微格教学技能训练实验效果评价表

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业微格教学技能训练实验效果评价表1姓名 班级、小组 实验时间 实验项目 教学语言技能训练 教学内容 小组成员 自我量化 评价 （小组成员通过对自己讲课录像进行回放，并按照相应内容进行自我量化评估，以发现不足及时调整） 1、身体动作 走动姿态自然大方(1分)走动频率适当（1分） 2、面部表情 面部表情亲切自然不僵硬（1分） 合理利用微笑对学生进行启发（1分） 3、眼神运用 眼神能顾及所有学生（1分） 眼神未有飘忽不定之感（1分） 会利用眼神与学生进行交流（1分） 4、手势运

2、用 手势运用频率适当（1分） 手势运用姿态大方自然（1分） 准确把握手势的力度（1分） 合理控制动作的范围（1分） 5教学口语 吐字清晰（1分） 音量恰当，并有变化（1分） 语速适中，结合教学需要，合理把握节奏，调节课堂气氛（2分） 能利用语气、语调表达情感，增强口语表达的生动性（2分） 用词准确，注意通俗化、口语化（2分） 语法规范（1分） 个人小结 小组意见 微格教学技能训练实验效果评价表2姓名 班级、小组 实验时间实验项目 导入与讲解技能训练 教学内容小组成员自 我量化评价 （小组成员通过对自己讲课录像进行回放，并按照相应内容进行自我量化评估，以发现不足及时调整） 1导入技能 导入自然，

3、衔接恰当（1分） 导入目的明确，针对性强（1分） 新旧知识联系紧密，铺垫效果好（2分） 导入时间恰当，安排紧凑（1分） 能引起学生注意，激发学生需求（2分） 能引起学生兴趣和积极性（2分） 面向全体学生（1分） 2讲解技能 讲解内容、方法与学生的认知水平、能力相当（1分） 语言科学，富有逻辑性，能为学生提供模仿范例（1分） 内容组织合理，层次分明，条理清楚，结构完整（2分） 注意强调、反馈，且时机恰当（1分） 面向全体学生，激发学生兴趣，启发学生思维（2分） 运用其他技能得当，构成讲解技能群，效果明显（2分） 口齿清楚，感情充沛，有较强的感染力（1分） 个人小结 小组意见 微格教学技能训练实验

4、效果评价表3姓名 班级、小组 实验时间实验项目 教学问答技能训练 教学内容小组成员自 我量化评价 （小组成员通过对自己讲课录像进行回放，并按照相应内容进行自我量化评估，以发现不足及时调整） 1发问策略 问题要清晰（1分） 保证高认知水平问题的适当比例（1分） 能把学生的注意组织在与学业内容有关的问题上（1分） 依照具体目的，合理安排低认知水平和高认知水平问题的次序（1分） 2候答策略 发问后候答时间适当（1分） 学生回答后候答时间适当（1分） 3叫答策略 保证每个学生有尽量多且均等的回答机会（1分） 按一定型式（如座次、学号顺序、姓氏笔画等）依次请学生回答的、学生可预见的规则叫答方式（1分）

5、4理答策略 能对学生的正确回答给予恰当的肯定（1分） 能在必要时给予恰当的表扬（1分） 个人小结 小组意见 微格教学技能训练实验效果评价表4姓名班级、小组 实验时间实验项目 强化与结束技能训练 教学内容小组成员自 我量化评价 （小组成员通过对自己讲课录像进行回放，并按照相应内容进行自我量化评估，以发现不足及时调整） 1强化技能 强化吸引了学生的注意力（2分） 采用的目的明确，与教材联系紧密（2分） 强化促进了学生参与教学活动（1分） 强化时机恰当（1分） 强化形式多样，灵活、自然（2分） 教师运用强化技能时情感真诚（1分） 强化技能的运用自然、流畅、科学（1分） 2结束技能 结束的目的明确（1分） 结束的形式恰当，活动合理，符合学生特点（2分） 结束的内容概括，与教学目标联系紧密（2分） 注意调动学生积