“通识教育”理念下古代文学课程改革的思考

1、“通识教育理念下古代文学课程改革的考虑通识教育理念下古代文学课程改革的考虑中国古代文学史、中国古代文学作品癣以及中文系开设的与古代文学相关的专业必修、专业选修课，以下简称古代文学课程，是新升本院校汉语言文学专业的重要课程。该课程不仅是学科知识体系里的根底性课程，从素质教育的角度来看，该课程是人文素养教育的重要渠道。古代文学作品是传统文化的重要载体，蕴含着丰富的素质教育内涵，因此，加强古代文学教学，讨论古代文学课程改革，是新升本院校的一项重要的任务。古代文学课程开设半个多世纪以来，经过几代人的探究与努力，已经形成较为成熟的教学形式。不过，该课程目前仍然存在一些较突出的问题，这些问题在新升本院校里

2、表现明显。新升本院校，主要是培养适应地方经济文化开展，行业开展的应用型人才。对于其培养的人才是否具有较强的理论才能，是否具有一定的创新性，是否具有较好的运用知识的才能显得尤为重要。为了更好地发挥古代文学专业课程在人才培养过程中的作用，新升本院校要从课程设置、教学方法、考核方式、师资队伍建立方面等做出改革，引导人才的培养向应用型、技能型、创新型方向开展。1新升本科院校古代文学专业课程教学中存在的问题1老师的教育观念未能及时适应本科教学。局部老师简单地认为本科教学就是在专科的根底上再加一年，文学史、文学作品再多讲一些而已，所以有局部老师仍然采用固有的专科教学形式，没有真正搞清楚本科和专科在人才培养

3、规格和培养目的方面、课程设置和课堂教学方面的区别。2老师的教本文由论文联盟搜集整理研才能较为薄弱，不能满足本科教学的需要。在专科阶段，学校把主要精力都集中在了教学上，无形中无视了老师的科研工作，老师科研意识较为薄弱、科研才能相对较低。而升本后，学校对老师的要求转变为教学与科研并重，要求老师有自己的研究方向，并在论文发表及参与课题方面做出要求。面对新场面，如何快速进步科研才能，为教学奠定坚实的根底，是许多老师亟待解决的问题。3教学形式单一，教学手段落后。在教学形式上，局部老师缺乏创新意识，把古代文学处理成古代汉语课的翻版。在教学内容上过于固定，如讲解作家及其作品时，总是按照作者生平、时代背景、作

4、品的思想内容和艺术特色面面俱到地分析讲解，缺乏新意。在教学手段上仍然采用口授与板书结合为主，虽然一些老师使用了多媒体手段，但根本上是把授课内容罗列在PPT课件中，上课的时候照本宣科，缺乏对教学过程的设计、教材的整合。由于上述原因，学生阅读古代文学作品的情况不乐观，再加上新升本院校的生源素质较差、学生就业压力大等原因，学生普遍对古代文学兴趣较低。面对竞争日益剧烈的就业市场，学生更愿意把时间用在外语、社会理论等方面，而不再去阅读那些用文言文写作、对他们来说存在阅读障碍的古代作品，从而影响了学生人文素质的进步。2新升本院校加强古代文学专业课程建立的措施做好新升本院校古代文学专业课程的教与学，使本课程

5、更好地发挥作为重要课程在培养应用型人才这一总体目的中的作用，需要从以下几个方面着手解决：2.1课程设置：实现真正的专业选修很多新升本院校虽然也设有专业选修课，但实际情况是，专业选修课常被规定为必修课，抑制了学生自主选课的自由。为此，我们要注意两点：一是要改变观念，还给学生自主选课的权利，并且要给予学生充分的信任；二是要鼓励老师开设选修课。2.2教学方法：多样化在教学方法上，我们应该结合新时期、新情况，针对当代大学生的特点，改变过去老师灌输、学生死记硬背的形式，努力求新、求变。1采取多种措施，促进学生进展自主性、探究性学习。课堂上注重讲授的生动性，进步学生学习的兴趣，如我们可以充分利用多媒体设备

6、，将视听手段引入到古代文学的教学中来。讲授李白?庐山谣寄卢侍御虚舟?时，为了让学生更好地理解庐山文化、领略庐山仙境，可以给学生播放相关纪录片片断；学习?西厢记?时，可以给学生播放越剧演员尹桂芳的唱段，使学生更深切地体会古人愿天下有情的皆成眷属的美妙愿望，感受古典戏曲优美的曲调。2在课程教学改革中，推进数字化建立，建立教学网站，不断丰富与优化网上资源，如开设教授论坛、名师课程全程录像视频等，实现网上教学、网上答疑、网上师生互动。另外，利用网络平台宣传表彰学生学习理论成果，建立学生论坛平台，调动学生学习的积极性。3加强理论教学。古代文学课程常常被误认为纯理论课程，但实际上，古代文学课程同样可以在培

7、养学生的理论才能方面发挥作用。详细可以通过以下几个途径来实现：首先是课程论文的形式。老师将写论文的方法传授给学生，包括如何选题、查找资料等，学生按照一定的步骤完成相应的论文。论文的创作过程使学生对于研究对象有更深层次的把握，而且，经过屡次练习，学生一旦掌握这种发现问题、解决问题的方法，今后在学习或工作过程中，就可以利用这一方法研究自己感兴趣的问题，这就在无形之中进步了他们的理论才能。另外，还可以采取专门的理论课程的方式来增强学生的理论才能。如老师根据讲授内容，布置专题给学生，学生结成小组课下查资料、准备教案，并在课堂上组织教学，由老师做相应的指导。这种方式相对于单纯的课堂讲授，能更充分地调动学

8、生的积极性，进步学生的科研、语言表达、团队协作等才能。为进步学生学习古代文学的积极性和主动性，加强古典文学的艺术修养，培养学术研究的兴趣和才能，可以以古代文学专业课程为依托，成立古典诗词社、戏曲表演社、国学读书社，由相关老师定期指导学生组织开展有关古代文学作品的学习与研讨活动，如诗词朗读比赛、戏曲表演等。2.3考核方法：加强过程考核现有课程考核方式存在着重知识轻才能、重笔试轻理论的问题，考核效果难以客观表达教学程度与学生素质才能。为了调动学生学习古代文学专业课程的积极性和主观能动性，更有效地培养学生的理论才能，我们认为课程的考核方式可以做如下调整：改变原有的单一的以笔试为考核标准的评价体系，将

9、课程的考核贯穿于整个课程的学习过程，注重考察学生的根本知识和根本技能的掌握程度，以及理论才能、协作精神和职业意识，使考核不仅是表达成绩的手段，更是探求和掌握知识技能的途径与方法。如学习古典戏曲时，学生不仅要掌握戏曲开展的历程、根本常识、经典名作，还要考虑古典戏曲对于当今社会存在的意义。2.4加强古代文学专业课程的师资队伍建立为了更好地向学生传授专业知识，提升他们的人文素养，古代文学课程的老师还应注意以下几点：首先，一位优秀的古代文学课程老师应该树立民族信念，有较强的民族自豪感，这样才能把古代文学作品中蕴含的民族精神有效地传递给学生。其次，古代文学课程具有较强的情感性，老师要专注自己专业素养的提

10、升，从知识与情感两个层面上把握古代文学作品，后者尤为可贵。老师要将对作品的感悟融入到教学活动中去，用自己的欣喜、愤激、无奈等情绪感染学生。为此，老师还应学习一些朗读技巧，用自身充满感情的朗读打动学生，吸引学生，逐步引导学生文化素养的提升。再次，古代文学老师还应该及时理解本学科研究的新动向和新成果，及时更新看法和观点，抛弃过去那种只专注于教学不从事科研的弊病，要明确科研与教学的关系，树立科研是进步教学质量的关键的观念，真正把科研放在教学工作的先导地位。最后，相对来说，一位拥有古典气质的古代文学老师，在课堂、课外活动中更易于引导学生，提升学生的人文素质。所以说，古代文学老师可尝试培养自己的气质，使自己逐渐具备一种洒脱之气。教育部1998年2号文件?关于加强大学生文化素质教育的假设干意见?中指出：我们所进展的加强文化素质教育工作，重点指人文素质教育。于是，加强大学生素质教育，施行通识教育得