3-6岁儿童学习与发展指南

1、3-6 岁儿童学习与发展指南一、指南制定的背景背景 1：建设社会主义和谐社会的需要幼儿教育的质量关系着数千万幼儿的发展，寄托着数千万家庭对美好生活的期盼。提高幼儿教育质量是建设社会主义和谐社会的重大民生工程。科学的保教，提高质量。为深入贯彻中华人民共和国教育法、儿童权利公约、中国未成年人保护法、幼儿园工作规程和幼儿园教育指导纲要，切实保障幼儿获得良好的生存和发展权利，纠正和避免早期教育中存在的违背儿童身心发展客观规律与特点的超前学习、机械训练的误区， 指导家庭和幼儿教育机构实施科学优质的保育和教育背景 2；我国教育发展的需要实现国家中长期教育改革和发张规划纲要的战略目标实施教师教育课程标准我国

2、幼儿教育改革和发展的需要。为深入贯彻中华人民共和国教育 法、儿童权利公约、中国未成年人保护法、幼儿园工作规程和幼儿园教育指导纲要，切实保障幼儿获得良好的生存和发展权利，纠正和避免早期教育中存在的违背儿童身心发展客观规律与特点的超前学习、机械训练的误区，指导家庭和幼儿教育机构实施科学优质的保育和教育引导家庭、社会的幼教价值观和方法背景 3；联合国儿童基金会“遍及全球”项目的契机联合国儿童基金会总部从 2002 年开始，在全球的发展中国家，发起了一个制定早期儿童的学习与发展标准的“遍及全球”于 2012 年 10 月 9 日由教育部正式颁布3-6 岁儿童学习与发展指南，对防止和克服学前教育“小学化

3、”现象提供了具体方法和建议二、指南制定的过程准备与启动阶段2005 年 7 月2006 年 3 月指南撰写与交流讨论2006 年 4 月2006 年 11 月指南草案的内容效度检验2006 年 12 月2007 年 3 月指南草案的年龄效度检验2007 年 4 月2008 年 10 月指南定稿阶段2008 年 11 月2009 年 3 月指南征求意见与完善阶段2009 年 4 月2012 年 6 月三、指南的基本框架和内容指南的内容主要由两部分组成。一是指南的主体部分，包含幼儿个体发展的最重要最基本的六个领域，即健康与身体动作、语言与交流、认知、社会性与情感、美感与表现、学习品质等，指南各领域

4、的标准和指标相互联系、相互补充，从不同的角度反映幼儿的学习和发展状况二是与每个领域配套的支持性策略与活动。每一个领域中含 2 4 个子领域。每个子领域含若干条标准，每条标准含若干指标和支持性策略与活动。指南指标的对象是实足 4 周岁、5 周岁、6 周岁的幼儿。四、指南的作用和意义作用；指南基于 3 6 岁儿童身心发展规律与学习特点和对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一整套比较明确具体的标准、指标与支持性策略活动，来反映国家对 3 6 岁儿童学习与发展的方向与应达水平的合理期望，并体现国家对幼儿教育的方向与质量的基本要求。指南的标准、指标体系可作为我国幼儿教育机构质量监控的重要依据。指南将有

5、效提高教师的专业素养水平和家长的教养水平，引导全社会对幼儿教育的正确认识。让幼儿度过快乐而有意义的童年。意义 ；第一，贯彻落实指南是加强科学保教，推进学前教育管理科学化、规范化的重要举措。改革开放以来，我国学前教育事业取得了长足发展，适龄幼儿的入园机会不断扩大，幼儿园的保教质量逐步提高。教育部先后下发了幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要(试行)等一系列重要规章制度，对有效转变广大幼儿园教师的教育观念，规范和指导幼儿园保育教育工作发挥了重要作用。面对新世纪第二个十年教育改革与发展的历史重任，中央国务院颁布教育规划纲要，明确提出要把提高质量作为今后教育改革发展的核心任务，建立以提高教育质量为导向的

6、管理制度和工作机制，这是指导今后各级各类教育管理和制度建设的总体方向和要求。指 南正是在这样的新形势下应运而生，为教师和家长了解幼儿的身心发展水平和特点提供了更加具体、可操作的依据和指导。指 南的下发，标志着我国学前教育管理制度的进一步健全与完善， 必将促进我国学前教育管理的科学化和规范化，对于推动学前教育科学发展具有重要的历史意义。第二，贯彻落实指南是提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高学前教育质量的一项紧迫任务。指南全面、系统地明确了 3-6 岁每个年龄段幼儿在各学习与发展领域的合理发展期望和目标，也对实现这些目标的具体方法和途径提出了具体、可操作的建议。正确领会和理解指南的理念和要求，熟知 3-6 岁幼儿的身心发展特点和行为表现，是每一个学前教育工作者最基本的专业知识和实践能力要求。指南出台对全面提高广大幼儿园教师的专业素质和教育实践能力具有重要的指导意义。第三，贯彻落实指南是普及科学育儿知识，防止和克服“小学化”倾向的有效手段。近些年，广大家长对学前教育重视程度的不断提高，但普遍缺乏正确的教育观念和科学的引导，加上应试教育的影响和各种商业性宣传的误导，社会上信息不对称的问题越来越突出，很多家长牺牲了孩子快乐的童年生活，盲目追求“提前学 习”、“超前教育”，不仅让幼儿“伤”在了起跑