四级上册期末知识树说课稿

1、说课标,说教材,说建议 偏坡营中心学校 刘伟 敬重的各位领导,老师你们好： 我说的内容是人教版学校数学四年级上册； 我从七个方面来解读 课标和教材： 课标要求, 编写特点, 编排体例, 内容结构和学问整合, 教学建议,评判建议,课程资源的开发与利用； 第一方面：课标要求 1, 新课程标准对四年级上册教学内容的基本要求是： 学问与技能： a.体验从具体情境中抽象出数的过程,熟识万以上的数； b. 把握三位数乘两位数,除数是两位数的除法的运算技能,懂得 估算的意义；明白直线,线段,射线,平行线,垂线,角,平行 四边形,梯形的基本特点； c. 经受数据的收集,整理,分析的过程,把握复式条形统计图的

2、特点和画图技能； 数学思想： a初步形成数感,感受符号和几何直观的作用； b. 进一步熟识到数据中包蕴着信息,进展数据分析观念； 第 1 页,共 10 页c. 在观看,试验,猜想,验证等活动中进展合理的推理才能,能 进行有条理的摸索, 能比较清楚地表达自己的的摸索过程与结果； 结 合独立摸索,体会数学的基本思想； 解决问题： a尝试从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题,能探究分析 和解决简洁问题的有效方法,明白解决问题方法的多样性； b 经受与他人合作解决问题的过程, 尝试说明自己的摸索过程； 情感与态度： a愿意明白社会生活中与数学相关的信息,主动参与数学学习 活动； b 在运用数学学问和方

3、法解决问题的过程中, 熟识数学的价值； 2 ,内容标准： 熟识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百 亿”“千亿”,熟识自然数,把握十进制计数法,会依据数级读,写 亿以内和亿以上的数,会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似 数,体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步进展数感； 会笔算三位数乘两位数的乘法, 除数是两位数的除法, 会进行 相应的乘除法估算和演算； 第 2 页,共 10 页会口算两位数乘一位数（积在 100 以内）和几百几十乘一位 数,整十数除整十数,整十数除几百几十数； 熟识直线, 射线和线段, 知道它们的区分： 熟识常见的几种角, 会比较角的大小,会用量角器量出

4、角的度数,能按指定度数画角； 熟识垂线,平行线,会用直尺,三角板画垂线和平行线；把握 平行四边形和梯形的特点； 结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问,进展空间观 念； 明白不同形式的条形统计图, 学会简洁的数据分析, 进一步体 会统计在现实生活中的作用； 经受从实际生活中发觉问题,提出问题,解决问题的过程,体 会数学在日常生活中的作用, 初步形成综合运用数学学问解决问题的 才能； 初步明白运筹的思想, 形成从生活中发觉数学问题的意识, 初 步形成观看,分析及推理的才能； 体会学习数学的乐趣, 提高学习数学的爱好, 建立学好数学的 信心； 养成认真作业,数学洁净的良好习惯； 第 3 页,共

5、10 页其次方面：说教材 1 , 编写特点 本册试验教材对于教学内容的编排和处理, 是以整套试验教材的 编写思想,编写原就等为指导,力求使教材的结构符合训练学,心理 学的原理和儿童的年龄特点, 表达了前几册试验教材同样的风格与特 点；所以本册试验教材仍然具有内容丰富,关注同学的体会与体验, 表达学问的形成过程, 鼓励算法及解决问题的策略多样化, 转变同学 的学习方式,表达开放性的教学方法等特点；同时,由于教学内容的 不同,本试验教材仍具有下面几个明显的特点； 1 优化大数熟识的编排结构,突出数学的文化特色,供应丰富素 材,培养同学的数感； 本册试验教材“大数的熟识”这一单元的教学内容极为丰富；

6、它 的编排, 转变了现行九年义务训练教材把大数的熟识分成 “亿以内的 数”和“亿以上的数”两个单元,分别在四年级上,下两册分散编排 的做法,而是在四年级上册整合成一个单元进行教学；这样的编排, 一方面是由于同学的学问基础和抽象思维才能较三年级有了较大的 提高,能够接受丰富而系统,规律较为严密的数概念内容；另一方面 由于学问相对集中, 便于同学在已有学问和体会的基础上通过迁移类 推获得新知,形成较完整的认知结构；例如,在教学亿以内数的读写 时,先在万以内数读写法的基础上教学整万数的读写法, 再教学含有 两级的数的读写法, 以便于同学的迁移类推, 一级的计数规律； 同时突出了我国的四位 2 运算教

7、学内容的编排表达改革的理念,留意培养同学灵敏的计 算才能,进展同学的数感； 四就运算的学问与才能是学校生学习 数学需要把握的基础学问 和基本技能, 在学校阶段运算教学的重量比较重, 但是它有着重要的 训练价值；通过运算教学可以使同学熟识到数学与现实的亲热联系, 体会到数学是解决问题的重要工具, 从而感受数学的价值, 为形成科 学的世界观打下基础；本册试验教材有两个单元的运算教学内容 第 4 页,共 10 页三位数乘两位数和除数是两位数的除法；依据标准规定,这些内 容是其次学段同学要学习的最为复杂的整数运算学问； 本册教材的编 排与三年级下册一样,留意表达标准中关于运算教学改革的基本 理念,在内

8、容编排的次序, 例题的支配,素材的选择等各个方面都采 取了新的措施,具有这样几个特点：（ 1 ）细心设计教学次序,加大 教学的步伐,留给同学更大的探究和摸索空间； （例如,除数是两位 数的除法教学, 从现行教材的 22 课时削减为 15 课时,例题也从 16 个削减为 6 个；）（ 2 ）让同学在自主探究中获得对笔算过程与算理 的懂得,不显现文字概括形式的运算法就；（ 3 ）让同学在现实情境 中懂得运算的意义和作用, 培养同学用数学解决问题的才能和良好的 数感；（ 4 ）加强估算教学,使同学把握估算的方法和策略,体会估 算的作用；仍要指出的是, 与前几册教材相比,这一册教材同样突出 地表达了：

9、 将运算作为解决问题的一个组成部分进行教学, 让同学进 一步体会运算是帮忙人们解决问题的工具,逐步形成面对具体问 题,先确定是否需要运算,再选择合适的运算方法（口算,估算,笔 算等）,最终应用运算达到解决问题的目的这样一种思维方法； 这样,不仅能使同学较好地懂得运算的意义, 形成灵敏选择运算方法 的才能, 进展起良好的数感； 而且也能使同学熟识到解决问题策略的 多样性,提高解决问题的才能； 3 供应丰富的空间与图形的教学内容,留意实践与探究,促进 同学空间观念的进展； 传统的学校几何教学侧重于常见几何图形的熟识和长度,面积, 体积的运算, 而这些内容的教学对于进展同学的空间观念无论在学习 素材

10、方面仍是在实践操作方面都显不够； 本册试验教材关于空间与图 形的教学内容, 支配了“角的度量”“平行四边形和梯形” 两个单元； 这两个单元的内容是在第一学段的基础上进行复习, 扩展和提高, 其 中有些图形,如线段,角,平行四边形等,在第一学段已经学习过； 但当时的学习是初步的, 属于直观的熟识； 本册教材要在同学已有知 第 5 页,共 10 页识和体会的基础上, 对这些内容加以概括和提高, 加深对图形本质特 征的熟识,对图形之间内在联系的熟识； 4 加强统计学问的教学,使同学的统计学问和统计观念得到进 一步提升； 在第一学段的教学中,同学已经学习了收集和整理数据的方法, 用简洁的统计图表表示统

11、计的结果, 学习了依据统计图表提出一些简 单的问题等； 通过这些学习, 同学初步经受了用统计的方法解决问题 的过程, 为建立统计观念打下了良好的基础； 本册教材是其次学段的 开头,教材一方面留意利用同学已有的学问和体会学习新的统计学问 明白不同形式的复式条形统计图,使同学熟识到本册所学习的统 计学问和方法, 是依据实际问题的需要在统计量上进行了成对分类对 比,从更高的角度来表达数据,解决问题,进而使同学对统计学问的 熟识有所提升； 另一方面教材连续留意结合实际问题, 进一步教学根 据统计图表进行简洁的数据分析, 作出合理的推断； 这样就把数据分 析与解决问题结合在一起, 使同学更好地懂得统计在

12、解决问题中的作 用,逐步形成统计观念； 5 有步骤地渗透数学思想方法,培养同学数学思维才能和解决 问题的才能； 数学学习不仅可以使同学获得参与社会生活必不行少的学问和 才能,而且仍能有效地提高同学的规律推理才能, 进而奠定进展更高 素养的基础； 因此, 培养同学良好的数学思维才能是数学教学要达到 的重要目标之一； 本套试验教材总体设想之一是： 系统而有步骤地渗 透数学思想方法, 尝试把重要的数学思想方法通过同学可以懂得的简 单形式,接受生动好玩的事例显现出来；据此,在本册教材的“数学 广角”单元中, 支配了简洁的运筹思想的教学；运筹学是一门应用数 学学科,它在治理, 城市规划, 军事,工业等各

13、个领域有着大量应用； 这一数学思想的引入为培养同学的规律思维才能供应了良好的素材； 6 情感,态度,价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅 力和学习的收成激发同学的学习爱好与内在动机； 第 6 页,共 10 页四年级的学校生已经具有了确定的学问和生活体会, 对自然与社 会现象有了确定的古怪心；此时需要训练者进行有目的的启示与引 导,把孩子的古怪心转变为求知欲, 逐步形成稳固的学习数学的爱好 和学好数学, 会用数学的信心； 本册试验教材不仅内容涉及数学教学 内容的各个领域, 为同学探究奇妙的数学世界供应了丰富素材, 而且 留意结合教学内容支配了许多表达数学文化的阅读材料,数学史实 等,使同学的

14、数学学习活动丰富多彩,布满魅力；这些都有助于同学 初步熟识数学与人类生活的亲热联系, 习数学的欲望； 2 ,编排体例 明白数学的价值, 激发同学学 新教材表达了新课程标准的基本理念, 无论是内容的选择仍是呈 现方式都很好地表达了以同学为本的理念, 它不仅结合了数学自身的 特点,更强调了从同学已有的生活体会动身,其基本模式是：主题图 例题做一做和练习数学活动延长阅读； 下面我以本册教材 “亿以内数的熟识” 这节课为例来说说本册教 材的编排体例； 第一教材利用天坛图, 显现北京市人口数, 说明大数在生活中的 应用,提出学习大数的必要性,激发同学学习欲望,然后利用计数器 上 的动态拨珠的过程, 使同

15、学熟识计数单位 “十万”以及“万”和“十 万”之间的关系； 再利用类推引出其他计数单位,揭示各计数单位间 的关系,突出规律性；然后给出亿以内数和数位次序表,让同学利用 数 位次序表说出每个数位上的数表示多少,懂得“位值”的概念；最 后在“你知道吗？”利用两个直观形象的素材,使同学通过想象感受 1 亿有多大；下面是数学玩耍和延长阅读； 3 ,内容结构和学问整合 内容结构：本册包括以下内容：大数 的熟识,三位数乘两位数, 除数是两位数的除法,角的度量,平行四边形和梯形的熟识,复式条 形统计图,数学广角和数学实践活动等； 学问整合（学问与技能的横向整合与纵向整合） : 第 7 页,共 10 页在数与

16、运算方面,本册支配了大数的熟识,三位数乘两位数, 除数是两位数的除法； 在学校终止后, 有关整数的熟识和运算的内容 将全部教学完, 本册这些学问的学习, 一方面使同学学会用较大的数 进行表达和沟通,把握较大数范畴内的运算方法,进一步进展数感； 另一方面通过十进制计数法的学习, 对有关数概念的各方面学问进行 系统的整理和融会贯穿, 为同学形成科学, 合理的数学认知结构奠定 基础,并为进一步系统学习小数, 分数及小数分数的四就运算做好铺 垫,因此,这部分学问仍然是学校生应当把握和形成的基础学问和基 本技能； 在空间与图形方面, 本册教材支配了角的度量, 平行四边形和 梯形两个单元, 这些都是本册的

17、重点教学内容, 在已有的学问和体会 的基础上,通过丰富的数学活动,让同学进一步熟识直线,线段,射 线,角,垂线,平行线,平行四边形和梯形,学会一些间断的作图方 法,同时获得探究学习的经受, 体会各种图形的特点及图形之间的关 系,促进同学空间观念的进一步进展； 在统计方面, 本册教材支配了复式条形统计图, 教材介绍了纵 向和横向两种不同形式的复式条形统计图,让同学利用已有的学问, 学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析, 生活中的作用,形成统计的观念； 进一步体会统计在现实 在用数学解决问题方面,教材一方面结合乘法和除法两个单 元,教学用所学的乘,除法运算学问解决生活中的简洁问题,另一方 面,支

18、配了“数学广角”的教学内容,引导同学通过观看,估计,实 验,推理等活动,初步体会运筹的数学思想方法,感受数学的魅力； 同时让同学学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题, 培养 同学观看,分析及推理的才能, 培养他们探究数学问题的爱好和发觉, 观看数学美的意识； 第三方面：说建议 第 8 页,共 10 页1 ,教学建议 1 ,数与运算： 教学时,应通过解决实际问题进一步培养同学 的数感,增进同学对运算意义的懂得；应重视口算,加强估算,鼓励 算法多样化； 应使同学经受从实际问题中抽象出数量关系, 并运用所 学学问解决问题的过程； 应防止纷杂的运算, 防止将运算与应用割裂 开来,防止对应用题进行机械的程式化训练； 2 ,空间与图形： 在教学中,应留意使同学探究现实世界中有 关空间与图形的问题；应留意使同学通过观看,操作,推理等手段, 逐步熟识平面图形的形状,大小,位置关系及变换；应留意通过观看 物体,熟识方向, 制作模型, 设计图案等活动, 进展同学的空间观念； 3 ,统计学问：在教学中,留意到同学进一步熟识统计图,探视 统计的作用；并留意所学内容与现实生活的亲热联系；同时；应充分 发挥同学的主体作用,