《10的认识》小学教学方案

1、第 页10的认识小学教学方案老师能从同学熟识的生活情境设计生动有趣、直观形象的数学活动，如猜一猜、讲0和9的故事、做游戏、多媒体直观演示等，让同学在生动详细的情境中认识10，建立数感。学情分析：能依据同学心理进展和认识规律对本节教学采纳渗透、深化、螺旋上升的方式编排，如10的认识安排从旧知引向新知，从详细直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活逐步深入，使同学感受数的意义，体会数的作用，建立数感。教学目标：1引导同学经受认识10的过程，进展同学的数感。2学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌控。3培育同学实践技能、观测技能及初步的数学沟通意识。

2、4引导同学感受数10与实际生活的亲密联系。教学预备：多媒体课件、挂图等。教学设计：一、创设情境请大家猜一猜。1、有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？2、能与0做邻居的又是谁？3、在我们所学过的数字中谁最大？4、故事：9知道它最大可骄傲了，它对18各数字说：你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。0听了可难过啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的方法应付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么方法？同学可能猜出很多不同的方法，老师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成10，10比9大。在这里，老师创设了一个令人着迷的、特别有

3、趣的问题情境，使同学既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的数学思索：1和0用什么方法使9没话可说？很自然引出今日要学习的新数10。同学在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。在这样的问题情境里，同学的数感得到了充分的进展。二、探究学习关于数10，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？假如你一旦掌控了它的数学知识，就可以做很多奇异的事情。这节课大家一起去讨论它，好吗？在这里，老师把本节课所要学习的内容转换成问题，向同学们提出来，让同学带着问题去探究、去学习、去领悟。表达老师重视培育同学解决问题的意识

4、。1学习10的含义及10以内数的顺次。1做与10有关的一个动作，或说一句话。我们的身边或我们生活中与10有关的奇异的事许多，你能用动作或一句话表示出来吗？师：同学们举了许多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。这个活动的设计给每一个同学开展了丰富的活动平台，同学在充分的活动空间中可以举出许很多多与10有关的例子，如：人有10个手指头，左边5个脚趾加右边5个脚趾就是10个脚趾，10个同学可以组成一组，一桌酒席坐满刚好是10人等。通过让同学举例，动一动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数。同学经受了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体

5、会到数学就在身边、就在生活中。2做排队游戏。请小伙伴们数数第一排有几个人？8人老师站进去现在有几个人？9人假如想让第一排有10个人，如何解决这个问题？数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？210的位置与大小。您现在正在阅读的人教版数学10的认识教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学10的认识教学设计1尺子上的数字。同学们常常用到尺子，请小伙伴观测投影9在8的后面，10在哪里，为什么？让同学感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09的数都大。师：数的顺次不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示把尺子抽象成直线

6、。请同学把空格中的数字补上。210为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。10 反过来 103完成课本第65页比大小的填空。310的写法。看屏幕回答下列问题。110根小棒里有几个1根？2把10个1根捆成1捆，就是多少个10？31个10在格上书写时左边写1，右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗？为什么？4在第65页的田字格练习写10。老师奇妙地利用多媒体把10个1与1个10的关系，以及同一个数字在组成的数目中，由于所在位置不同而表示不同的数值，这样抽象的数学含义生动而直观地展示在同学面前。这样的设计是很有创意的，同学对10的数感又得到了进一步的进展。410的分与合。1情境引入

7、有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？2想一想，有几种分法？也可以用学具代替饮料亲自动手摆一摆。说一说你是怎么分的？老师留意创设有意义的活动情境，给同学提供自主探究、合作沟通的机会。在10的分与合活动中，同学可以用摆一摆的方法，也可以用19排列组合的方法，技能强的同学可以不摆，径直用类推的方法都可以。允许同学用自己不同的方法去学习，使不同的同学在数学的学习上得到不同的进展，表达了因材施教的过程。3汇报不同的分法。依据汇报把分的结果通过点击，在屏幕上涌现。4上面每两个数合起来都是10。假如能快速记住10的分与合，将来对你们解决很多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。5游戏：组成10。师生互动老师说一个数，同学说一个数，两个数组成10。生生互动同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。三、课堂作业1、练习九的第1题。2练习九的第2题。要求：同学仿照指挥员发出指令，让同学体会数学和生活的亲密联系。同学说说生活中还有哪些类似这样的情景。3独立完成第3题。四、课堂小结1同学对本课内容进行反思小结。今日我们学到了什么知识？你能说说吗？2质疑：谁有什么问题，可以提出来。3老师对全课进行小结。4聪慧题。给能