一年级《语文园地三》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一年级语文园地三教学设计 一年级语文园地三教学设计 作为一无名无私奉献的教育工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行计划的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是我帮大家整理的一年级语文园地三教学设计，希望能够帮忙到大家。 一年级语文园地三教学设计1 一、教材简析 这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分：“我会填和“看看读读。通过我会填中的数笔画练习，让学生稳定以前学过的部分汉字。“看看读读中特意针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮忙学生识字，又能让学生逐步

2、养成正确使用量词的习惯。 二、设计理念 1.学生是学习和发展的主体。语文课程务必根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 2.语文课程应植根于现实，面向世界、面向未来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的分辩。 3.课堂设计摆脱旧的教学模式，把游戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热心和学习兴趣，在满意学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中表达出综合性、创造性和愉悦性。 三、教学

3、目标 1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。 2.复习稳定学过的字，渐渐养成正确使用量词的语言习惯。 四、课前准备 挂图、字卡、纸做花瓶及红花。 五、教学流程 1.谈话激趣 春天到了，草地上开着各种娇艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个美丽的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵漂亮的鲜花。 2.我会填 .出示题目。（出示“花瓶图,花瓶上写出“三画,四画,五画），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？ .小组学习。 1.小组的伙伴商榷一下，你们要插哪个花瓶的花？ 2.请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又

4、对又快。 .集体交流，小组派代表汇报，教师板书。 .口头组词：一朵花上只有一个字，他多寂寞呀，我们给他们找些好朋友吧！ .扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴“二画，六画） 1.小组合作学习。 2.集体交流，给说得好的小组贴上一朵大红花。 3.小朋友，你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？ .观测图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言） .读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。 1.齐读。 2.自读：一只小狗，一

5、条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。 .小组探讨：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。 1.小组探讨。 2.汇报交流。 如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，欣喜地汪汪直叫，多漂亮的一副图啊！ .游戏。（对口令稳定数量词） 1.老师说数量词，同学说事物名称。 如，一张（）几朵（）一片（）几座（） 一条（）一堆（）一棵（）两只（） 2.同学甲说数量词，同学乙说事物名称。 .比一比，抢答。 1.找一找教室里的东西，比比谁量词用得确切。 2.联系日常生活中的事物，比一比谁量

6、词用得确切。 六、小结 今天同学们真能干，老师没有告诉你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了，知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？ 一年级语文园地三教学设计2 教材分析： 语文园地三包括四项内容 一是读音节，稳定声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮忙学生区别 和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌小鸟念书目的是在阅读中稳定汉语拼音。 学前准备： 1.音节卡片，多媒体课件。（教师） 2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生） 课时安排： 2课时

7、第一课时（用拼音） 教学目标： 1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。 2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。 教学重点： 1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。 2.能正确拼读音节。 学前准备： 1.多媒体课件。（教师） 2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生） 教学过程： 用拼音 一、谈话导入。 同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。 二、读一读，把音节读准。 1.多媒体课件出示五组音节。 2.学生自由拼读，细心观测，说说发觉了什么。 3.请同桌相互拼读，注意它们的拼音帽子毕竟是第几声。 4.每

8、人挑拣其中的一组，同桌相互说说两个音节的一致点和不同点，然后用卡片出示认读。 三、比一比，读一读。 教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。 方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。 四、秋游的时候，你想带什么？ 1.学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。 2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把

9、你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。 3.交流，并说说带上这些东西的理由。 4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？ 5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。 教学反思： 汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为好玩儿。教学中我通过课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好感，能开心地走进课堂学习拼音。引导学生比较并交流，让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于稳定拼音，提高拼读才能，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 其次课时 （用拼

10、音、字词句运用、和大人一起读） 教学目标： 1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。 2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成好多好多词语。 教学重点： 复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。 学前准备： 1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。（教师） 2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生） 教学过程： 用拼音 一、复习声母。 1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。 2.区别形近声母 bd pq ft mn 3.区别音近声母 nl zzh csh ssh 4.再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背） 二、复习韵母。 1.复习单韵母、o、e、i、u

11、、。 2.复习复韵母。 （1）齐读、男女生比赛读。 （2）复习特别韵母：er。 （3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。 （4）比较读 nn eenen iinin unne iuuiin noou （5）连起来熟读、记忆。 3.复习整体认读音节。 （1）分类读。翘舌音、平舌音；其后加“i的有7个；跟韵母读音一致，用大y带头的有8个；还有一个“wu （2）熟读、记忆。 字词句运用 一、读一读，说一说。 1.导语引入：同学们，汉字十分好玩儿，一个看时可以组成好多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车组成词语图。 2.指导认读“车组成的词语。 3.“车还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢？

12、4.指名回复由“车组成的词。 5.拓展其它汉字一字多词的练习。 6.读词，加强记忆。 二、拼一拼，写一写。 1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？ 2.学生在书上写出对应的汉字。 3.师巡查，纠错。 三、课外作业。 和大人一起读小鸟念书。 1.小鸟念书，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。 2.认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。 3.课下与父母一起读小鸟念书。 4.与大人交流读后的感受。 教学反思： 这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们，让孩子去读、去背、去发觉、总结规律。采用分组读、分类读、比较读等多种

13、方式，将枯燥的复习稳定变得充满乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松高兴中稳定把握了声母、韵母和整体认读音节。 一年级语文园地三教学设计3 教材分析： 这个语文园地有六项内容，包括辨别字音、对比形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。 第一项“我会连，要求把声母和含这个声母的字连起来，以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准每个字。其次项“读读比比，是对比形近字。上面三组都是一笔之差，下面三组是独体字加了偏旁。第三项“我会找，要求把带“氵“辶的字分别找出来。要找的个字都已学过，画面提醒练习以游戏的方式合作进行。第四项“我会读是识字的稳定练习。个词中有熟词，也

14、有熟字组成的新词。通过读词来稳定认字，增加积累。第五项“读读说说，这次练习要认识的句型是“什么地方有什么。第六项“读读背背，内容是一首古诗画鸡，唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、美丽威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。 教学目标： 1、辨别字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。 2、对比形近字，字的偏旁归类。 3、读词读句，稳定识字和积累词句。 4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。 教学重点：复习稳定汉语拼音及生字词。 教学难点：仿说句子。 教具准备：多媒体课

15、件、音节卡片。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、我会连 1、谈话激趣： 小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有大量游览区，咱们先来到“我会连这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星送给谁。 2、开火车读准“z zh c ch s sh n l。 3、在字母下面出示汉字，指导连线： 学生自己连一连。 同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一。 订正答案。 二、读读比比 1、谈话激趣： 咱们道别“我会连又来到了“读读比比游览区，请你先读一读，细心观测，发觉了什么机要？ 2、学生边读边观测，与同桌交流自己的发觉。 （上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁。） 3、对比形近

16、字的差异，练习说完整话。 4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。 三、我会找 1、创设情境激趣： （出示“苹果园图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发觉了什么？ 2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果。 3、同桌展示“找的苹果，并读一读。 4、读字： 把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果的游戏，带读生字。 （读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真喧嚷，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙。） 其次课时 一、我会读 1、谈话激趣： 上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗的游戏。桥上有大量“拦路虎，只有读准

17、他们，才能“过桥夺旗。 2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡查。 3、做过桥夺红旗的游戏： 指名“过桥、四人小组接力“过桥、男女接力比赛“过桥。 二、读读说说 1、谈话激趣： 过了“独木桥我们又来到了“我会读读说说游览区。让我们读什么？说什么呢？ 2、读句子，学生练读，指名读。 3、引导学生认识“什么地方有什么的句型： 第一句讲什么地方？有什么呢？ 请同学把其次句的“什么地方“有什么分别用不同的线画出来。 指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方“有什么。 4、练习说话： 变一变，说一说： 我家门口有_。 江上有_。 河里有_。 海边有_。 天上有_，有_，还有_。 海里有_，

18、有_，还有_。 三、读读背背 1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？ 2、读古诗画鸡。 3、背诵古诗。 4、表演背诵。 四、作业：挑战题 、_有_。 、_有_，有_，还有_。（自选） 第三课时 我们的画 教材分析： 口语交际我们的画是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提醒了本次口语交际的形式和内容。 教学目标： 1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。 3、培养说话大方、听话认真的习惯。 教学重点：指导学生

19、明了地表述自己的意思。 教学难点：学会认真倾听。 教具准备：“小小讲解员、 “文明星。 课时安排：一课时 教学过程： 一、激发学生兴趣，导入新课 1、我们一（2）班的小朋友又聪明又能干，谁想来说说你有哪些才干？ 请用上“我会说。（生答：会唱歌、跳舞、画画） 2、那这节课让我们展示一下自己的画画才干，好吗？ 3、齐读课题：我们的画。 二、活动：小小讲解员 今天小朋友都带来了自己觉得最满意的画，让我们举高，给大家看一下。哦，有画动物的、有画植物的、还有画山水的等等，真是美丽，看来小朋友们都是画画的高手。小朋友的画这么多而且又这么美丽，老师有一个提议，干脆用我们带来的画做个游戏好不好？ 1、讲解游戏

20、规矩 游戏的名称叫小小讲解员就是要我们把自己的画介绍给大家，谁的声音洪亮，介绍得又明了，我们就评他为优秀讲解员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要细心听，由于谁是优秀讲解员，要请你们来评一评。 2、教师示范。 这样好玩的游戏老师也真想加入，我想和大家商榷一下，能不能让我先说一说？你们要听细心了，假如我说得好，就请班长给我颁奖。 教师示范讲解、后评议、颁奖。 3、学生组内学习并交流.。 4、提供舞台，让学生表演，表演终止，评议颁奖。 5、做小记者采访。 过渡：小朋友们都介绍了算了自己的画，现在老师做一名记者要向你们进行采访，请你们对自己的画进行做个介绍，谁乐意接受采访？ （1）老师做记者采访：请问你这

21、幅画画的是什么内容？你感觉这幅画哪个地方画得最满意？有不满意的地方或者你想画还没有画上去的吗？那假如你依照你的想法再进行一下修改，那真是一幅完美的画。课后去试试好吗？感谢！ （2）学生自由组合，看看、评评别人的画，教师巡查个别指导。 （3）请部分小组展示他们的合作采访。 （4）点评。 三、活动：图画公司 我们的小朋友真棒，有那么多优秀的讲解员，那么多优秀的小记者，想不想把自己的画介绍给更多的人，让更多的人来欣赏你们的作品呢？ 1、创设公司 那让我们来做买卖，开一家公司吧！ 下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，（配戴总经理证）你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：（1）把你们的画放整齐，做到

22、美观，这样才会吸引更多的顾客来购买。（2）小脑袋凑到一起，给自己的分公司取个名字。 2、请每个小组的小组长宣布公司名字。老师聘请小组长为分公司经理，佩带标志。 3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。 4、游戏规矩的渗透。 游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要细心看，评比文明顾客和最正确营业员，并给其贴上文明星。 5、学生活动、教师参与。 四、活动：画展 1、小朋友都买到了如意如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完，这样，让我们来举办一个画展，一起来共享开心，好吗？ 2、让学生分组把画贴出来。 3、请听课老师来欣赏自己的画。 五、扩展活动 把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个

23、介绍。 板书： 我们的画 会唱歌、跳舞、画画 一年级语文园地三教学设计4 【学习目标】 、学习劝告他人不做有损于公共利益的事，说话是态度大方，有礼貌。 、培养学生关心身边的事情，勇于说明自己的态度。 【教学重点】 说出这两件事的做法为什么不对，该怎样劝告。 【教学难点】 在学生进行口语交际的过程中，指导学生注意语言的审美性。（有礼貌，真诚，态度大方等） 【教学准备】 多媒体课件。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、游戏激趣，导入新课 、听力大考验 教师念颠倒歌，学生找出其中的错误。 、透露课题 小朋友能真诚地给老师指出错误，老师很感谢，老师感谢你们。在平日的生活中，我们见到这些做得不好

24、的事情，你会怎样做呢？ 透露课题不要这样做 二、学习劝告，情景对话 、看图说话，了解图意 、分组探讨，交流汇报。 分组探讨：这样做有什么不好？你怎样劝告他们不要这样做？ 交流汇报。 老师演犯错的孩子，与上台汇报的学生交流对话。 集体评价。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境的美化，影响别人的休息。 、创设情境，交流对话。 三、迁移情景，合作演练 四、联系生活生动交际 在生活中，学习中，我们往往会看到别人做得不好的事，你会怎样对他进行劝告？ 自由组合选择一组场景进行对话交流 小组汇报交流，集体评议。 这是一开始的教学设计，但后来在教这一课时，在准备教学其次个环节时学生立刻提出老

25、师让我们四人小组表演，好吗？我想：把主动权还给学生也不错，就相信他们吧！于是我立刻允许说：“好呀，那你们说该怎样演呢？，“老师，让我们四人小组探讨一下。他们就自发的探讨起来了。不一会儿，他们就举起了小手，迫不及待地想告诉大家。于是我就引导学生如何演好。然后再请四人小组自己选择一幅图进行表演。结果请四个小组上台汇报，汇报的很精彩。十分是劝告部分，他们有的说：小草是有生命的，我们要爱惜它；我是一棵小草，请你脚下留情！有的说：我是一棵小草，请不要把我的腰折断。还有的说：我是一滴水，请不要把我浪费；为了我们的明天，请你珍惜我吧等等。听了他们的话，真的要为他们喝彩。回过头来想想，假如依照我原来的思路上课

26、，学生创新的火花可能就被我扼杀了。 【教学反思】 全日制义务教育语文新课程标准把“听话说话改为“口语交际，十分强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际才能，培养良好的听说态度和语言习惯。小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。因此，培养学生的口语交际才能是符合小学语言学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。这就要求我们教师，要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热心的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际才能。 一、创设“敢说的气氛 由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、内向，没

27、有当众大胆、明了表达的习惯和胆子，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达才能造成了障碍。因此，教师应把创设良好的语言气氛，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。 “激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生情感交流，是促进认知发展的支柱和动力。长期以来，语文课堂只是教师的“讲坛，学生习惯了做忠实听众。在听讲和繁琐的一问一答中，学生逐渐地丢失了说的欲望，说的才能、口语交际的才能可想而知了。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。一般来说口语交际训练内容是很有吸引力的。像这一节课中，

28、学生主动提出“老师让我们四人小组表演，好吗？这就是我们新课程所追求的，不是吗？ 保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、特性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时，教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的缺乏，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。教师还要放下“师道尊严的架子，可以作为一个听众、朋友而

29、不是一个威严的法官，与学生一起闲聊、探讨，进行没有心灵距离的开放式的交流。二是要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不成忽略的教育因素。假如一个学生在说话时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际，可能连结果的一丝勇气都会消失。所以要激励学生学会交往，学会合作。既要学会明了明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮忙，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。 二、训练“能说的才能 、丰富内容，说得实。首先，要挖掘教材，贯穿交际内容。新大纲指出：要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说才能。因此，

30、我们要把培养学生口语交际才能贯穿于语文教学的每个环节之中。教师在教学中，要四处留意，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练。在教学中当学生提出：老师让我们四人小组表演，好吗？我立刻允许说：“好呀，那你们说该怎样演呢？“老师，让我们四人小组探讨一下。他们就自发的探讨起来了。不一会儿，他们就举起了小手，迫不及待地想告诉大家。于是我就引导学生如何演好。然后再请四人小组自己选择一幅图进行表演。 、形式多样，说得活。 语言调动。教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面，使他们积极主动地融入角色，并在交流过程中用自己的语言帮忙学生找到情感共鸣点，使他们在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。