铁路运输与公路运输

1、课 题：铁路运输与公路运输执 教 者：张为申 洪山中学执教学校：洪山中学执教时间：2011年4月7日 执教年级：初一年级教学设计教材分析 铁路运输与公路运输是初一年级祖国篇部分的学习内容。教材主要介绍了我国当前铁路运输和公路运输的基本状况，所用篇幅比较繁杂。目的在于让学生通过对铁路运输和公路运输的学习，对我国的陆地运输状况有一个大致的认识，并且在掌握知识的基础上，了解、掌握学习行业概述地理的方法。学情分析 我校初一（2）班学生的整体素质比较好。这些学生对地理学习兴趣比较高，他们的接受能力、课堂反应能力、语言表达能力等都是可以的，也具有一定的日常生活常识。所以，在备课铁路运输和公开路运输时候是按

2、照较高标准和要求准备。教学目标知识与技能：通过学习，学生能自主举例说出公路运输和铁路运输各自的优势及其适用的运输情况；能对照配套地图册中的中国行政区划图和我国主要铁路分布图指出我国“五纵三横”铁路干线的起止省市和途经的省级行政区划；能自主举例说出火车班次中字母的含义；能说出我国在高铁领域和高原铁路建设方面取得的飞跃发展；。过程与方法：通过学习，学生能读懂我国主要铁路分布图，利用该地图结合中国行政区划图找到想要的线路和途径的省级行政区划等地理信息。情感态度价值观：通过学习，让学生认识到我国铁路运输系统的庞大和复杂，从而进一步理解我国“复杂多样”这一基本国情特点；通过对我国在高铁领域取得的飞跃发展

3、和青藏铁路建设成功等内容的学习，增强学生对国货的信心。重点难点本课时重点是我国“五纵三横”铁路干线的起止省市和途经的省级行政区划。同时该知识点也是本课时的难点.教学设计思路对于铁路运输和公路运输这样的和日常生活联系密切的事物，学生很熟悉，但是又很少从地理的角度去研究它们。所以我的教学设计主要分为四块：探讨铁路和公路的特点、分组学习竞赛活动“五纵三横”铁路干线的位置和途径省区、我国铁路建设的世界级成就。第一部分，由学生叙述自己对铁路运输与公路运输的认识，教师从中捕捉信息。目的在于彼此分享已有的铁路运输与公路运输知识，总结出铁路和公路运输各自的优势，同时也为后面的教与学做铺垫。第二部分，结合地图，

4、利用多媒体辅助，分组学习讨论和竞赛法引导学生梳理铁路干线分布的基础知识。目的在于把学生原有的对于铁路的关注从生活化的层面转移到地理学科特点的关注点上来方位和分布，引导学生学会读图、分析。第三部分， 结合网络资源和课本举例，并请学生运用日常生活中得到的信息来说说我国现行火车车次的字符含义。第四部分，运用多媒体展示我国铁路建设的世界级成就。目的在于，在前面打下的基础之上，增强学生感性认识，激发学生进一步学习铁路运输的兴趣，同时提升学生对于我国科技发展和国货质量的信心。教学过程引入：通过日本“3.11”地震引发核泄漏，日本政府紧急疏散福岛核电站附近居民的做法引出交通运输的重要性，并紧密联系学生生活实

5、际将注意力转移到讨论铁路和公路运输上来。2、讨论：要求学生结合课本提供的铁路和公路运输各自优势的相关资料和自身的生活经历，说说铁路和公路运输分别适合怎样的运输需求。教师小结：铁路运输适合较大运量的远距离货物运输和中长途高速客运。公路运输灵活方便，适合中短距离的客运和较小运量的货物运输。3、分组合作学习：根据班级座位的安排远近为主要划分，将全班分为八小组，每小组完成如下合作学习任务：对照配套地图册中的中国行政区划图和我国主要铁路分布图指出我国“五纵三横”铁路干线中由教师指定分配给本学习小组的一条的起止省市和途经的省级行政区划，学习成果通过小组推举的一名学生发言向全班汇报。设置每组所需时间和准确率

6、的竞争活动，并设置纠正它组错误，本组加分的活动。4、阅读和扩展：阅读课本关于青藏铁路相关材料以及教师补充我国高铁建设成就的相关课外资料，并请学生叙述自己乘坐高铁或者动车的经历。5、列车车次的字符含义：阅读课本举例，并仔细观察教师给出的网络资料，结合生活中得到的信息，说说车次字符的含义。6、总结：完成表格填空事件上海学生去昆明夏令营广州打工者回成都过年兰州游客来上海看世博会包头学生寒假去哈尔滨看冰灯选择你认为合理的线路作业布置1、基本作业：练习册P16第一大题2、奖励作业：练习册P16 第二大题3、拓展作业：结合图册中国地形图和我国主要铁路分布图以及上学期长江一课所学内容，说出我国南北向铁路干线多于东西向铁路干线的可能原因之一。板书设计课题：铁路公路铁路公路各自特点和优势铁路运输适合较大运量的远距离货物运输和中长途高速客运。公路运输灵活方便，适合中短距离的客运和较小运量的货物运输。“五纵三横”的铁路干线网络1、 “五纵”京哈京沪线、京九线、京广线、焦柳线、宝成成昆线。2、 “三横”京包包兰线、陇海兰新线、沪杭浙赣湘黔贵昆线。我国铁路建设世界级的成就青藏铁路武广高铁和