《秋姑娘的信》教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 秋姑娘的信教学反思 秋姑娘的信教学反思 身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么你有了解过教学反思吗？下面是我帮大家整理的秋姑娘的信教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 秋姑娘的信教学反思1 1、看图，初步感受大自然的美好情趣。 课始，我映示了课文中的插图，指名说说“你看到了什么？听到了什么？想到了什么？通过交流，学生对图上漂亮飘逸的秋姑娘、排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、储存食品的松鼠、风中树立的小树、火红的枫叶都有了感受。 2、通过通读课文，启发学生进一步体会大自然的美好情趣。 在看图说话后，我

2、让学生自己去读，读完后让学生说说秋姑娘给谁写了信，信中写了什么？听课文录音，秋姑娘给她的好朋友的信中是怎么写的。指名汇报后，我问学生“你最喜欢读哪封信，就多读几遍，从中能感受到什么？读读比比，尝试背诵。结果引读：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？学生齐读第7自然段。“从中你读出了什么？再读一读。“把这种欢快的心情读出来，你会吗？“秋姑娘还会给谁写信呢？写些什么？想象说话。 3、采集落叶，制作书签，在活动中切身感受大自然的美好 采集落叶，小组探讨交流落叶的外形和颜色。 秋姑娘的信教学反思2 教学目标： 通过创设“读信的情境，让学生理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。 有感情

3、地朗读这几个自然段。 教学过程： 自由读文，整体感知。 学生自由读第自然段，思考问题：秋姑娘给哪些好朋友写信了，信上都写了些什么? 创设情境，迁移想象。 () 小朋友想亲眼看看秋姑娘写给大雁的信吗? 投影画面：一只大雁衔着一张枫叶形信纸。信纸上写着： 大雁哥哥： 你们好!你们要飞到南方去过冬了。路上可要多加提防啊! 秋姑娘 () 出示分别贴有青蛙、松鼠、孩子头像的枫叶形信纸，设问：秋姑娘给青蛙、松鼠、山村孩子的信上又写了些什么呢?小朋友能读给老师听听吗? () 将枫叶形信纸分发给各学习小组，分小组探讨其余三封信的内容。 () 各小组选一位代表分别戴上青蛙、松鼠、孩子的头饰“读信。 感情朗读，自

4、我体会。 () 读了秋姑娘的这几封信，你想对秋姑娘说些什么?说说自己的体会。 () 让学生把第自然段读给好朋友听，要求朗读时要把秋姑娘对朋友的关心表达出来。 () 请学生推荐读得好的小朋友进行朗读表演。 教学新意： 一年级学生还不会写信，但他们憧憬着自己能写信，会读信。创“读信的情境，正是根据学生的这一心理特点而设计的，从而充分激发了学生主动参与的意识。“心憧憬之，学生怎么会不全身心地投入呢?“给大雁的信是一个范例，为学生的合理联想提供了模仿对象。表演“读信则让学生完全融入了秋的意境，这样感情朗读也就水到渠成了。 在这一教学过程中，教师几乎没有对课文内容进行分析讲解，仅是充当了“读信这一语言实

5、践活动的开发者、组织者、欣赏者，还学生主体地位，让们自由阅读，自我体验，自主创造。 秋姑娘的信教学反思3 俗话说“万事开头难，一年级的学生刚刚进入阅读训练，他们直呼的技能还不熟练，识的字又很少，所以学习阅读困难极大，如何扶好十分关键。因此，在学习秋姑娘的信这篇课文时，我事先让学生扫除障碍，把对比生疏的字、词、句、难度大的长句等透露出来，逐一指导练读，等这些难读的词语和句子读熟了，读顺了，学生再练读全文，采取多种方式让学生读通读顺。在阅读训练中以学生为主体，根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点，以演为线索，在演中导读，在演中质疑，边演边读，学会提问，学会思考，学会理解，在演、问、说中，紧紧抓住读

6、书训练这条主线不放，让学生在读中感悟。 40分钟时间对一年级的学生来说是挺长的，如何让好动的孩子们上好阅读课？因此在后半节课时，我就是让学生站起来，动起来，说起来，读起来，在动作的协同下有节奏的读，学习有韵味的读，有感情的读，在琅琅的书声中，反复朗读成诵，在读中了解阅读乐趣，理解课文内容，逐步提高阅读能力。 秋姑娘的信教学反思4 秋姑娘的信一课是通过秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关心和关怀。这节课我总共上了3次，课堂气氛一次比一次活跃，大部分孩子也都能积极参与到课堂教

7、学中来，对照自己的教学设计反思如下： 前两次我依照自己的意愿安排了教学设计，逐段进行教授，讲的很细致，也很啰嗦，学生不但兴趣不高，而且教师指导朗读也很形式，表面化，一节课下来，学生的朗读没有多大的提高。课下，组里的老师很恳切的提出了好多建议，于是在后两次的教学中，我完全颠覆了教案 ，重新设计了教学环节。 这一课我设计了图画式的板书，用黄色卡纸做了大量枫叶，让学生想象会飘到什么地方，然后教师随机把枫叶贴在相应的地方，学生既一目了然地观测到秋天枫叶飘飘洒洒的轻逸，又受到构图意境的熏陶，而且对理解课文内容和把握秋天的特点起到了辅助作用。 一、重视朗读训练。 在教学其次自然段时，我以小组为单位，让每个

8、同学读给组员听，选出优胜者赛读，以竞赛的方式调动学生朗读的积极性。在学习第三至第五自然段时，为了让学生在朗读时能够表达出秋姑娘对好朋友无微不至的照顾，我先范读，根据学生争强好胜的心理让他们向老师挑战，看谁读得比老师更象秋姑娘，然后分组赛读。在结果两个自然段的学习时，我让两个学生范读评议后，用同桌一问一答，老师问学生答等多种形式来体会古怪的语气和舒畅的语气。 二、重视学法指导。 本文其次至第五自然段结构相像，我指导学生进行其次自然段的学习后，让学生仿照上面的学法，想想秋姑娘又给谁写信，信上说了什么，该怎么读好秋姑娘的信，以四人小组合作学习35自然段，培养学生自主学习的能力。 三、重视培养创新意识

9、。 文内容别致活泼，有助于学生创新能力的培养与实践。在教学中，我努力挖掘文中的“空白处，如：秋姑娘还给谁写了信，说了什么？假如你是秋姑娘的好朋友，读了她的来信后，你会怎么做？以此来拓展学生的思维空间，培养学生的想象力，收到了较好的教学效果。 秋姑娘的信教学反思5 为了给教师的成长搭建平台，促进师能提高，全面提升教师的专业素养与专业技能，近日，教师进修学院来我校深入开展教师培训活动。活动中我执教了苏教版小学语文一年级上册秋姑娘的信其次课时的阅读课。课后各位专家对本节课进行了细致的点评，她们给予我的确定，对我既是一种鼓舞，更是一种鞭策。特别是所给出的指导，每一点都说到了实处，让我犹如醍醐灌顶，感受

10、颇深! 秋姑娘的信是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，呈现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关心和关怀，由此让学生了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。鼓舞学生关爱自然，关爱伙伴，珍惜友情的情感。 备课时，我想了好多种教学方法，结果选用创设情境，帮助感悟，我觉得可能这种方法对比适合低年级小朋友，例如：在写给大雁的信这一段中，我设计，老师提问：“飞到南方去的路途可远了，想想看，大雁会遇到什么危险呢?要提醒它提防些什么呢?孩子们答案众

11、多，有会遇到猎人用枪打他们，会撞到大树，会落后从而引出“路上多加提防，这样让学生真实的体会到危险重重要提防，再通过特性化的阅读表达出来。 在教学中，我以图画激趣，图文结合，在读通读顺的状况下，让学生在宽松、和谐的课堂中亲身体验“走进文本，利用红枫图让学生观测，然后再出示光秃秃的树干图，由教师的质疑引出“咦，树上的枫叶都到哪儿去了?在读中导思，自然而然引出了“哈，全被秋姑娘写了信。让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。在学习四封信时，让学生选择自己喜欢的那封信来读一读，让他们读得兴趣更浓，同时对于读得好的学生进行表扬，让他们更加乐意去读，使学生始终在一种愉悦兴奋的状态之下积极的参与学习过程。 在课文中有几处知识点，我也一一挖掘。在品读语言文字时，我引导学生理解：什么是冬眠，哪些动物要冬眠?松鼠喜欢吃什么?(旨在感悟“充沛的食品一词)小树裹上“冬衣中“冬衣是什么?这些知识点丰富了学生的知识积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。在结果“拓展延伸，稳定深化的环节中，我进行了这样一个设计：小朋友们，秋姑娘听