高校图书馆与大学生素质教育的关系论文

1、高校图书馆与大学生素质教育的关系论文高校图书馆与大学生素质教育的关系论文【摘要】大学生素质教育问题一直是我国高等教育改革的热门话题，受到各方面的关注。高校图书馆是学校的文献信息中心，为学校的教学和科研服务，在大学生素质教育中有着特殊的地位和作用。因此，高校图书馆要充分利用自身的优势，健康有序地开展大学生素质教育。【关键词】高校图书馆大学生素质教育高校图书馆是大学生获取知识、开阔视野、陶冶情操的重要场所，是高素质人才的培养基地，是学校的文献信息中心，为教学和科研机构服务，在大学生素质教育中有着特殊的地位和作用。一高校图书馆在大学生素质教育中的优势高校图书馆是大学生课外教育的重要基地，是大学生学习

2、、受教育、提高自身素质的场所，在大学生素质教育中具有独特的优势。1丰富的馆藏资源为大学生提供了充足的精神食粮新时代要求大学生具有多方面的知识，而知识的获取也有多种途径，高校图书馆则为大学生提供了一个便捷的途径。哲学、社会科学、自然科学等22大类学科的馆藏资源，无论在藏书的质量和数量上都有助于大学生除了巩固课堂知识外，还可以根据自己的兴趣和爱好，阅读课堂上学不到的知识，完善自己的知识结构，培养坚强的意志力和良好的心理承受能力，建立和谐的人际关系，提高自身的文化和心理素质。2馆内自由的阅读空间为大学生营造了轻松的学习环境图书馆内部空间宽敞明亮、桌椅整洁、书刊摆放整齐有序，为读者创设了一个优美、整洁

3、、舒适、方便的学习环境。图书馆每日开放时间也较长，大学生在图书馆里有充足的时间选择自己喜欢的学习活动。另外，图书馆安静、和谐、宁静的环境不仅能放松紧张的学习情绪，还有助于培养大学生的审美意识，促进大学生形成健康的心理。3专业的图书馆员在为读者服务的同时也影响着大学生素质图书馆员熟悉馆藏，具有专业的图书情报知识，在向广大学生开展服务的同时，也向读者系统有序地提供优秀的文化，有目的地向学生推荐优秀书籍，也可以指导大学生如何利用馆藏资源，如何利用各种检索工具查询自己所需的信息，有目的、有针对性地引导大学生阅读。馆员礼貌的举止、良好的仪态以及以人为本的人性化服务都对大学生的心灵与智慧起到潜移默化的影响

4、，有助于大学生文明习惯和高尚行为的形成。二高校图书馆如何参与提高大学生素质教育高校图书馆在大学生素质教育中具有课堂教育不可替代的优势，是素质教育的重要阵地。高校图书馆应坚持以人为本，充分发挥自己的教育职能与优势，挖掘图书馆的潜能，为提高大学生素质服务。1创建优雅的馆舍环境图书馆虽然有宁静的环境，但缺乏绿色植物，给读者单调沉闷的感觉。可以在馆舍内张贴国内外名人画像、名言警句、学习方法、成功格言等字画，也可以介绍国内外一些有名的高校；在不同楼层的走廊里可栽培一些绿色植物，既美化图书馆内部环境，又可为大学生创造优雅的学习环境，保护大学生的身心健康。大学生通过对文化知识的摄取，培养了他们的思想文化素质

5、和文明行为，塑造了他们的人格，为素质教育创造了良好的环境。2开展丰富多彩的活动，提高大学生的素质（1）开展图书馆常规教育活动。在每年的新生入学时，开展图书馆常识教育活动，由专业水平较高的馆员向学生讲解本校图书馆的藏书种类、特色，带领新生现场参观图书馆，让他们熟悉图书馆，掌握查找文献资料的途径，让学生有效地利用图书馆，并激发他们的自学兴趣。开设文献检索课，介绍中国图书分类知识，让学生了解图书大类，便于学生懂得图书分类知识，更好地利用图书馆资源。（2）开展读书等多种活动。通过举办读书座谈会、知识竞赛、辩论会、有奖征文等各种文化教育活动，引导大学生阅读一些优秀的书刊，增强他们的求知欲和学习兴趣，并积

6、极利用图书馆主页、校刊校报、展览橱窗、厅堂走廊等场所，随时随地对大学生开展素质教育。 （3）高校图书馆还可以组织大学生在课余时间，参加图书馆日常业务工作，如书刊整架、擦架、宣传橱窗布置、搬运、维持阅览秩序等社会实践活动，使大学生养成热爱劳动、艰苦奋斗、勤俭节约的良好品格，增强动手能力，培养大学生的服务意识和与人沟通的能力。（4）高校图书馆还可以配合学校通过设立宣传栏、举办学术报告、开展心理咨询活动等方法，宣传和普及心理健康知识，使学生养成良好的卫生习惯和尊重他人劳动成果，促进大学生形成健康的心理素质。3全面提高图书馆工作人员的素质，增强服务意识，创新服务形式由于图书馆里具有专业知识的人不多，人

7、员构成复杂，水平参差不齐，知识结构也不合理，馆员素质影响着图书馆教育职能的发挥。因此馆里的领导要强化馆员现代化服务意识，树立“以人为本”的服务原则，培养馆员要有强烈的事业心和责任感，愿意投身于图书馆事业，加强专业知识的培训，提高图书馆员各方面的素质，为读者提供广、快、精、准的优质服务。图书馆员的仪表、举止、谈吐和工作作风对大学生也有影响，因此，图书馆馆员应以饱满的工作热情，端庄大方的仪表，认真负责的态度在大学生中树立良好的形象，同时还必须具备较强的专业知识能力、计算机应用能力和较高的外语水平，向学生提供高质量的文献资源，做好服务工作，为保证高校培养出高素质人才作出贡献，充分发挥图书馆在大学生素

8、质教育中的作用。三结束语提高大学生素质教育的途径有很多，但高校图书馆在大学生素质教育中的地位与作用是其他途径所无法代替的。高校图书馆必须勇于创新，发挥自身优势，完善服务体系，充分发挥高校图书馆在大学生素质教育中的作用，与其他社会资源一起，切实有效地帮助大学生提升综合素质。参考文献1陈兰芬.图书馆与大学生素质教育J.江西图书馆学刊，2001（2）2赵新华.如何利用高校图书馆提高大学生素质J.山西财经大学学报（高等教育版），20065李艳琪、王元立、王煦.高校图书馆与大学生素质教育J.科技情报开发与经济，2008（12）8汪景波.浅谈高校图书馆在大学生素质教育中的作用J.黑龙江教育学院学报，200

9、9（2）谈中学化学教学中的科学素质教育论文【摘 要】化学教学应该以培养学生的化学科学素质为中心，根据不同的教学内容为背景，辅助以思想品德教育、审美教育、身心教育以及劳动技术教育，促使觉得得到整体素质的提高。【关键词】化学科学 实验 方法 意识现在的中小学教育已由应试教育转向了素质教育,化学作为一门自然科学,在教学中应侧重真培养学生的化学科学素质。而化学科学素质则由化学科学知识、化学科学能力、化学科学方法、化学科学意识和化学科学品质五要素构成。当然在化学教学过程中，还应对学生进行德育、美育身心教育以及劳动技术教育等。因此，化学教学应该以培养学生的化学科学素质为中心，根据不同的教学内容为背景，辅助

10、以思想品德教育、审美教育、身心教育以及劳动技术教育，促使学生得到整体素质的提高，本人结合教学中的实践，就化学科学素质教育问题谈几点体会。一、化学科学知识教育在基础教育中，化学知识是学生认识世界、面向生活和自身发展不可缺少的知识，是化学科学素质的基础，是化学教学的主要任务。因此，强调素质教育并不意味着可以淡化“双基”教学，相反，加强“双基”正是为了从根本上提高学生素质。问题关键是怎样摆脱应试教育束缚，在减轻学生负担的前提下，提高课堂教学质量，这就要求教师改变教法，充分发挥学生的主体作用，抛弃“满堂灌”和“题海战术”，走出以“考纲”代替“大纲”，以“考点”代替“双基”，以“解题”代替“实践”的纯应

11、试教育的怪圈。做到“教师应以先进的教学理论为指导，借鉴一些行之有效的教学模式，坚持启发式教学，加强学生的探究活动，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地进行学习”（大纲语），素质教育下的“双基”教学就是教会学生“会学”，重视学生动脑、动手，指导学生真正理解化学知识的内涵和联系，最终达到“会用”。二、化学科学能力教育这是科学素质的核心，大纲上说：“培养和发展学生观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，使学生初步学会获取信息和加工信息的基本方法，能综合应用化学和其他科学知识、技能解释和解决一些简单的实际问题。”所以，教学中应十分重视培养学生的能力，使其将来成为对社会有用的

12、能力型和创造型人才。化学是一门以实验为基础的学科，要培养学生的能力，就应充分发挥实验的优势，加强实验教学，在教学中教师要做好演示实验，演示实验的效果要明显，要使全班学生都能看清楚，同时要引导学生对各种实验现象进行细致的观察，并及时如实地记录观察的结果。通过观察开阔学生的眼界，丰富学生的感性知识，启迪学生的思维，养成良好的观察习惯，提高学生的观察能力。学生实验是提高学生的实验能力的重要途径。应多创设一些学生动手的机会，以培养学生的实验操作技能和实验设计能力，引导他们综合运用知识和技能解决一些简单的化学实际问题，在学生实验教学中，教师要严格要求学生，并对实验全过程进行指导和评价。提高学生的思维能力

13、，首先，要培养学生独立思考的习惯，向学生充分展示教学的思路和解题的思路，鼓励学生多提问题，培养他们良好的思维品质和思维方法，特别应关注学生的创新思维能力的培养，自学能力的培养对学生未来的发展具有重要的意义。在教学过程中，教师要教给学生自学的方法，鼓励他们充分利用各种信息渠道积累知识，开阔视野，养成良好的自学习惯。三、化学科学方法教育这是科学素质的翅膀，是获取科学知识的手段。学生只要掌握了科学方法，就能更深入地理解和牢固记忆科学知识，提高学习效率，起到事半功倍的作用。而且，科学的方法对人一生的学习和工作起着重要的作用。所以从这个意义上讲，掌握科学方法比掌握知识更重要。在化学教学中，应结合具体的教

14、学内容指导和训练学生掌握一些重要的科学方法。如在“碱金属”的教学中通过实验和观察，将实验现象和数据等资料加以分析找出规律性的知识，并根据这些规律性的知识，进一步对一些物质的性质做出推论和预测,当这些推论和预测以过多次论证后,即可将其中的正确部分上升为理论。又如在有机物烃的教学中，以一种具有代表性的烃为典型的物质，分析它的结构、性质以及结构与性质之间的关系，并在此基础上归纳、推导出这类烃的通式和通性。四、化学科学意识教育这是化学科学素质的一个重要表现形式，科学意识包含辩证唯物的世界观和用科学知识解决实际问题的意识。科学意识教育就是促使学生树立物质第一的观点、尊重客观事实的观点、相信科学反对迷信的

15、观点、爱护环境保护自然的观点、理论联系实际的观点等。在化学教学中，可以结合具体事例来强化学生的科学意识。如结合盐类水解的有关内容，介绍如何利用盐类的水解为工农业生产和科学实验服务，教育学生学以致用；学习二氧化硫的用途时，介绍二氧化硫对空气的污染及当前世界关注的环境保护问题，使学生具有环境保护的初步知识，提高环境意识。这是科学素质的动力，包括兴趣、情感、意志、作风、态度等。良好的科学品质能使人树立坚强的意志，表现出高度的自学性、顽强性和自制性，发扬艰苦奋斗、勤俭节约、遵规守纪、不怕挫折的精神，养成实事求是、勤于思考、积极探索、谦虚谨慎、尊重他人、乐于协作的习惯。在化学教学中，可以结合具体的教学内

16、容对学生进行科学品质教育，如在“碱金属”中介绍候氏制研，大胆创新、无私奉献、执着爱国等高贵品质。参考文献：1李志刚.多维假设与求证的探究教学模式研究.北京：北京教育出版社，2006.2洪贺廷.理想化教育.北京：北京教育出版社，2006.3李国际.浅谈学生在思想品德课上的兴趣培养.北京：北京出版社，2008.浅论素质教育下的语文分层教学的论文摘 要：语文是进行各门学科学习的基础性学科，用创新的教育理念展开语文教学是大势所趋。由应试教育向素质教育转轨是时代的必然，也是社会进步的表现。素质教育，从根本上说，就是培养学生的创新精神和实践能力。只有培养学生的创新精神和实践能力，才是真正的素质教育。在中学

17、语文教学中实施素质教育，开展语文分层教学，同样要培养学生的创新精神和实践能力。关键词：初中语文 素质教育 分层教学一、如何在语文教学中开展分层教学1.第一层问题的教学在设计第一层问题时应把一些基本的解决方法、解题技巧融入其中，让学生在规定的时间内完成这些问题，让学生主动参与，训练思维的敏捷性，巩固基本技能。再引导学生领悟、吸收、归纳这些解法的规律，从“是怎样做的”到“为什么要这么做”，概括思维的规律。这主要是指分析综合类（指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级）的内容，例如分析归纳文章的内容要点和中心思想，分析文章的结构，分析概括作者在文中的观点态度等。2.第二层问

18、题的教学要紧扣教学大纲和学习目标设计难度适中、面向全体学生的第二层问题，引导学生独立思考、分析、探索，从中领悟基础知识、基本方法的应用，教给学生分析问题、解决问题的方法，引导学生找出规律，归纳出一般结论。对于第二层问题的处理重引导学生去变更问题，学会提出问题，培养其创新的能力。这主要是指应用类（指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级）和鉴赏评价类（指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级）的内容。通过这种自主创新的训练，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的创新能力，大大提高了课堂教学的效益。3.指

19、导归纳总结通过前面两个层次问题的教学，学生从直觉上对所学的内容有了较全面的理解和掌握，可在此基础上引导学生进行归纳总结，使知识、技能、方法系统化、条理化，促进学生由知识向能力转化。二、在语文教学中实施素质教育的方法要注意课堂教学语言的艺术性和形象性、生动性。 语文课堂的导语往往能起到先声夺人的作用，导语设计得巧妙、语言生动，能起到诱发学生兴趣、集中注意力的作用。例如我在讲授初中语文第二册白杨礼赞一课时，是这样设计导语的：“同学们，你们欣赏杨柳的婀娜多姿，留连于千山的秀丽风光，领略大海的广袤无垠，但是你们是否领略过塞外风光呢？这节课，我们跟随作者的思路一起，欣赏白杨礼赞中的塞外风光。”说到这里，学生的胃口被吊起来了，接着自然地过渡到正课。一节课结束，学生的学习兴趣很浓，积极动脑思考，主动发言，课堂效果很好。语文课堂的教学语言恰当运用幽默，也会收到意想不到的效果，幽默以它富有情趣、意味深长的表现手段发挥着“使教学过程更轻松、更有乐趣、更有效”的作用。例如：有一次，钱梦龙老师请一位女生起来背课文，她一边背，一边偷看课本。结束后，一些学生“揭发”她，钱老师没有责备这名女同学，而是风趣地说：“你们大概还不知道吧，偷看是一种很重要的能力，我倒希望大家都来培养这种能力。”同学们笑了，又疑惑地望着他。他接着说：“偷看就是眼睛闪电