青松教学设计

1、PAGE PAGE 4青松 教学设计教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。 2、学会本课生字，理解字词意思。 3、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。 教学重点：正确流利、有感情地朗读背诵古诗。 教学难点：理解古诗，初步体会青松的品格。 教学准备：PPT一、联系旧知巧引题1.小朋友们还记得这个学期学过的识字5吗？我们一起来背诵其中的第一和第二行。（齐背） 2.通过这课的学习，我们对青松有了一定的了解。那么看到“青松”你会联想到哪些词语呢？（挺拔、坚强、勇敢）3.看来，在我们的心中，青松是勇敢的、坚强的。伸出你的小手和老师一起写青松这个课题。（师生同写课题）二、初读古诗求流利1

2、.请小朋友们借助拼音轻声读读课文，遇到不认识或不理解的字多读几遍。2.这些加上红点的字（出示整首诗，生字带上红点），你能读准吗？（指名读）3.如果你是小老师，你会提醒大家读好哪个字？（“挺”，“挺”是后鼻音。）你带领大家读一读。4.这个字挺难读，也挺难写，写这个字的时候该注意些什么呢？快看看书，然后同桌之间互相提醒一下。（学生提醒，教师范写、学生描红）5.最难的“挺”字我们已经解决了，那其它生字能不能读好呢？一起来试试。（生齐读）6.字音都读准了，谁能把诗句读一读，争取读流利了。（指名读、齐读）师：真不错，老师还没有教就能把古诗读正确读流利了。三、情感涌现会诗意自学诗歌，同桌交流1.这首诗到底

3、写了些什么？请同学们轻轻地读一读，想一想。同桌之间交流一下，听听你的同桌对这首诗是怎么理解的？（同桌交流）2.这首诗的意思大概懂的请举手。接下来老师围绕这首诗提三个问题，如果都能回答出来，说明你读懂了。理解诗意，诵读诗歌1解决第一个问题（1）第一个问题：冬夜里的这场雪下得大吗？你从哪里看出来的？（“大雪”）你还知道哪些四字词语也直接写出了雪的大？（回忆四字词语）（2）再读读第一句诗，哪个字也让你感受到了雪的大？（压）说说你的理由。（3）“压”字没有直接写雪，但同样让我们感觉到冬夜里的这场雪非常大。妙！（4）我们一起来体验体验这个“压”字。先请左边的小朋友起立，把你们的双手放在你同桌的肩上，现在

4、压下去。然后再交换。（学生互相压）小朋友们很厉害，把地面上的庄稼都给压到土里去了。（5）出示生字卡片“庄”“压”怎样来记住这个“压”字？（就是把“庄”字上面的一点放到土字的里面。） “压”字上的一点是第几笔呢？（6）快拿起笔，写好这个字。（6）通过亲身体验，你觉得大雪会怎样地压着青松呢？出示句式：大雪（ ）地压着青松。（重重地、狠狠地、毫不留情地、拼命地）现在再来读读这个压字，有什么感觉？（雪很重。雪很沉，像块石头似的。 ）（7）你们的感受这么真切！相信一定能读好第一行诗。（多层次读）2解决第二个问题（1）这么沉的大雪压在青松的肩上（板书：雪压），它怕了吗？你是从哪里看出来的？这是第二个问题。

5、（没有怕。从“青松挺且直”看出来的。）（板书：挺且直）（2）谁愿做一棵挺且直的青松？这下，你们都知道挺的意思了，挺就是直，在这里挺与直是同义词，中间用且字连起来。（3）我想问一问这棵青松：青松啊，寒冷的北风刮来，层层的大雪压在你的身上，感觉怎样？你害怕吗？（4）真是一棵勇敢的青松！你们愿意做一棵勇敢的青松吗？咱们一起挺起胸，直起腰。（5）咱们拍拍胸脯，感觉是不是更挺了？师引读“青松挺且直”：青松们，大雪重重地压在你们身上 大雪狠狠地压在你们身上（6）青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个男子汉的气概。 那就让我们带着这样的理解，来读读这两行诗。（练读，指名读，齐读。）（7）我们通

6、过朗读感悟，从一二句诗中体会到了在鹅毛大雪中，青松勇敢、坚强的高尚品格！第三、第四句诗呢？咱们试着多读几遍，看看能读懂些什么？3解决第三个问题（1）谁来说说看，你读懂了什么？要知就是想要知道。高挺的意思，洁干净的意思。说出了“高和洁”本来的意思，那“高洁”这个词语在诗歌中究竟是什么意思呢？通过学习我们会弄明白的。待到雪化时就是等到大雪融化的时候。师：板书： “雪化”（2）有句俗话这么说：“化雪更比下雪冷！”因为雪融化时会吸收好多好多的热量，就会使周围的温度降低，所以，雪融化的时候要比下雪时冷很多很多。在这等待的过程中，一棵棵青松面对着刺骨的寒风，面对着冰冷的雪水，依旧傲然挺立，这些松树可能会说

7、些什么？（你真是我的好朋友，把我身上的虫子都冻死了。北风你吹吧，大雪你压吧，你们有什么了不起，我是不会害怕的。）多么坚强、乐观的松树啊！（3）再看看，被雪水洗过的青松与被大雪压着时的青松相比（出示雪化后的青松图），变得更（雪化后的青松更高。 被雪水洗过的青松，更干净了。）是啊，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。诗句中哪两个字把这种高尚纯洁的品质给表达出来了（板书：高洁。）这就是青松与其它树木的不同之处。（4）孩子们真了不起，通过具体的画面展开丰富的想象，体会了松树的高洁。解决了本堂课的第三个问题。这都是你们自己读懂的。（5）那能不能通

8、过朗读让我们大家感受到松树高尚纯洁的品格呢？（自由读，指名读。）畅谈体会，背诵诗歌（1）此时此刻面对着青松，你想对他说些什么呢？ （青松，你是个英雄，我真佩服你！ 青松，我要向你学习，做一个坚强的人。）（2）把你想说的话通过朗读表达出来吧。读读整首诗，争取背出来。（练读，指名读，背诵。）四、拓展延伸再升华（1）作者陈毅写这首诗的时候，正是1960年冬天，由于那年我国遭受特大自然灾害，老百姓连饭也吃不饱，困难就像大雪一样压在中国人民头上，但陈毅相信中国人民和青松一样，是不会向困难屈服的，所以挥笔写下了这首诗。老师今天把陈毅爷爷写的红梅秋菊也带来了，大家可以自由地读一读。（指名朗诵。）（2）把这三首诗放在一起朗读，你们有什么发现？（交流。）（3）其实在我们的生活中也有许多像风霜、大雪一样的困难，现在青松、红梅、秋菊都走进我们心里了，你们还怕吗？五、书写生字结全文（1）诗歌学完了