小学语文人教五年级下册（2023年修订）第四组-（李泽莲）《桥》教学设计_第1页
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小学语文人教五年级下册（2023年修订）第四组-（李泽莲）《桥》教学设计_第3页
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文档简介

1、桥教学设计泸州市龙马潭区玉带河学校 李泽莲教学目标：1.抓住重点语句，指导感情朗读，体会山洪的凶猛。2.抓住人物语言、动作等细节，感受老共产党员如山的形象，体会文章的思想感情。3.初步领悟课文在表达上巧妙设置悬念、大量运用修辞的特点。教学重难点：重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。难点：明白题目“桥”的字面意思及所蕴含的深意，初步感受一语双关的手法。一、开门见山，出示课题1.板书课题桥。二、初读课文，了解内容1课文直接讲到了一座桥，这是一座怎样的桥呢？ 2课文内容是介绍这座木桥吗？显然不是。它是以木桥为引子，讲述

2、一件事。是什么事呢？请大家浏览课文，练习用自己的话说课文的主要内容，注意讲清事情的起因、经过和结果。3.事情的发生源于一次可怕的山洪。（板书：山洪） 三、走近洪水，感悟可怕1.课文故事里是一场怎样可怕的洪水呢？请大家用自己喜欢的方式读课文，勾画出描写洪水的句子。（抽生汇报。）2.课件出示句子，生练习读。（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（2） 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（3） 死亡在洪水的狞笑声中逼近。（4）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（5） 水，爬上了老汉的胸膛。3.选择一句你读得最好的句子，教师师相机指导朗读。4.这是什么样的洪水？作者为表现洪水

3、特点，表达方法上是很有特色的，你发现了吗？（板书：巧用比喻、拟人）（板书：如魔）5（齐读）让我们读出内心的感受！6听到大家的朗读，我们仿佛看到洪水在不断地上涨，灾情在不断地加重。此时此刻，村民们会怎么办呢？四、聚焦老汉，体会形象1.老师示范朗读，去感受老汉的形象。问：在洪水之中，在村民眼中，老汉他像什么？（像一座山）哪个动作让你感觉到此时的老汉像一座山？ （ 站着）追问：在汹涌的洪水之中（在惊慌的村民面前）老汉怎样地站着？2.生答，师引导朗读他像一座山。3.（课件出示）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”指导读好三个带感叹号的句子。4小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一

4、名党支部书记，心系群众，把生的希望留给百姓，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。五、设置矛盾，深化形象1.浏览课文，找出描写老汉如何对待小伙子的句子。2.学生汇报。（师相机出示课件）找找句中具体的动作、语言，前后两句对照，发现特别的地方。（矛盾之处： 揪推；排到后面去！快走。）3.老汉说的、做的，前后充满了矛盾，令人费解。这是为什么呢？（配乐朗诵后4个自然段。）4.揭示设置悬念的表达方法。5.激情总结。五、升华情感，领悟写法 1. 洪水退去后，人们又回到自己的家园，山涧溪流上，再也没有了那座窄窄的木桥，可我们却分明看到有一座桥稳稳地架在了人们的心目中，它熠熠生辉，它坚不可摧。你看到了吗？是一座什么桥？ 2.这篇课文感人至

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