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文档简介

1、点与圆的位置关系教学设计与反思教学目标：1、使学生能从点与圆的位置关系，判断点到圆心的距离与半径的大小关系。2、能运用点与圆的位置关系解决实际问题，体验数学建模思想。3、在探索点与圆的位置关系时，使学生体验数形结合思想。重点:点与圆的位置关系难点:理解点与圆的位置关系与点到圆心距离与半径的大小关系。教学过程一、情景引入放映奥运会射击场景，我国射击运动员在奥运会上屡获金牌，为我国赢得荣誉。问题：你知道击中靶上不同位置的成绩是如何计算的？引导学生把实际问题转化为数学问题。靶上有同心圆，击中的位置看成一个点，点的不同位置决定了环数。二、发现新知问题:1、这些点与圆有哪些位置关系？2、点与圆的位置与这

2、些点与圆的距离有何关系？3、反过来，由数量关系点与圆的距离，是否可以确定图形点与圆的位置关系？引导学生总结，老师总结。三、巩固新知设计例题四、拓展应用五、小结点与圆的位置关系：点在圆内点在圆上点在圆外六、布置作业七、教学反思通过备课、上课的前后比较，我认识到课改教师课前备课固然重要，课后反思（回头看）更有利于教师及时反馈教学实践的信息，不断丰富自己的教学经验，提高自身教学水平。课后反思可从以下几方面入手：一、上完每节课后，应对教学情景创设进行回顾总结，考虑你所创设的情景是否与学生实际生活联系紧密？是否与上课内容相符？在引入过程中还存在哪些不和谐之处？同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息

3、，考虑下次课的情景创设，并及时修正教案。二、“上课效果”：备课的最终目的是收到好的教学效果。因此，一节课下来，我们应认真从每一位学生的上课表情、课堂作业、回答问题、演板以及教师的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何？做到心中有数。效果好要有经验积累，效果差要找出原因，并在教案的反思一栏中作好详细的记载以便及时修正。三、“教法学法”：上完一节课，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。四、教学中的疏漏与失误在所难免，如教学内容安排欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出，教学方式单调等等。课后进行这样的反思，及时客观的找出教学过程中的不足与失误

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