秋天的图画教学设计及反思

1、秋天的图画教学设计及反思秋天的图画教学设计及反思【教学目标】1、认识“梨、图”等8个生字，会写“波、浪”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，能背诵课文。【教学重点】识字、写字。【教学难点】把自己的感情通过朗读表达出来。【教学设想】秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。本文篇幅短小精悍，浅显易懂，富有情趣，可引导学生自主学习、合作学习。识字的巩固和检测可放在语言环境中进行，把识记生字与读词语、

2、读句子、读课文结合起来。对要求写的字，要认写结合，先认后写。可通过组词来理解字义。【教学过程】第一课时一、说话入境，插画导入1、秋姑娘已经悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗? 先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。 全班交流，自由发言。2、老师也找到了秋姑娘：(课件出示文中插图。)你知道老师是从哪些地方找到的吗? 同桌互说。 生自由发言。二、初读课文，整体感知学习小组合作学习：1、画画生字，把生字读准确。2、想想生字，把生字认一认。3、读读课文，把课文读通顺。三、诵读课文，读中感悟1、用自己喜欢的方式读课文。(默读、同桌互读、表演读。)2、找出自己最喜欢或认为最美

3、的句子，多读几遍。3、读句子(读哪句，课件演示哪句)，师生欣赏、评议，练习朗读： 课件出示：梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高粱举起燃烧的火把。 重点指导朗读。4、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。5、用喜欢的方式练习背诵课文。(可看课件背，同位互背)四、各展所长，赞美秋天1、启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗?2、自由组合，赞美秋天： 画画组：画秋天。 写作组：写秋天。 表演组：演秋天。 歌唱组：唱秋天。第二课时一、复习导入1、课件出示生字词，学生认读。2、背诵课文。二、再

4、读感悟1、学生有感情朗读。2、课件出示练习： 是谁使你这样美丽?梨树说：“是勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”苹果说：“是勤劳的人们让我_。”稻海说：“_。”高粱说：“_。” 学生练习： 同桌互说。 集体交流。三、指导写字1、出示生字：波 浪 灯 作 字 苹 丽 劳学生认读。2、同桌练习说一说，应该先写什么?再写什么?3、集体交流。根据学生回答，教师板书。4、学生书空练习。5、学生描红仿写，教师巡视指导。【板书设计】梨树 金黄的.灯笼苹果 红红的脸颊稻海 金色的波浪高粱 燃烧的火把勤劳的人们画出秋天的图画【教学后记】学生能根据自己的生活实际说说自己眼中的秋天，也能从图中找出秋天。本课发挥学生的学

5、习自主性，引导学生用自己喜欢的方式、方法学习，效果较好。本篇课文内容较简单，大多数学生能够把课文背过。写字练习时，“波、浪、作”有同学写错，及时纠正，加强学生的书写练习。教学目标：1、 会认8个生字，会写8个字。2、 正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、 喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：识字、写字、朗读感悟课文内容。信息资料：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时数两课时第一课时切入举偶。1、 演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节?你看到了什么?教师板书：秋天的图画。(生动形象的画面，将学生带入了美丽的

6、秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。)2、 启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗?说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进秋天的图画吧!(板书课题)(从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。)对话平台自读1、自由读课文。标出课文共有几句话?2、指名分句朗读，读后评议。2、 小组合作读，要求读正确。(自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。)识字1、出示生字卡片，自由认读。2、借助生字卡片，同桌互相检查读。3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。4、

7、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。5、 多方式检查读。(多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。)朗读1、 小组内读，说说自己的感受。2、 寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。3、 比赛读，看谁读得正确、流利。(多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。)写字小学语文课秋天的图画 教学设计教学要求：1、会认8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的

8、方式来表现秋天。教学准备：1、生字词卡片2、课件：秋天的风光3、苹果等教具。教学重点：1、认识8个生字，能正确书写8个字。2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。第一课时一、复习导入：上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）二、创设情境，激发兴趣：1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，

9、这就是秋天的图画，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐红叶号列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？（师）会学习的小朋友会带上自己的眼-（生）仔细看，（师）会学习的小朋友会带上自己的耳-（生）认真听（师）会学习的小朋友会带上自己的口-（生）大声说（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！3、出示课题，齐读。出字谜：四四方方一间房，里面住着冬姑娘。（图）出示图字的卡片（苹果状），反复读后组词。三、初读感知：1、播放相关课件，师范读。2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。3、

10、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。4、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。四、再读理解：1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，老师画的这幅图画名字叫做秋天的田野，你们觉得怎么样？少了些什么呢？2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？4、他贴的对吗？要求学生抓住挂起、露出、翻起、举起四个词贴一贴、评一评。5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？这是怎么回事？启发学生体会比喻句。师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又

11、黄，好像挂上了灯笼。你能用好像说句话吗？6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文四到-眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？第二课时一、导入：1、小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？2、指名读，其他同学听评。3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。二、认识生字词语小组学

12、习。1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（小组自学红绿灯）3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出笑脸（标准与上面相同）4）小组交流：小组擂台赛如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句开火车，看哪一组的同学读得好。如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。梁-粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是梁，木头来帮忙。勤、劳-都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。5）教师重点检查几个能力较差的学生读生