观潮课堂教学设计

1、小学语文出版社四年级第七册观潮教学设计自贡市自井区光大街小学 庄茜教师简介：教师庄茜 女 1971年出生，在自井区光大街小学工作，现任光大街小学政教处副主任，荣获自贡市第一届骨干教师称号，并且多次参加自井区组织的优质课、说课、以及演讲比赛，曾分别获一、二、三等奖，所撰写的论文也多次获国家、省、市、区一、二、三等奖，从事语文教学20余年，在教学中有自己独特的特色，有较强驾驭课堂的能力，语言亲切极富有亲和力。联系地址：自井区光大街小学 庄茜 电话、教材教学简析观潮是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了

2、热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。三、教学设计意图：本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势,突出朗读技巧功效,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思考探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美素质。四、教学目标1、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。3、研读体会本文精练生动

3、的语言。五、教学重难点：理解文中有关“潮来时”的描写本课教学的重点、难点及处理方法。1.教学重点：潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。突出重点的方法：（1）理清作者观察和表达的顺序。懂得作者是按照“极远渐近再近更近”的顺序观察和描述的。（2）理解作者的表达途径和方法。懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。（3）重点理解比喻句。引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。六、教学准备：多媒体课件 课前资料的收集目的：利用课文内容、

4、网络资源让学生了解观潮壮观景象培养学生的审美情趣。增强对大自然的热爱。七、课时安排：两课时八、教学课程设计意图：（一）课始，以“声”激情诱趣。（二）课中以“像”释疑解惑。学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。（三）以“读”促思通文。朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。观潮从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读

5、既有助于理解课文，又能更好地受到感染。这堂课的教学，采用下列读法：课始：教师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读；课尾：个别读、齐读相结合。九、教学过程第一课时一、初步谈话，理解课题（一）激趣释题，教师朗诵课文。目的：激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听、思、说能力。教学手段：用音乐伴朗诵。用谈话法引出课题：同学们喜欢旅游吗？我就特别喜欢，我去过风景秀丽的丽江，见到过山水如画的九寨，攀登过巍然挺立的华山，也见过一望无际的大海，却从没见到过波澜壮阔的潮涌岸滩的天下奇观，同学们想和我一起去浙江海宁看看背誉为“天下奇观”的钱塘江大潮吗？板书课题（观

6、潮）二、检查预习，反馈交流1、师：这篇课文是我们初次接触，老师想让同学们读读下面的生字词，来为我们的扫清障碍，让老师来考考你们会读吗？这些字词也能读准字音了吗？（课件出示生字词）这些词在我们今天要学的课文中起到了关键词的作用。（看大潮课件）初次体会文章。2、下面请同学们打开书，自由读课文思考下面的问题：（课件出示自读要求）（准确 流利 有感情） 读完了，谁来说第一自然段和下一自然段是什么关系？（总分关系）（第一自然段总的描写了钱塘江大潮为天下奇观，后面的自然段分别描写了潮水来时的各种形态）3、生齐读第一自然段，师板书“天下奇观”为什么叫天下奇观呢？这个问题我们在接下来课文中就能找出答案了三、理

7、清课文脉络，讲解课文。目的：知道作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。方法：默读。要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？学生应弄懂，交代了观潮的时间农历八月十八日早晨；观潮地点海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情急切地等待；观潮的场面人山人海；潮来前江面的景象平静、雾蒙蒙。（这是主要的）1、让生再读课文25自然段，想想课文具体描写了几个层次的内容,（课件出示阅读要求）（指导阅读）学生归纳出 潮来前 潮来时 潮来后 （板书）2、观看录像，感受情景，请说说课文中什么给你留下

8、了深刻印象？师：感觉怎样（生：声音大、震耳欲聋；气势雄伟、场面很壮观） 第二课时教学手段：录像 教学方法：质疑探索法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读。 教学形式：学生自学、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合。一、课前谈话；上节课我们理清了课文线索，现在我们接着学习课文。再看课文，课文中描写潮声和潮形是我们这篇课文的重点部分，那么请找找课文中出现了几处描写声音的句子，以及有几处描写潮水气势大的句子。（请用勾画出声音的句子，勾画出描写气势的句子）（课件出示声音和气势的句子）见课件 （1）让学生分析声音的句子。 （2）学生找出描写声音的句子。目的：理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的

9、磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。首先咱们来研究一下潮水来时的声音。课件出示声音的句子，学生读，师根据学生的分析板书 ：闷雷滚动 越来越大 山崩地裂二、讲解课文重点段落，分析课文：1、看声音的课件体会浪潮声音的大，并让学生以反复读的方式体会声音的大。以此突出“天下奇观”。（让生读出气势）分析：作者在描写声音时，采用了由远及近的方法具体体现了声音的浩大。2、如果说作者在描写声音时体现除了天下奇观，那么在描写形态时更能体现出其独特之处了课件出示描写大潮形态的句子，全体学生试读，体会，抽生读（学生在读时，指导朗读技巧）板书： 一条白线 白色城墙 白色战马

10、3、让生根据浪潮的形态，提出自己不懂的地方，师生分析。观看课件，一条白线及白色战马的浪潮。看完后，让生根据感受再读浪潮形态的句子。4、我们从浪潮的声音及浪潮的形态，体会到了“天下奇观”，其实浪潮过后仍然能感受到天下奇观。浪潮之后又是什么样的呢?学生读最后一段。看看同学们能不能读出让老师听出天下奇观来好吗？师板书出 : 漫天卷地 风号浪吼 四、归纳总结，课后延伸。1、师归纳、总结板书。2、完成口语练习，巩固课文。课件口语练习： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙，浩浩荡荡飞奔而来），一浪一浪（像千万匹白色战马 、齐头并进）。潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。（师生共同评价）钱塘江大潮的历史已有上千的时间，唐朝的白居易，宋代的苏轼，近代的孙中山，毛泽东都来到了钱塘江观潮，并都写下了千古流传的诗句，我这里有一首毛泽