小学语文人教五年级下册（2023年修订）第七组-《临死前的严监生》教学设计

1、临死前的严监生教学设计通江县第六小学 王亚兰学情分析五年级学生已有一定的听说读写能力，也接触过人物描写手法中的动作神态描写，这篇课文的趣味性更能激起他学习的兴趣。但作为第一次接触白话文，有些词语学生比较难理解。而作者在短短三百余字中运用到人物特写、留有悬念、贴近现实的写法，学生受知识水平和认知特点的限制，不容易理解。设计理念本文是人教课标版五年级下册第七单元“人物描写一组”中的例文，节选自我国古典讽刺小说儒林外史。这是一段绝妙的描写，虽然区区三百多字，但语言精炼传神，活生生地刻画了一个守财奴、吝啬鬼的形象。从教材的编排意图看，把临死前的严监生放在“人物描写一组”中，是让学生“感受作家笔下鲜活的

2、人物形象，体会作家描写人物的方法。”因此，本课教学的重点不在分析故事情节上，而在指导学生朗读上和着眼于语言形式的探究，引导学生抓住动作描写，感悟人物形象，进而体会“讽刺”的表达效果。教学目标知识与技能：正确、流利地朗读课文，在品读中感受严监生这个鲜活的人物形象。2、过程与方法：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作细节刻画人物的方法。利用课文留下的空白，补充人物的心理活动。3、情感态度与价值观：激发学生阅读中外名著的兴趣。教学流程一、激趣导入，板书课题，了解严监生1、古人云，观其言，察其行而知其人。请大家根据老师的描述，迅速抢答所说的是名著中的哪个人物。手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。（孙悟空）

3、脚踩风火轮。（哪吒）腹有诗书，常以泪洗面。（林黛玉）武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。（武松）（设计意图：猜人物，感知人物的鲜明个性，目的是自然引入新课的学习。）2、这些人物大家一猜即中，说明这些人物具有鲜明的个性，这节课我们将来认识一位同样鲜活生动的人物形象，他叫严监生。3、板书课题，强调“监”的读音及写法，与“临”的区别。介绍“监生”的意思。4、了解人物背景，初知严监生出示：他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。节选自儒林外史你了解到他家庭怎么样？(很有钱，佣人多，在乡下还有田地。)（设计意图：借用资料介绍严

4、监生，对学生感知人物形象吝啬，有很好的铺垫作用。）师：严监生的确有钱。一两银子，相当于500元人民币。他家资产折合人民币亿万元，就算是我们所有的人的资产加起来也没有他多，我们设想一下，一般情况下，这样的人在临死前会怎么安排他的钱财？（学生交流）就是这样一个有钱的财主，在临死前表现出了非同一般的举止。这究竟是怎么回事呢，就让我们一起来学齐读课题。二、自读课文，初步感知，走近严监生1、打开书，指名读课文，边读边思考：严监生举止的不可思议体现在哪里？强调读音，监：jin（监考）（监督）jin（监生）tio：扁担等两头挂上东西。tio：用细长的东西拨。2、再读课文，读流利。3、这个故事主要写了严监生的

5、一件什么事情？临死前的严监生有怎么个不可思议的表现？给你留下了怎样的印象？(学生交流）（设计意图：在读中理解词语，让学生如临其境，与文本产生共鸣。同时训练学生的概括能力，把握课文主要内容。）精读课文，感悟形象，走进严监生1、体会病重。（1）一日重似一日你还知道用哪些词来形容？（链接词语：病入膏肓、危在旦夕、奄奄一息）（设计意图：唤醒学生的记忆仓库，使学生迅速地领会词义。）（2）出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。就是这样一个（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）的严监生，却总不得断气。总不得断气就是（一直没有断气）这里的总就是（一直）病情

6、恶化到这种程度，为什么严监生却“总不得断气”，他究竟还有什么放不下呢？这两个伸着的指头是要向诸亲六眷交代些什么呢？仔细默读课文，看看他旁边的诸亲六眷是怎么认为的？用-画出大家怎么猜的，严监生又如何反应呢？（教师指导叙述）教师范读学生揣摩情形自由练读透过这三百多个文字，我们抓住他的神情和动作去走进他的内心体会。（板书：神情、动作）他一连几天都说不出话了，此时肯定有无限的话想说：出示片段1：“大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。”他想说：（教师引导学生抓关键词展开想象）B、片段2：二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把

7、两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。心想：奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念？他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动”。心想：。（设计意图：学生对事物的认识是多维的，有着惊人的想象力与创造力。利用课文留下的空白，补充人物的心理活动。让他们根据学到的方法，抓住关键词语，展开想象，提高学生的语言表达能力。）C.抓住“摇了摇、狠狠摇、闭眼摇”揣摩此时严监生的心情（气极、绝望）D、这个因为多点了一茎灯草而死不瞑目的严监生是一个什么样的人呢？3、归纳总结:一个家财万贯的严监生临死前牵挂的不是银子，而是-（两茎灯草）；不是两个亲人，而是-（两茎灯草）；不是两位舅

8、爷，还是-（两茎灯草）。除了灯草还是灯草。（板书：吝啬鬼、守财奴）四、拓展运用，尝试人物描写1、同学们，短短三百多字就让我们如临其境地感受到了一个守财奴、吝啬鬼的形象。请选择两段文字中的其中一段，把严监生此时的心理活动写出来。2、汇报、 分享。3、揣摩情形自由练读4、指名学生选择自己最拿手的部分朗读5、赵氏就是因为看中他的钱才嫁给他，所以才出示句子：“说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。”6、课尾猜猜猜出示图片，学生谈感受，体会人物形象五、延伸课外，激发阅读兴趣“两个手指头”这传神的一笔，有着极强的讽刺意味。讽刺了这个视金钱重于性命的守财奴、吝啬鬼形象。课后请同学们阅读名著