小学语文人教五年级下册（2023年修订）第三组-《劝说》1教案方文英

1、口语交际劝说教学设计泸州市江阳区华阳学校 方文英教学目标： 1.选取生活中具体事例和情境，初步能动之以情、晓之以理地劝说别人。 2.了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。教学重点、难点： 了解和感悟规劝语言的特点和技巧，初步能动之以情、晓之以理地劝说别人。 课前准备： 1.捕捉校内外学生不良行为的镜头。 2.两种不同的劝说语言。教学过程（一）谈话导入，揭示话题。1.师：最近方老师在校园里发现了一些不良的现象，真令我头疼，今天幸好与咱们五一班的同学们在一起，所以我想请大家帮帮我出出主意，好吧！出示一组最近校园内学生不良行为的图片： （ 在草坪内踢毽子 随手把零食袋扔在地

2、上 ） 2你们说，这些事应该如何处理？如果被你碰到了，你打算怎么办？学生自由发言，教师适时点评。（学生可能说：告诉老师、写信.）师：刚才同学们帮我出了这么多金点子！但是我认为这件事，当面劝说一下比较好，不过，当面劝说，不能耍态度，要以理服人。你们觉得怎样？（板书：劝说）师：那什么是劝说呢？有谁知道？（生交流）揭题、解题。师出示：在日常生活中遇到这样类似的事例，我们经常会采用最直接的方法，就是通过我们的语言去劝告别人改掉不良的习惯，这种办法就是劝说（指板书）。（二）情境体验，探究方法1.下面我们来读读两组劝说的语言，你们看看哪种更好？（生交流）2.师：这两组语言，你们为什么都觉得B容易让人接受呢

3、？（生交流，引导学生：态度诚恳、以理服人、用情感人）并让发言的学生写在黑板上。3.师：是呀！劝说是一门语言艺术，得讲究方法，在劝说别人时态度要诚恳，理由要充分，让对方心服口服，这就需要我们在劝说别人的时候要注意：（出示课件，生读读）(三)出示教材要求，学生目标交际要求。（联系生活，实践劝说）导语：孩子们，其实不同的劝说产生不同的效果，其中是有原因的，这原因到底是什么呢?今天，就让我们共同走进口语交际活动劝说，来领略劝说这种语言艺术的魅力。出示教材口语交际三（1）要求，学生自由读明白要求，并交流自己读懂了什么？师：谁来说一说你读懂了些什么呢？（交流）生：要求我们联系生活实际进行劝说如：走在大街上

4、，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱。剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了。邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。班上的李方，学习成绩很好，但是她特别讨厌劳动，每当大扫除时，她总会找各种理由来逃避。有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌，或者关不紧，任水滴漏。（2）要求我们小组合作。2.教师出示小组合作要求。生读懂要求。3.师：老师出示一个场景：让学生根据场景进行劝说。4.出示小组合作温馨建议1.选出一位记录员，把交流的内容记下来。(或者拟好劝说的提纲）2.每一组选出上台展示的同学（可以是一人的语言劝说，也可以是两人或以上的角色模拟表演。）3.交流时可以这样开头：您好！我是 ,我针对 事进行劝说，有一天，我和好朋友放学走在大街上，好朋友（谁 ）把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱，（ xx）我想给你讲一个故事： 我想给你背一首诗： 我给你讲道理： 5.小组练习劝说，教师巡视指导，对个别胆小、不愿表达的学生要特别关注，树立信心，加以指导。6.请几个小组上台模拟表演，其他同学要认真倾听，具体要求：模拟表演的同学要结合所选择的情境采用恰当的方法进行劝说，做到动之以情、晓之以理。倾听提醒：其他同学在下面听，允许插话，都要参与，看谁有口有心，能说会道。7.全班评议：哪一组的劝说效果好，为什么？8.课外拓