《把我的心脏带回祖国》教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 把我的心脏带回祖国教案 把我的心脏带回祖国教案 作为一位优良的老师，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家整理的把我的心脏带回祖国教案，欢迎阅读与珍藏。 把我的心脏带回祖国教案1 一、 播放音乐，导入新课 、 播放肖邦的革命进行曲，请学生谈谈听后的感受。 、 师提问：同学们知道这首曲子是谁作的？课件出示肖邦的画像，简介肖邦。 、 今天我们学习的课文就与肖邦有关，板书课题。指导书写“肖邦两个字。 、 从这个课题你看出了什么？还有什么疑问吗？ 设计说明在催人奋起的革命进行曲中开始新课，并让学生

2、针对课题提问,能让学生在音乐声中跨越时空，仿佛身处战争年代，营造了一个学习的气氛，并激发了学生的求知欲。 二、 初读课文，整体感知 、 轻声或默读课文，要求： （1） 读准字音，读通课文。 （2） 边读边思考方才所提的问题答案各在文中哪一部分。 （3） 读完文章后，你知道文章主要讲了什么？你感受最深的是什么，最想说什么？ 、 探讨、交流： （1） 探讨揭题时的问题答案在文中哪一部分，并指导分段。 （2） 说说感受最深的是什么，最想说什么。 设计说明初读课文时，便让学生边读边思考，让学生在发现中品尝到探究的乐趣，为下文的愿学、乐学打下基础。 三、 精读指导，因文悟道。 、 分小组学习探讨：从文章

3、的哪些内容可以体会到肖邦十分爱国。 、 交流、学习。 （一）指导学习第一段 （1） 年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。 学生自由畅谈自己的感受。（“不得不说明肖邦是舍不得离开自己的祖国，而且，离开时他满怀悲愤，说明他心忧国家。） （2） 指名读第一段，思考：你还知道什么？ 交流：肖邦为什么离开祖国。 在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。 理解：瓜分、深渊。 （3） 指导朗读。 （二）指导学习第三段 学生交流找到的最能表达肖邦热爱祖国的句子。 （1） 肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成了音符，写下了有名的革命进行曲。 是什么消息使肖邦悲愤欲绝？ （2） 指

4、名读第4自然段，说说从肖邦的举动中你感受到了什么？ 交流、理解“彻夜。 引读 当时他39岁。 当时他才39岁。 （3） 指导读好第四段。 三、 总结全文，延伸稳定 、 总结：课文陈述了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国猛烈的爱。“把心脏带回祖国，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。 、 延伸交流 古今中外，无论是浴血奋战的勇士或是文人墨客、艺术家，无一不是深深地热爱着自己的祖国，小组交流课前收集的故事与诗歌。 、 再次播放革命进行曲，同时出示波兰是人维特维斯基的诗战士。齐声朗读，终止新课。 设计说明爱国总让学生认为太高尚

5、、太宏伟，通过故事中人物的模范作用，让学生明白爱国并不都表现为辉煌而壮烈的行动，一些小事有时更能表达这种宏伟的精神。 把我的心脏带回祖国教案2 第一课时 教学目标： 1正确、流利地朗读课文。 2学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3理清课文脉络。 教学重点： 正确、流利地朗读课文。 教学难点： 理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 教学过程： 一、透露课题 1、你了解我国哪些音乐家？（聂耳、冼星海等） 2、今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。 板书：3、把我的心脏带回祖国 3、从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？（“我不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么

6、要将心脏带回祖国呢？“我是谁？“我怎么会离开祖国的？“我为什么不能回到祖国？“我是在什么状况下说这话的？） 二、初读指导 1自由读课文，要求： （1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。 （2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。 2检查自读状况。 （1）读生字词，相机正音。 （2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语把握状况。 雾霭：雾气。 飞驰：马车奔驰。 催人奋起：叫人赶快行动 呐喊：大声喊叫助威。 亡国：国家灭亡。 消逝：消失。 肺结核病：满心传染病，通称肺病。 3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。 4、指导分段（您旁网） 二、精读指导 三

7、、 1、回复：“我是谁？文章哪一部分告诉我们的？ 补充介绍： 肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很著名的钢琴家和作曲家。 2默读第一段，思考：你还知道什么？ （1）交流：肖邦为什么离开自己的祖国 （2）指读有关语句。 在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。 帮助理解：瓜分、深渊。 （结合列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的凄凉遭遇来帮助理解） 3指导朗读。 正值这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却不得不离开自己的祖国，该是多么悲愤！ 体会肖邦当时的悲愤之情。朗读时要求语调消极、激愤，语速稍缓，重读“不得

8、不。 范读、指名读、齐读。 四、指导书写 其次课时 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2通过具体语言材料感知并体会肖邦猛烈的爱国主义精神。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过具体语言材料感知并体会肖邦猛烈的爱国主义精神。 教学难点： 送行时老师的交代以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组探讨、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。 教学过程： 一、复习导入 1、读了课文第一段，你知道了什么？ （板书：把我的心脏带回祖国 不得不离开 肖邦波兰） 2、指名读第一段。 过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景定是令人难忘的。 二、继续精读训练 1学习其次

9、段。 （1）默读其次段，弄清文中写了道别的哪几个场景。 （2）交流： 咏唱送行曲 老师的交代 赠送银杯 （3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。 （4）交流并指导朗读。 埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然一词可以看出，而且送行曲即使你远在他乡是老师“特地为他谱写的。 想象师生咏唱送行曲时，是怎样的神情。 指名读有关语句，体会深厚的师生之情。 埃斯内尔“紧紧地握住肖邦的手，他说的话“无论都不要啊是何等恳切！ 想象埃斯内尔此时的冲动神情。 自由读、女生读，体会老师语气之殷切。 老师把祖国的泥土作为“特别礼物送给肖邦

10、，使他冲动万分，实在感人。 a出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特别礼物，请收下吧！ 思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特别礼物送给肖邦？ （提醒：联系前面老师说的话思考）（老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深炎热中的人民） b朗读体会埃斯内尔的深情。 此时此刻，此情此景，肖邦怎能不冲动呢？指名读有关语句。 （5）朗读全段，体会师生间真挚深厚的情感。 （6）过渡：肖邦带着祖国的泥土，道别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。 2学习第三段。 （1）指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝（读） 查字典，解释“绝：气息中止。

11、 说说词语的意思：悲伤愤怒到了极点。 （2）引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？ （3）想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到革命进行曲，昂扬精神，重新拿起武器抗争的情景。 （4）从肖邦的举动中你感受到了什么？（炽烈的爱国情感，身在国外，心系祖国） （5）默读第4自然段，思考写了什么。 （6）交流。 理解“彻夜。（通宵，整夜） 对比句子： 1、他勉励自己要工作、工作、再工作。 2、他勉励自己要工作，工作，再工作。 朗读体会肖邦忘我工作的精神。 自由读、指名读。 （7）思考：他为什么要这么做？ 交流，出示： 肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛楚和对祖国前途的忧虑，

12、全部倾注在自己的音乐创作之中。 朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。 女生读。 （8）引读：所以，“他时间可是他 看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。 （9）小结：这一段写什么？（肖邦日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作） 三、试背其次段想想如何记忆。 第三课时 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2通过具体语言材料感知并体会肖邦猛烈的爱国主义精神。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过具体语言材料感

13、知并体会肖邦猛烈的爱国主义精神。 教学难点： 有感情地朗读、背诵课文。 教学过程： 一、复习导人 1我们精读了文章前三段，说说分别写了什么。 2读读你最喜欢的一段，说说为什么。 二、稳定背诵其次段，交流记忆方法 1、探讨记忆线索： 道别亲人离华沙， 师生咏唱送行曲。 老师交代送礼物， 肖邦接杯登车去。 2、同桌互背，指名背。 3、小结：背诵也要考究方法，方法得当，事半功倍。 三、继续精读训练第四段 过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。 1指名读。 2出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。 （1）什么叫“弥留之际？ （2）肖邦为

14、何病得这样重？ （3）肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着姐姐的手？（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言） （4）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至死不忘祖国的猛烈的爱国情感） 3想象肖邦此时在想什么。（我的灾难深重的祖国呀，整契18年，我无时无刻不在思念着您，努力做着一个赤子应当做的一切我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱） 4引读第6自然段。 （1）出示“与世长辞： 查字典，解释“辞。（道别） 说说它的意思。（永远离开人世） （2）读一读，比比，说说有什么不同。 肖邦就是这样与世长辞了。 肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。 当时他39岁。 当时他才39岁

15、。 交流，小结： 两组中的其次句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。 5用缓慢的语速，消极的语调齐读第6自然段， 四、总结课文，朗读全文 课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国猛烈的爱。 （指课题）“把心脏带回祖国，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。 把我的心脏带回祖国教案3 一、学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过具体语言材料感知并体会肖邦猛烈的爱国主义精神。 二、预习学案 【预习目标】 1、自由朗读课文,读准字音，把文章读通

16、顺。 2、自学生字词。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍旧不懂的请做上记号。 3、课文主要写了什么内容?依照怎样的顺序记叙的? 【预习内容】 (一)我会读 画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。 雾霭 飞驰 催人奋起 呐喊 消逝 肺结核病 雾霭 弥留之际 悲愤欲绝 与世长辞 (二)我会填 通过对课文的预习，我知道课文主要写了 （ ），表达了 （ ）。 (三)我的搜集 我搜到了有关肖邦的资料。听一听肖邦的革命练习曲 (四)我质疑 在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。 三、导学案 【学习目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 感知并体会肖邦猛烈的爱国主

17、义精神。 【小组合作 深入探究】 1、 从肖邦的举动中你感受到了什么?是从哪些此句中体会到的? 2、默读其次段，弄清文中写了道别的哪几个场景。划出有关句子，谈体会。 【精讲点拨，升华认识】 1、肖邦在生命弥留之际哪里的力量“紧紧握着姐姐的手? 2、想象此时肖邦在想些什么? 四、课堂检测 1、写出以下词中加点字的意思。 迷漫( ) 咏唱( ) 溢满( ) 飞驰( ) 2、这段文字对所写的事情交代得很明了，你一定能从中找出时间_、地点_、人物_以及所写的事情_。这件事中又写了_、_、_等三个送行场景。 老师“赠土的目的是_。 3、“维斯瓦河上迷漫着薄薄的雾霭。在文中借景抒发了肖邦_的心情。 4、根

18、据课文内容，理解文中临别赠言的含义及前后两句话之间的关系，填充句子。 由于我们希望你无论走到哪里，都不要忘掉自己的祖国，所以_。 我们之所以把祖国波兰的泥土作为特别礼物送给你，是由于_。 5、课文写出了埃斯内尔说话时的动作“_和神态表情“_，这一细节描写的作用在于_。 6、想一想，回复问题： 根据这段文字写的送行内容，你认为埃斯内尔为肖邦谱写的送行曲即使你远在他乡中，会有“_的词句。 读着课文中送行的感人场面的文字，你会很自然地联想起古诗名句：_ 五、课后作业 1、把课本生字生词摘抄10个，写两遍。 2、肖邦弥留之际为什么饶昂姐姐把他的心脏带回祖国? 六、板书设计 把我的心脏带回祖国 送行咏唱

19、交代赠土 把我的心脏带回祖国教案4 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解富有才华的波兰爱国音乐家肖邦的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情，背诵课文。 2、学会生字新词。 教学重、难点： 1、体会肖邦对祖国的热爱，了解肖邦在极其困难的条件下运用自己的音乐进行不懈斗争的精神。 第一课时。 一、谈话导入 ： 1、 今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位宏伟音乐家的炽烈情怀，去凝听最壮阔的旋律。板书：把我的心脏带回祖国 2、 读课题，结合课文插图，自由谈谈感受。(“我不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我是谁?“我怎么会离开祖国的?“我为什么不

20、能回到祖国?“我是在什么状况下说这话的?) 二、自读课文： 1、 画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。 2、 再读课文，划出不理解的字词，提出不理解的问题。 3、小组学习课文，试给课文各段加一四字小标题（组长记录，准备交流） 3、检查自读状况。 （1）读生字词，相机正音。 维斯瓦河 飞驰 蜡烛 消逝 催人奋起 肺结核病 （2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语把握状况。 雾霭：雾气。 飞驰：马车奔驰。 催人奋起：叫人赶快行动 呐喊：大声喊叫助威。 亡国：国家灭亡。 消逝：消失。 肺结核病：满心传染病，通称肺病。 三、 读后交流： 1“把我的心脏带回祖国课题的这句话在课文的哪里？ 2、出

21、示投影 弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。 谁来读一下这句话，原来课题是由肖邦的一句话压缩而来的。这句话是肖邦在什么时候说的？（弥留之际）在投影上划线。“弥留之际是什么意思？（重病将死） 4、肖邦是怎样说这句话的？圈点词语“紧紧握着“喃喃地，谁来试读这句话（对比指导）。 5、一句话你可以体会到什么？（他深深地爱着祖国）他为什么会说这句话呢？ 6、那么，他为什么会离开自己的国家呢？ 其次课时 一、围绕重点，分段朗读，理解课文 （一）、理解第一自然段 1、简介肖邦 肖邦（18101849）是波兰最宏伟的作曲家、钢琴家。在母亲的

22、影响下，他从小对波兰的民间音乐十分熟悉和爱好。6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很著名的钢琴家和作曲家。但就在这时，引读（第一节）波兰遭到了欧洲列强的瓜分，不得不离开自己的祖国。 2、肖邦离国的理由。 3、就在肖邦离国的那天，发生了一件感人的事，自读课文，注意肖邦情感的变化。（小标题：深情送行） 4、出示重点句子 孩子，无论你走到哪里，都不要忘掉自己的祖国呀？ 读读这句话，体会老师的期盼和交代。 出示送行曲即使你远在他乡歌词： 不管你在哪里逗留/不管你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖志诚的心/永远不停

23、对祖国的热爱。（小标题：忍痛离国） 5、引读句子。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，送上祖国的泥土，深情的对肖邦说。你能明白老师的用意吗？再读老师的话。 6、指名读，分角色读老师的话及肖邦的表现。 7、肖邦再也忍不住了，冲动的泪水溢满了眼眶。从肖邦的泪水中我们看到其实他已经理解、体会了老师的一片心意，此时的肖邦什么也没说，但从他的泪水中，他有千言万语，想一想，肖邦心里在说些什么？（小练笔） 8、小练笔交流。 （二）、指名读第2小节 1、自由读三、四小节，联系课文中的有关语句想一想，肖邦创作乐曲的时候心情怎样？肖邦是怎样彻夜作曲、弹琴的？小组探讨。 探讨思考题。 革命进行曲是在什么状况下创

24、作的？ 听音乐，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 配乐朗读三、四小节。 2、指名读五、六小节， 出示句子：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。 读了这句话，你有什么体会？ 学到这儿，你眼中的肖邦是个怎样的人？ 指导朗读这两小节。 二、回环整体，诗歌赞颂，升华情感 1、沙皇俄国曾授予肖邦“俄国皇帝陛下首席钢琴家的职位，他严辞拒绝。肖邦临终时,姐姐、姐夫和波兰的同胞们,都聚集在他身旁.应他的要求波托茨卡伯爵夫人为他唱了一首波兰歌曲,这是他结果听到的音乐.他的遗嘱是要求把心脏送回祖国,结果的一句话是以微弱的声调说出的：“妈妈,可怜的妈妈！ 他把他的一生的才华都献给了他的祖国，他的人民，

25、象一只泣血的天鹅，为祖国奉献了一切。 2、这位爱国音乐家曾受到世人无数称赞之词。但我想这些都无以表达我们此时此该我们的心情。可能我们可以用诗来表达自己的感情。 把我的心脏带回祖国教案5 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵其次自然段。 2、通过朗读感悟，体会肖邦猛烈的爱国主义精神。 教学重点： 抓住贯穿全文的情感主线把我的心脏带回祖国，在训练语言文字的同时，陶冶学生的爱国情感。 教学过程： 一、复习导入。 1、同学们，上节课，我们已初步学习了第三课把我的心脏带回祖国(齐读课题，相机板书)。通过上节课的学习，我们已经知道了什么? 2、交流。 二、学习课文其次段。(第2自然段) 1、

26、师：是啊，当波兰十分之九的领土落到沙皇俄国手里时，肖邦满怀悲愤，不得不忍痛离国(相机板书：忍痛离国)就在肖邦离国祖国波兰的途中，发生了感人的幕，毕竟是怎么回事呢?请同学们轻读其次自然段。 2、指名说。(相机板书：师生送行) 3、在这深情离别的时刻，文中哪个画面最令你感动?再去读读其次自然段，找出相关的句子来。 4、交流： (1)“在城郊，马车突然被一大群人挡住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱这埃四内尔特地为肖邦谱写的送行曲即使你远在他乡。 师：面对着自己朝夕相处而又即将远走异国他乡的同学肖邦，此时，送行同学们一定有大量话想对他说。假如你就是其中的一位，你会对肖邦

27、说些什么呢? 出示：“即使你远在他乡，。 师：我想，同学们的千言万语，都化作了那首送行曲即使你远在他乡的歌词。出示歌词： “不管你在哪里逗留/不管你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖志诚的心/永远不停对祖国的爱/ 师：读歌词，说说你从中读出了什么?(依依不舍、浓浓的爱国之情) 师：让我们将这依依惜别的情感，浓浓的爱国情读出来。(指名读、齐读) (2)“埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘掉自己的祖国啊! 师：你能读好这段话吗?从中你又读出了什么?(深厚的师生情、满腔的爱国情) 指导朗读。 (3)“这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说

28、：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特别礼物? 师：假如没看课文，你觉得埃斯内尔送给肖邦的特别礼物会是什么?为什么? 师：埃斯内尔为什么把波兰的泥土作为特别礼物送给肖邦?从中你又感受到了什么?(告诉弟子，时刻不要忘掉自己的波兰人，不能忘掉自己的祖国。认真良苦) 5、面对老师和同学的深情送行，肖邦又是怎么表现的呢?引读：当老师和同学咏唱即使你远在他乡为他送行时，肖帮_;当埃斯内尔把盛满波兰泥土的银杯作为特别礼物送给他时，肖帮_;当他庄重地从老师手里接过银杯时，肖帮_。 师：肖邦始终没有说话，他真的没有话说吗?不!他心中一定有千言万语想对老师和同学诉说!他会说些什么呢?请同学们拿出纸和笔

29、，将肖邦心中所想说的话写下来。 6、交流。 三、学习课文第三段。(3-4自然段) 师：肖邦带着对祖国的千般依恋，对老师和同学的万般不舍，登上马车，离开了波兰首都华沙。可是，就他离开祖国的那几天，发生了一件令他悲愤欲绝的事。毕竟是什么事呢?请同学们自由读读课文的第三自然段。 1、自读思考。 2、交流。追问：什么叫悲愤欲绝?肖邦“悲的是什么?“愤的又是什么?(悲的是起义失败，波兰人民又将陷入被欺凌、被压迫的深渊;愤的是沙皇俄国的侵略暴行)从中你读出了什么?(肖邦对祖国的无限忠诚与热爱) 3、欣赏革命练习曲片断。 师：起义虽然失败了，但波兰人民此后就放弃了吗?没有。作为波兰人，作为音乐家，肖邦与敌人

30、作斗争的最正确方式就是音乐。他要通过那催人奋起的旋律来表现波兰人民的哭喊与抗争。接下来他是怎么做的呢? 4、默读第四自然段，说说读懂了什么?(肖邦废寝忘食地工作，没了时间的概念) 5、师：就是在这样一种忘我的工作状态下，肖邦还在时刻思念着祖国。(相机板书：日夜思念) 四、学习课文第四段。(5-6自然段) 师：这样没日没夜的工作，肖邦坚持了多少年?(18年)十八年，六千五百多个日日夜夜，生怕连铁人都要累得倒下，更何况肖邦这样一个血肉之躯呢? 1、齐读第五自然段。说说肖邦躺倒在病床上的理由? 2、师：在这时用了“终究一词，你是怎么理解的，从中感受到了什么? 3、交流。 4、出示：弥留之际，肖邦紧紧

31、地握住姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。 (1)、你觉得这句话应当怎么读?为什么? (2)、个别读，齐读。 5、引读第六自然段。肖邦就这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他才39岁。(相机板书：与世长辞) (1)、从这个“才字中，你读出了什么?(惋惜、伤感) (2)、个别读，齐读。 五、总结全文。 1、今天，我们一起走近了波兰大音乐家肖邦。通过这节课的学习，你觉得肖邦是个怎样的人?(爱国、富有才华、酷好音乐) 2、针对板书总结。是啊，肖邦的爱国就表达在他忍痛离国时的满怀悲愤，表达在师生送行时对祖国的无限依恋，表达在彻夜工作时对祖国日夜的思念，

32、更表达在与世长辞前的深情嘱托。同学们，让我们满怀着对肖邦的敬意，再次齐读课题把我的心脏带回祖国。 六、布置作业。 1、搜集有关肖邦的小故事，准备交流。 2、背诵课文其次自然段。 把我的心脏带回祖国教案6 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵其次自然段。 学会4个生字，理解由生字组成地词语。 3、通过具体语言材料感知并体会肖邦猛烈地爱国主义精神。 教学重点： 指导有感情朗读课文，背诵其次自然段。 教学难点：把我的心脏带回祖国-教案教学设计精品推荐 对肖邦弥留之际请求的理解。 教学准备： 投影片、挂图。 拟定课时： 三课时 第一课时 教学内容： 读通课文。 学习生字新词。 指导写字。 教

33、学过程： 一、设疑导入： 直接板书课题：把我的心脏带回祖国 针对课题质疑。 二、初读课文，读通课文： 带着疑问读课文，把字音读准。 指名分节读课文。 对课文内容质疑。 再读课文，自我解决解题时所提出的问题。 三、指导分段。 读课文，依据教师提供的事情情节发展分段。 交流分段。 3、小结。 四、作业： 熟读课文 其次课时 教学内容： 细读课文，体会肖邦猛烈地爱国主义精神。 教学过程： 一、透露课题： 这节课，我们接着学习第3课，生齐读课题。 二、学习第一节。 提问：肖邦为什么不得不离开自己得祖国？ 自由读第一节，思考，用“由于所以的句式回复问题。 指导朗读。 内容概括：这篇介绍了关于把我的心脏带

34、回祖国,把我的心脏带回祖国-教案教学设计精品推荐，希望对你有帮助！ 把我的心脏带回祖国教案7 教材分析： 课文陈述了波兰被外国占领，音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国猛烈的爱。 “把我的心脏带回祖国！肖邦弥留之际的请求，是灵魂深处的呐喊，是爱国情怀极至的表现。这是贯穿全文的情感主线。抓住这一主线，披文入情，因文悟道，以取得语言文字的训练和情感陶冶想结合的效果。 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课3个生字，绿线中的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3通过具体语言材料感知并体会肖邦猛烈的爱国主

35、义精神。 教学重点、难点： “把我的心脏带回祖国！肖邦弥留之际的请求，是灵魂深处的呐喊，是爱国情怀极至的表现。引导学生通过反复朗读、联系上下文体会这一请求。 教学时间： 三课时。 第一课时 教学目的： 1 正确、流利地朗读课文。 2学会本课3个生字，绿线中的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3自学课文，初步了解课文内容，理解课文第一自然段。 教学过程： 一透露课题 1你了解我国哪些音乐家?(聂耳、冼星海等) 2今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。(板书：把我的心脏带回祖国) 从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗?(“我不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要

36、将心脏带回祖国呢?“我是谁?“我怎么会离开祖国的?“我为什么不能回到祖国?“我是在什么状况下说这话的?) 二初读指导 1自由读课文，要求： (1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。 (2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。 2检查自读状况。 (1) 读生字词，相机正音。 维斯瓦河 飞驰 蜡烛 消逝 催人奋起 肺结核病 （2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语把握状况。 雾霭、飞驰、催人奋起、呐喊、亡国、消逝、肺结核病 3默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。 4指导分段 三精读指导 1回复：“我是谁？文章哪一部分告诉我们的？ 补充介绍： 肖邦，6岁

37、开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很著名的钢琴家和作曲家。 2默读第一段，思考：你还知道什么? (1)交流：肖邦为什么离开自己的祖国 (2)指读有关语句。 在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。 帮助理解 瓜分： 深渊： 列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的凄凉遭遇来帮助理解) 3指导朗读。 正值这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却不得不离开自己的祖国，该是多么悲愤! 体会肖邦当时的悲愤之情。 - 朗读时要求语调消极、激愤，语速稍缓，重读“不得不。 范读、指名读、齐读。 四指导书写 邦：左右基本等宽。 瓦：末笔是

38、点。 驰：左窄而长，右宽而扁。 亡：横要长。 催：范写。指出注意点。 逝：注意笔顺。 把我的心脏带回祖国教案8 教师教学目标： 1、引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦猛烈的爱国情感。 2、指导学生学习表达与抒情相结合的场面描写。 3、指导学生读写迁移，能完成小练笔。 学生教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦猛烈的爱国情感。 2、学习表达与抒情相结合的场面描写。 3、读写迁移，能完成小练笔。 教学重点、难点： 送行时老师的交代以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组探讨、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。 教学过程： 一、激情导课 1、导入课题： 今天我们来继

39、续学习第3课，齐读课题把我的心脏带回祖国对于这样一位宏伟人物的刻画，文中却只有一句对他的语言描述，细心的你能快速找到它么? 理清文章的表达顺序： 祖国沦陷离别祖国思念祖国难忘祖国 2、明确目标： 这节课就让我们走进离别祖国，感受离别的动人场面 3、效果预期： 相信同学们通过自己的努力，一定能完成这节课的学习任务，有信心么?准备好了么? 二、民主导学： 任务一：学习课文其次自然段，感受离别的场景， 梳理全段顺序，领悟文章的表达方法。 策略：默读课文2自然段这段写了道别的哪三个场景?哪个场景深深地打动了你?为什么?圈出关键词语，并在旁边批注感受。 以小组合作交流探讨。 (2)四人小组交流： (内容

40、包括：1、读懂了什么?2、是从哪里读懂的?3、是怎么读懂的?4、想到了什么?5、还有哪里读不懂?) 自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡查指导。 展示交流： 四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点： (1)赠送银杯 (1)(结合文中句子“埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特别礼物，请收下吧!肖邦再也忍不住了，冲动的泪水溢满了眼眶。他庄重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，飞驰而去。交流时引导学生是抓住了人物的神态、动作、语言刻画了这个感人的场景。 补充时，学生交流出了“

41、宁恋家乡一抔土，莫恋他乡万两金 (2)吟唱送行曲 (结合文中句子“在城郊，马车突然被一大群人挡住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送行曲即使你远在他乡。) 交流时拓展即使你远在他乡歌词，深化学生情感。 (3)老师交代 师相机评点：你们很会读书，擅长从书中得出自己的见解;你们能从课外资料中应证自己的观点，真了不起! 指导朗读：让我们把这浓浓的师生离别情，爱国情读出来吧! 教师小结的表达方法。 任务二： 快速浏览第4段，肖邦用怎样的方式表达着对祖国的日夜思念?有感情地读一读，交流读书的感受,看看的表达有什么特点? (2)四人小组交流： (内容

42、包括：1、读懂了什么?2、是从哪里读懂的?3、是怎么读懂的?4、想到了什么?5、还有哪里读不懂?) 自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡查指导。 展示交流： 四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点： 是依照先总后分的表达特点表达的。 指导朗读 三、检测导结: 想象肖邦的同学们离别时的画面是怎样的?试着写一写。 可以从人物的对话、神态、动作几方面来写。学习叙事与抒情相结合的表达方式。 四、总结: 课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国猛烈的爱。 课题用把心脏带回祖国是他爱国情怀至极的表现 板书设计 3 把我的心脏

43、带回祖国 吟唱送行曲 环境描写 离别祖国 老师交代 神态、动作 赠送银杯 语言 【教学总结】 学完了把我的心脏带回祖国，我的心情竟然久久不能宁静。我被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我相信学生们同我一样，也一定或多或少会有感动。 新课标要求语文教学要表达知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力： 1、揭题质疑 上课伊始，我首先抓住课题把我的心脏带回祖国，引导学生边读边思考：题目中的“我是谁? “我是在什么状况下说这句话的?让学生初步体会肖邦的爱国之情。然后话锋一转：可是，肖邦既然如此地爱自己的

44、祖国，为什么不一直生活在自己的国家?为什么当时要选择离开呢? 2、带着问题初读探疑 让学生通过读，体会到了肖邦“不得不离开祖国的无奈，通过从课内课外获取信息，理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已：正是在这样一种动乱担心的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们督促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。 3、深读课文，抓重点句 肖邦的那份猛烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着密切的关系。因此课文“送行一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致。 4、探讨解疑、悟情 我抓住“咏唱送行曲、“老师的交代、“赠送银杯这几个“送行场面，引导

45、学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当即使你远在他乡的送行曲在课堂中响起时，我相信，学生此刻已经走进了肖邦的内心这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、冒死工作、忧愤而死的生活经历，就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。 通过这四步，学生在理解课文内容的基础上，了解肖邦不仅是一个优良的音乐家，还是一个满腔热心的爱国者，从而使学生对肖邦的敬仰之情达到沸腾的顶点，同时也使学生在心中升腾起对祖国的热爱之情，在理解了本文之后，引导学生背诵第2自然段。 把我的心脏带回祖国教案9 教学目标 ： 1、正确流利

46、、有感情地朗读课文，背诵其次自然段。 2、认识4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。 3、通过具体语言材料的感知体会肖邦猛烈的爱国主义精神。 重点难点： 通过具体语言材料的感知体会肖邦猛烈的爱国主义。 教具准备： 教学挂图 教学时间： 三教时 教学过程 ： 第一教时 一、谈话导入 ： 1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位宏伟音乐家的炽烈情怀，去凝听最壮阔的旋律。 2、读课题，自由谈谈感受,提问。 （我不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？我是谁？怎么会离开祖国的？为什么要离开？在什么状况下说这话的？） 二、自读课文： 1、画出

47、生字，边认字边读课文，注意读准字音。 2、再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。 三、读后交流： 可能提出的问题： 1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？ 2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下冲动的泪水？ 3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来抵挡？ 检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。 深渊 肖邦 消逝 概念 蜡烛 飞驰 特别 勉励 抗争 四处奔波 悲愤欲绝 与世长辞 雾霭 催人奋起 盛chng满 绝：中止。 辞：辞别，离开。 催：叫人赶快行动。 雾霭：雾气。 弥留之际：病重快要死的时候。 四、分段。 根据

48、读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。 一（1）：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。 二（2）：写肖邦带着祖国的泥土，道别亲人。 三（34）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。 四（56）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。 五、精读指导。 1、学生各自再读课文，尝试自己解决这些问题。（要求学生边读边批注。） 2、检查：a、我是谁？你怎么知道的？ b、你从第一段中，还知道了什么？ 理解： 瓜分：像切瓜一样地分割。 深渊：很深的水。文中比喻波兰人民遭遇了苦难很深。 重点引导学生品读结果一句，注意重点词满怀悲伤、不得不的含义？为什么离开自己的祖国？ （正值这个富有才华的音乐家为祖国和人民施