《学科教学技能》课程教学大纲

1、学科教学技能课程教学大纲 一、课程信息课程代码（COURSE CODE）307B7002课程名称（COURSE TITLE）学科教学技能课程性质（COURSE CHARACTER）实践课学分（CREDIT）0.5周数（WEEKS）16适用专业数学与应用数学（师范）课程简介（300字左右）：学科教学技能是指学生在教学理论基础上，按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成的教学技能，教学技能是教师必备的教育教学技巧，它对取得良好的教学效果，实现教学的创新，具有积极的作用.本课程包括说课、试讲(课堂教学)、多媒体课件制作，对中学数学课程的教学准备技能、教学实施技能、教学评价与研究技能等方面的教学技能进

2、行全面的训练。通过训练使学生思维、表达、组织等方面能力得到提高，同时学生巩固了所学的基础理论、专业知识和基本技能，使学生掌握 HYPERLINK /item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%AE%BE%E8%AE%A1 t _blank 教学设计、 HYPERLINK /item/%E8%AF%BE%E5%A0%82%E6%95%99%E5%AD%A6 t _blank 课堂教学、教学评价、 HYPERLINK /item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%A0%94%E7%A9%B6 t _blank 教学研究等方面的教学技能，学生形成了的初步教学行为系统。二、课程目标

3、（集中实践环节课程填写）通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标:1.通过本课程的学习与训练，培养学生的实际数学教学技能，提高其数学教育理论与实际教学结合的能力。2.通过本课程的学习与训练，为学生进入中学实习，对学生课堂教学引入、课堂提问、概念教学、定理教学、数学问题教学、课件制作、板书设计、课堂教学的信息调控等课堂教学的基本技能进行有针对性的培养，为其实习和今后的工作打好基础。3.通过本课程的学习与训练，了解数学与物理、统计和计算机等其他学科之间的联系。能运用学科教学知识和计算机基本技能。4. 通过本课程的学习与训练，技能培养的在模拟真实的教学情境中进行，学生自己充分展示数学教学技

4、能。课程目标对毕业要求的支撑关系表毕业要求毕业要求指标点课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4毕业要求3毕业要求指标点3.1H毕业要求指标点3.2HH毕业要求指标点3.2H毕业要求4毕业要求指标点4.1H毕业要求指标点4.2H。三、训练内容与预期学习成效（集中实践环节课程填写）对应课程目标训练内容预期训练成效实现环节周数课程目标1、2、3说课学生能对教材与学情进行准确分析、教学目标定位、教法学法选择和教学过程设计处理得当。课堂指导7课程思政：师范生通过运用所学习的理论进行说课训练，深刻体会学习和教学的辩证关系，熟悉中学数学课程标准和中学数学教材，树立了的正确教学观念课程目标1、2、3、4试讲

5、（课堂教学）试讲即模拟上课，要求学生掌握上课各个环节的教学技能，要求学生做好充分的预设并在相应的学生活动环节巧妙过渡，更侧重于考查教学者的综合素质和实践能力。课堂指导8课程思政：师范生通过运用所学习的理论进行试讲（课堂教学）训练，意识到从学生到教师的身份转换，认识到成为一名人民教师的艰辛和职责，进一步坚定专业思想。课程目标2、3、4多媒体课件制作能熟练加工制作支持课堂教学的数字教育资源上机实验1课程思政：师范生通过运用所学习的理论与实践进行多媒体课件制作训练，提升了互帮互助，团结友爱的良好品质，提升同伴之间的互动交流能力。 四、成绩评定及考核方式（集中实践环节课程填写）训练内容对应课程目标考核

6、方式成绩评定说课课程目标1、2、3考勤、说课、说课稿有相应的指导老师协商给定成绩：合格、不合格两个等级。试讲（课堂教学）课程目标1、2、3、4考勤、试讲、试讲稿多媒体课件制作课程目标2、3、4课件的内容及效果五、训练材料1、新编数学教学论 周友士主编 人民出版社 2008.2、新编数学教学论 涂荣豹主编 华东师范大学出版社 2006.3、数学教育研究导引 张奠宙主编 江苏教育出版社 1994.4、中学数学教学参考J 陕西师大出版社.5、数学教学基本技能训练周锦铭 杭州大学出版社 1998.6、教学技能 胡淑珍等编 湖南师范大学出版社 1996.7、微格教学与微格教研 华东师范大学出版社 2000.8、数学教材（义务教育教科书以