关于研究性教学模式在实验教学中的应用

1、关于研究性教学形式在实验教学中的应用论文关键词：研究性教学形式实验教学应用论文摘要：本文针对目前高校化学、生物、药学等专业根底实验教学中实验工程设置单一、验证性实验过多、重复性偏高的缺陷，提出了引入研究性教学形式的实验教学改革思路和措施，从而完善实验教学的知识构造，丰富实验内容，更好地培养学生勇于探究和蔼于发现问题、分析问题、解决问题的科研意识，以及胆大心细、实事求是的工作态度，为今后从事科学研究工作奠定坚实的理论根底和实验技能。1.当前实验教学中普遍存在的一些问题众所周知，对于化学、生物、药学等理工科专业人才的培养，实验教学不仅是一门理论性很强的根底课程，而且是传授知识与技能、训练科学方法和

2、思维、培养科学精神和品德、全面施行素质教育的有效途径之一。因此，实验教学在理工科高素质人才培养中起着非常重要的作用。而沿袭数十年的传统实验教学方法已形成一套固有的形式，那么使得教师的教与学生的学存在诸多矛盾，如学生对实验课缺乏学习兴趣，认为实验课是一门考察课，学习内容不如理论课多，致使学生的学习热情不高、重视程度减退；厌倦写实验报告，认为写实验报告是在浪费时间，敷衍了事，对归纳、写作才能进步帮助不大；综合才能较差，尤其反映在做毕业论文时，学生从教师那里领了论文题目后，不会查文献资料，头脑里没有研究思路，不会设计实验方案，不会进展数据处理和分析，不会写论文，不知道如何辩论，应变才能较差，等等。这

3、些旧的实验教学形式已不适应21世纪高等教育的开展和要求，我们必须对实验教学形式进展改革和创新。2.实验教学改革的一些举措针对以上问题，在广泛听取学生和教师的意见和建议，并通过相关教师充分讨论的情况下，笔者试探性地整合了个别实验工程，增添了由学生和教师共同参与的、具有研究和开发特点的综合性实验，即研究性实验。经过两年多的理论，获得了一些令人满意的效果，有些成果正准备以论文形式发表。这些研究性实验大大激发了学生的学习兴趣，使学生不仅稳固和加强了有机物催化合成的根本知识和实验技能，而且学到了必要的科研思路和方法。学生普遍反映收益匪浅。笔者所进展的研究性实验，其内容包括以下三个部分。2.1实验工程及方

4、案确实定2.1.1实验工程确实定。有机物催化合成实验工程突出的特点是催化剂的挑选和制备，也就是说研究的催化反响一定是个符合现代技术开展要求和趋势的新型反响。此外，催化反响所用原料或试剂、实验条件、仪器设备等必须确保对学生平安可靠，实验耗时不宜过长，操作难度适中，测试分析能在学校实现等。因此，在确定实验工程前，教师要对拟确定的题目进展以上各方面因素的综合评价。确定实验工程后，实验指导教师要反复进展预试验，确定实验工程的可行性；然后要及时总结并列出实验的难点和重点，确保所选实验工程的成功顺利施行。2.1.2实验方案确实定。根据所查阅的所研究对象的相关文献和催化合成原理，教师向学生讲述几条不同的合成

5、道路和方法，从不同的角度和学生共同讨论、论证每一条合成道路和方法的优点和缺乏，最终确定一条平安可靠、合理可行的实验道路和方案。实验道路和方案确定以后，如何分组实验以找到最正确合成条件是实验方案确定的另一主要内容。指导教师首先要让学生掌握一些文献检索的理论、方法和技巧，通过调研国内外文献资料，总结前人的实验条件和结果，找出适宜本次实验的条件，确定好最终的实验方案。2.2以学生为主体进展分组实验以实验工程“纳米复合固体超强酸催化合成己酸烯丙酯为例，为了找出最正确的催化合成条件，我们把实验小组分成两组，一组以固体酸催化剂的制备为主，找出催化剂最正确的制备条件；另一组以乙酸烯丙酯合成为主，找出最正确催

6、化合成条件。该过程为实验操作过程，一般需要20个学时。2.3实验结果总结和讨论按设计方案将学生所得实验结果进展汇总，并将合成出的初产物进展枯燥、常压蒸馏、真空蒸馏、过柱、重结晶等实验操作，以得到精制产品，然后运用红外、折光仪等手段进展产品的构造鉴定。在确定产物构造过程中，让学生与教师一道分析目的化合物的构造信息，使学生经过最初的宏观实验后进展详细的构造分析，直至得出一个正确的结果，这让学生有一种成就感，激发了学生对实验的浓重兴趣。实验结果汇总和讨论过程是在科研性实验中一项必不可少的重要步骤，由教师向学生讲授，约需4个学时。3.实验教学改革获得的效果将研究性教学形式引入学生的实验教学中，两年来获

7、得了良好效果。作为有机物催化合成实验，实验工程的开设本着先易后难，先简后繁，先验证后科研的顺序开出，循序渐进，逐渐使学生掌握有机催化原理和实验操作技能，理解科研工作的根本思路。这一改革举措符合学生求知欲望的心理要求，施行以来深受学生的欢迎，收到了良好的效果，学生的综合素质得到了很大的进步：1增强了学生的学习兴趣，发挥了学生学习的主观能动性。学生理解到学习的方式是多种多样的，书中的方法并不总是最好的，这种认识对进步学生的自信心和好奇心是非常有利的。2查文献才能大大进步，学生积极自觉查文献，不但从书和上查资料，而且从网上查资料。3计算机应用才能有所进步，除了常规的文字处理，在书写分子式、画表格、插

8、图方面的才能有所进步，如从网上下载实验装置图等，使课程论文更加科学、美观。学生学习化学物构造解析软件，积极性高。并且是一个教师教会几个学生，然后由他们再去教别的同学，之后同学之间互相学习。4根本建立了研究问题的思路，尽管有一部分学生在实验方案的设计中还不非常准确，如可变因素的设计中同时改变两个因素，不够科学，但经过讨论，学习又进了一步。学生变得主动和爱动脑，理论联络实际才能有所进步，对实验内容认真仔细研究，利用所学知识，大胆提出疑问。5写作有了一定程度的进步，尽管学生的论文还很幼稚，有一些内容安排得还不尽合理，但是经过评阅别人的论文和辩论，解决了一些问题。6表达力有所增强，一部分学生本身才能较强，个别学生较差，但无论如何，都需要我们给学生提供锻炼或展示的时机，使每个学生有不同程度的进步。4.结语在教学中增加以学生为主体的研究性综合实验，可培养学生勇于探究和蔼于发现问题、分析问题、解决问题的科研意识，以及胆大心细、实事求是的工作态度。这样，学生稳固和加强了有机物催化合成的根本知