单元整体教学设计的结构和原则_第1页
单元整体教学设计的结构和原则_第2页
单元整体教学设计的结构和原则_第3页
单元整体教学设计的结构和原则_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、单元整体教学设计的结构和原则(总3页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-单元整体教学设计的结构和原则这是一篇由网络搜集整理的关于单元整体教学设计的结构和原则的文档，希望对你能有帮助。每一套教材的编写者都有自己的设计理念、原则和整体把握，所以教师们在教学前要认真学习、研究并理解编者的意图，并在教学中充分体现。例如，北师版高中教材在教师参考用书的目录后都附有比较详尽的编写意图和设计建议理念。如模块15（必修）课本中这样介绍：教材特点：以话题为中心的单元。编写的前提是让学生们感觉所接触的话题和内容有趣并有意义，带有主题的文章为学生提供语言学习和交际情景，

2、同时也为学生提供一系列的语言积累，这对于没有英语环境的学习者尤为重要。掌握技能的过程有：（听说读写）学习策略；交流，表演，展示；技能整合等。语法学习使用自我发现法，首先是语言输入，阅读文章了解大意；然后是语法呈现，学生在文章中发现语法表达，阅读书后的语法小结；最后是训练或练习。词汇学习的三维方法：第一步，在阅读上下文中体会和理解词意；第二步，在上下文中学习词性等；第三步，完成单元课文学习，用学过的词汇围绕主题练习写作。由此可见，编者的设计意图很明确，在符合语言学习认知规律中培养学生自主性学习的能力，特别是语法版块学习的设计意图打破了传统教学中以教师为主讲的语法学习模式。因此，教师在单元整体教学

3、设计中既要充分了解编2者意图，又要根据学生具体情况设计出既符合他们认知特点又能有效学习的教学内容。不同学校的学生英语程度不同，即便是同一学校、同一班级的学生英语程度也不尽相同，如何能够尽量让不同层次的学生都学有所得，笔者愿意分享一下自己的单元整体教学的设计建议和心得。单元主话题意识，结合学生兴趣爱好围绕主题选择侧重点每个单元都有一个主话题，围绕主话题的材料比较丰富，教师们可以在单元学习之前带领学生认真阅读本单元的内容安排，参考课本目录，并让学生们自己选择把他们最喜欢的部分作为重点。篇二：单元教学设计的结构与原则一、结构内容：其实施步骤分四步：单元通读典型示教强化巩固迁移运用。以讲读课文（每单元

4、第一、二两课作“示范篇”示法，以阅读课文（每单元第三课）作“巩固篇”得法，以独立阅读课文（每单元第四课）或课外导读作“运用篇”用法。体现“感知理解巩固运用”的教学回归。单元教学设计的结构从上图中，我们可以看出，一个单元教学设计中可以包括多个“一节课教学设计”和“主题式教学设计”。需要注意的是，不仅在一个单元内部可以进行主题式教学，还可以综合两个或多个单元知识内容开展主题式教学。二、单元教学设计的原则和注意事项1、以单元或章为单位，体现各个知识点之间的逻辑关系2、体现单元学习的完整性3、体现单元学习的层次性34、多种教学形式相结合布教师主导、学生探究相结合5、注重单元内容的综合运用6、提供评价方法及模板篇三：单元教学设计的原则1、以单元或章为单位，体现各个知识点之间的逻辑关系2、体现单元学习

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论