《青春舞曲》说课稿

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业青春舞曲说课稿说教学内容人教版音乐八年级上册第一单元“青春的旋律”第一课时青春舞曲。说教材分析初二的学生，正直少年期向青春期的过度，对青春充满向往和好奇，生理和心理日趋成熟，是世界观和人生观形成的关键时期。因此，教材安排“青春的旋律”这一主题内容，充分体现了以人为本，以学生为本的人文主义关怀，旨在通过歌唱、欣赏、音乐创造等多种音乐形式，引导学生深刻理解“青春”的意义，激发学生的生活热情，树立正确、积极的世界观和人生观，培养高尚的情操。青春舞曲是一首维吾尔族民歌，4/4拍

2、的节奏，中速稍快，曲调欢快而跳跃。歌曲中以“太阳”、“花儿”、“鸟儿”等大自然生态的变化为借喻和依托，抒发了维吾尔族青年赞美青春，珍惜青春年华的欢乐情绪。歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格。节奏鲜明，旋律优美，结构简洁，富于动感，歌词既通俗又富于哲理，喻意深刻。歌曲共九句（包括反复），可分为前后两个部分。第一部分，由五个短句构成。第一、第二乐句和第四、第五乐句完全相同，仅有中间一句作为过渡。第二部分，是两个乐句（第六和第七乐句）的连续反复。其中第七乐句是第二乐句的变化反复。相同或相似的节奏和曲调构成一个有机整体，给人以亲切、活泼、充满青春活力的感受。说教学目标美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育

3、活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据新课标的理念，结合教材特点以及中学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：1、认知目标：学唱青春舞曲，体验作品中轻快活泼的情绪。2、能力目标： 通过欣赏，使学生了解新疆民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情，并且在表现歌曲的音乐创造活动中，培养学生的创新精神和小组协作能力。情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春如小鸟一般一去不复返的道理。启发学生自 觉珍惜时间。说教学重点：学唱歌曲青春舞曲，了解新疆风格音乐特点。说教学难点：在教师指导下创造性地表现歌曲，开展形式多样的音乐活动说教具准备：钢琴、多媒体课件、新疆民族服饰

4、、新疆帽、手鼓、铃鼓等打击乐器。说教法新课标指出：音乐教育应以引导音乐审美为核心，是师生交流，共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学过程中，要以兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，积极创设音乐审美情景，引导学生积极感受和参与，因此，在教学本课时，我主要采用创设情景，激趣导入，视听结合，对比欣赏，示范表演等教学方法，旨在激发学生兴趣，培养学生审美能力和积极、丰富的情感体验。说学法托尔斯泰说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学。学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法很重要。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的知道时紧紧

5、围绕教学目标，指导学生通过“模唱法”、“合作法”、“游戏法”等多种方法进行自主探究学习，获得成功的体验。说教学过程创设情境，激趣导入教师一身民族服饰装扮出现在学生面前师：同学们看看，老师穿的是哪个民族的服饰？生：新疆维吾尔族。师：今天老师给大家表演一段新疆的舞蹈，不知道同学们欢不欢迎啊？生：欢迎。教师在青春舞曲的音乐中表演舞蹈。一下吸引住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将学生带入课堂的情境中。表演结束后，介绍刚才跳舞时使用的音乐即是青春舞曲，自然导入歌曲的学习。歌曲新授在歌曲新授的环节，充分利用多媒体课件，采用视听结合的方法让学生听赏歌曲；采用小组讨论的方式分析歌曲；采用模唱法学唱歌曲。在歌

6、曲难点的解决上，将学习主动权交给学生，采用小组合作、自主探究的方式进行学习。请同学们自己来说歌曲的难点在哪里，该怎样解决，并请唱得比较好的同学来给同学们做小老师，教师从旁给予指导，充分体现新课标的理念，尊重学生，以学生为主体。（1）、播放多媒体课件，展示新疆风土人情，歌曲青春舞曲作为背景音乐，视听结合。（2）、再次聆听歌曲青春舞曲，同学们轻声跟唱。（3）、小组讨论，分析歌曲的节奏、速度、情绪等。（4）、跟钢琴演唱歌曲。（5）、学生在演唱过程中发现难点，讨论解决。如：“美丽小鸟处”注意音准；“我的青春小鸟一样”注意放慢速度演唱；“别的那呀哟”注意“别”字语气要加重。（6）、跟音乐完整地、有感情的

7、演唱全曲。对比听赏教师播放一组民歌音乐剪辑，让学生听辨哪些是新疆风格的歌曲。通过听赏、对比、讨论、分析，从而总结出新疆风格音乐特点。藏族民歌珠穆朗玛 新疆维吾尔族民歌掀起你的盖头来傣族民歌有一个美丽的地方 汉族民歌小河淌水新疆维吾尔族民歌达坂城的姑娘新疆风格音乐特点：歌中常有附点、切分、连续的十六分音符等节奏形态。旋律节奏自由，音乐情绪活泼、奔放，具有教强的动感。表现创造在这一环节，充分引导学生发挥创造能力，采用各种各样的形式来表现音乐，如朗诵、演唱、舞蹈、打击乐伴奏等方式。教师将事先准备好的手鼓、铃鼓、新疆帽等小道具分发给学生，给予时间准备，然后一一展示。在此过程中，充分体现新的评价机制，通过师评、生评、互评等多种评价方式，给学生以成功的体验，提高他们的审美能力。拓展阶段教师出示一个关于时间的谜语，同学们在猜谜语的过程中引发思考：时间就是财富，青春