语文课应让学生具备的基本素质

1、语文课应让学生具备的基本素质（转摘）語文課程標準將語文的學科性質定義為:“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”要掌握好這個重要的交際工具，我們語文課應盡量使學生具備良好的語文學習習慣。培養學生熱愛讀書、會讀書、用自己的情感融入到文本中。 一、習慣好 即具有各種良好的語文學習習慣。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們:習

2、慣養成教育，有時還必須帶有強制性。這樣一說，好象同”以人為本“的理念相悖。其實則不然。我認為真正的”以人為本“，並不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味地順從和遷就學生，必要時，還是需要有教師意誌的左右。因為為孩子的未來著想。才是”以人為本“最本質的含義。 對於小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖:一、主動學習，刻苦學習的習慣;二、細心認真、一絲不茍的習慣。三、勤於動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中積極參與的習慣;八、規範、整潔寫字的習慣。 培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養學生的寫字習慣

3、，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規範、整潔地寫字。必須經常主動習字。習慣是具有遷移性的。良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規範整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養成了，其他習慣:如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質量、求速度等等也跟著上來了。 二、熱情高 即具有熱愛祖國語言文字的感情，學習語言文字的激情。在某種意義上說，語文是一種活態的，有生命的現象。語文課堂要成為生命成長的課堂。因此，離開了學生的感情熱愛祖國語言文字的感情;熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。尤其在學習語文過程中，需要學生的真情和激情的投入，這樣才有利於語文

4、課程目標三個維度的落實。也就是說。學生在語文課堂上，必須進入“角色”，我們常說的:不動感情不讀書;拒絕偽讀等等，其實就是講的這個道理。 這方面，需要引導，需要熏陶，需要結合習慣養成教育來培養。尤其需要註意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點並非危言聳聽，這種可能隨時都可能發生，如:學生對教師教學方法的反感;機械重復的抄寫;教師對學困生的歧視等等，都可能導致這種後果。很好理解，試想，如果學生看了課表，某節課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎麽上?學生對語文的情，來自於趣，要讓學生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。一旦學生對語文學習有了濃厚的興趣，感情自然也就產生了。並釋放出巨大

5、的能量。求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，並按老師的要求去做。教學效果自然好。最關鍵的一點，學生對語言文字的愛，對語文學習的激情，都來源於教師對學生的愛。有種提法，筆者很贊成:用讓大愛溫暖課堂! 三、會讀書 學生應具有各種基本的讀書技能。如:會朗讀，要動情地讀書;會默讀，要能做到默讀中註意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內容等;會快速讀和略讀、瀏覽。會在讀中思考、質疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。 會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數量的字詞。還有課外閱讀量的達到。(課外閱讀量，課程標準有個“不少於”的界定。應當說，這只是個保底的要求。)這些，就應當說是個死任務了

6、。當然，不同年段有不同的要求。 從更廣的視覺看，會讀書，說到底是會學習。即掌握一些基本的學習方法，訓練方法。學生要經歷大量的語文實踐活動，才可能學好語文。新課程不再提語言文字訓練，但訓練肯定還是要的。是必需的。語文實踐活動，總得以訓來年為基礎。某種意義說，實踐何嘗又不是一種訓練?因此，要從聽、說、讀、寫;從字詞句段篇的學習上，從合作學習上，從收集資料，處理信息上，通過指導，讓學生習得一些好的學習方法，並主動去運用，形成習慣，學生將受益無窮，有的將是終身受益。 尤其是要在讀書中，逐步使學生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學生只有具備了一定的語感，才可能學好語文，同時也有利於培養學生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。 因此，我們在平時地教學活動中，常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來培養學生的語感，來觀察學生的感悟語言的能力。這是一種很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀古詩和課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯想，想象等。 孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只要我們能自覺而靈活