春酒优质课教学设计

1、 春酒 优质课教学设计湖北省武汉市青山区钢城八中 李娜【教学构想】 著名教育家叶圣陶先生说：“课文无非是个例子”。但多年来，语文教学中出现了“唯课本”的现象。表现在教师要么只讲课文，很少对课文相关的文章进行勾连并指导阅读，也很少向学生推荐与课文相关的课外读物；要么将已讲的课内文章弃于一边，在大量的课外阅读中随意选取一篇对学生进行阅读指导。在我看来，这都很难有效提高我们的语文教学质量。素质教育的语文课堂应该把课文当作例子，课文作为激发学生求知欲、探索更多知识的导火索，应该成为学生形成能力的起点，以课文的例子作用引导学生从起点坚定地走下去，努力探索课文以外的知识，这也是新课程标准不断强调的一个重要

2、理念。从课文自身来说，教材编写者所选的课文绝不是最好的（只有更好，没有最好），而是具有一定的代表性，或在语言方面，或在文章结构方面，或在思想方面，或在写作手法方面。因而我们可根据课文特点，在教学上有所侧重，使学生以课文为例子，受到思想或表达方式等方面的启发，以例子为跳板，跳出课文的束缚，让一个个活生生的例子为学生的可持续性发展接上翅膀。因此，这节课的教学，我以已教过的课内文章琦君的故乡的桂花雨为例子，勾连琦君的另一篇散文春酒作为课外阅读进行指导，让学生理解两篇文章均采用的借物抒情的写作手法，体会琦君的文章中所蕴涵的浓浓的思乡之情，赏析作家如行云流水般清丽淡雅、委婉多姿的文笔。最后向学生推荐琦君

3、的思乡散文去品读体味，让学生更进一步认识琦君丰富的精神世界。希望通过这节课的教学，老师们能更深入的思考叶圣陶先生的“课文无非是个例子”这句话的深刻内涵，共同探究语文课文的可持续性发展的问题。 【教学目的】1、知识与技能：有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。2、过程与方法：精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，加深对文章的理解。3、情感、态度、价值观：感受文章中的亲情美、人情美，培养学生热爱家乡的情感，发现领略生活的诗意。【教学重点】引导学生理解作品的思乡怀旧之情。【教学难点】感受文章诗一般的语言，品味文中的细节描写，加深对文章的理解。【教学过程】一、导入不久前，大家学了

4、台湾作家琦君的文章故乡的桂花雨。回忆一下，揭示文章的主旨的是哪句？明确：“桂花，真叫我魂牵梦萦。”让作者魂牵梦萦的仅仅是桂花吗？明确:借桂花表达对母亲、故乡的思念之情。今天这节课，我们将由课内勾连到课外，由吃桂花变为尝春酒，看看你能从“春酒”中品出什么味道？（板书：课题和作者） 二、初读课文，整体感知学生欣赏配乐朗诵，运用圈点勾画的方式，边听边思考：作者围绕“春酒”回忆了儿时过新年的哪几件事？明确：喝春酒、喝会酒 （多媒体展示）三、细读读课文，理解情感1、赏析“喝春酒”，品味亲情美。文中讲到“我”最喜欢的乃是母亲泡得八宝酒，那么“我”为什么“最喜欢”母亲酿的春酒？明确：酒香味甜，补气、健脾、明

5、目，母亲酿的。看来，酒里有着浓浓的母亲味道，有着纯美的亲情味道。（板书：亲情味）你从文中哪些句子可以品尝出这种“亲情味”？（多媒体展示问题）明确：（同桌交流，生先说，师后示范引导，生再读）（1）“她又转向我说：但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”（母亲慈爱温柔的提醒“我”，扣住“呀”、“只能”、“太”）（2）“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点”（“一点点”看出母亲看似小气实则关爱“我”，可与前一句“和它三大杯”对比，抓数量词）（3）“我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。”（“总要闻闻”表现关爱“我”，担心“我”的身体，扣“闻闻”、“问”两个动词）明确：母

6、亲对孩子的爱通过母亲的语言、动作等体现出来。（4）“我总是说只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。母亲听了很高兴。”（爱酒就是爱母亲，用“不甜”对比母亲的酒）（5）“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”（写出了“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。“偷偷”和“好几回”、“舔”富有情趣。）（6）“我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。”( “端、闻、走来走去、跌、捏”动词活泼灵动表现“我”对酒的珍惜。)明确：亲情是双向的，既有母亲对孩子的爱，也有孩子对母亲的喜爱，而这份喜爱则通过爱喝春酒表

7、现出来。小结：喝着这杯春酒，母亲的慈爱，“我”的童真浮现于眼前，纯美的亲情荡漾在心底。（板书：香、甜、纯、美、亲情味）2、赏析“喝会酒”，品味乡情美。 若说喝春酒尝出了“亲情味”，那么喝会酒又尝出什么味呢？明确：乡情味 （板书：乡情味）从文中哪些句子可以品尝出这种“乡情味”？ （多媒体展示问题） 明确：（生先勾画并自读所找语句，交流时生互评，师点评，生再读）（1）“凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。”（邻里互帮互助，穷帮穷。）（2）“酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五、八盘八不同，城里酒席称之为“十二碟”，是最

8、最讲究的酒席了。所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。（酒席讲究，表现乡邻之间真挚的情感。）（3）“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。”和“母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。”（母亲热心助人，没有贫富隔阂）（5）“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。”（ “亮晶晶”凸现了阿标叔的热心助人。）（6）“我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝。”（乡邻间亲密和谐）小结：喝着这会酒，纯朴的乡情流淌在心间。3、赏析结尾，把握文眼 这亲情、人情就像这“春酒”一样，香、

9、甜、纯、美，令人陶醉，令人难忘。如今“我”也如法炮制，泡了八宝酒，味道如何？明确：没了地道的家乡味。为什么“我”如法炮制八宝酒，却没了地道的家乡味呢？明确：不是材料不同，不是做法不对，而是少了酒中的亲情、乡情。于是“我”不由得发出感慨“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”（师读）还能找到这“真正的家醅”，还能找到这酒中的亲情、乡情吗？明确：因无法找到而更思念这“家乡味”，于是作者借酒来表达思乡之情。（板书：乡 ）句中除了有思乡之情，还流露怎样的情感？明确：因无法找到而更增一种淡淡地伤感、忧愁，永远的遗憾、失落。（板书：愁）明确：由此看来，作者借这杯饱含着亲情与乡情的春酒抒发浓郁的乡愁。这乡愁既沉

10、淀在杯底，也沉淀在作者的心底啊。（板书:画出酒杯）展示琦君的简历：琦君1917年生于温州。她12岁来到杭州， 49年去了台湾，后定居美国。自从去了台湾以后，琦君50多年再也没有回到过她的故乡温州。她在乡书中深情地说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵（多媒体展示）是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根啊。下面请同学们带着浓郁的思乡情和淡淡的伤感忧愁齐读最后一段。四、拓展延伸，挖掘主题无论是桂花雨，还是春酒，琦君的文章都弥漫着浓情，荡漾着乡愁。但这乡愁难道只有琦君才有吗？其实她代表着许许多多从大陆到台湾，被迫成为异乡人游子。他们身上的悲痛，不是一个人的痛，是一群人的痛，是一个民族的痛。因这种悲痛才有了余光中乡愁中那隔着一湾浅浅海峡的呼唤，才有了席慕容心中一棵没有年轮永不老去的树。最后，请大家带着这份温馨