让网络与英语教学同行

1、让网络与英语教学同行由于中外文化背景差异，缺少真实的语言环境，单词记忆量大，平时使用机会少，学生普遍存在厌学情绪。尽管英语在高考中占重要地位，国际交流需要英语，但学生对英语有强烈兴趣的比较少，大多数学生在课堂学习中比较被动,为学习而学习。相反，几乎所有的学生对网络都有巨大的兴趣。网络资源所具有的即时性、虚拟性、共享性、多样性等特征可以满足青少年的各种需求，深受学生欢迎。那么，如何利用网络资源不断提高和强化学生学习英语的积极性，提高英语学习的效率呢？一、 利用网络资源，促进学生的听力由于平时训练时间较少，听力材料涉及的内容广泛，题材难度教大，学生缺乏相关的背景知识，高中英语听力对部分学生来说显得

2、比较困难，学生容易失去兴趣。为此有一天我在课间有意识地上网，并向全班同学播放了当时最流行的一首英文歌曲“The Day You Went Away ”当音乐 响起，教室 就安静了下来，伴着优美的乐曲和不断变换的flash动画画面和英文歌词，同学们都听得如痴如醉。于是我立即抓住时机向同学们推荐了我平时喜欢光顾的一些英文网站，并教会了学生们如何利用Real player等软件进行网上在线听力训练。从那以后喜欢电脑的同学就爱与我谈论他们喜欢的英语学习网站，喜欢与我交流他们在线听歌、学歌以及听新闻的体会，有时我也会抽五至十分钟的课堂时间让同学们听BBC, VOA的特别英语直播节目，同学们的兴趣被调动起

3、来了。英语听力理解能力的提高并非一朝一夕的事，要靠长期艰苦的训练结合一些策略和技巧，坚持多听 ，常听 ， 反复听 ，并注意结合朗读训练，把听与说结合起来，循序渐进，逐步提高听力理解能力。二、利用网络资源，有利于提高学生的口语能力进入高中后，学生们的学习任务加重，学科难度增加，英语科也不例外，初中爱开口的同学也渐渐沉默起来了。为了重新激发学生的兴趣，帮助同学们克服畏难和害羞的情绪，我利用课余时间向部分同学演示了如何进行网上在线口语练习，如何参与话题讨论，并教会了同学们如何与网上的机器人进行英文对话。同学们对这样的口语练习形式感到非常的好奇，充满了新鲜感。有同学告诉我经过在网上与人切磋英语，自己学

4、到了好多课本上学不到的东西。还有的同学在话题讨论中，展示了自己不俗的口语水平，得到了广大网友的赞扬，自信心得到很大的提高。甚至还有一位同学因出色的口语水平，很快被聘为房间网管。每当与同学们交谈时，看到他们兴高采烈、兴起盎然的样子，我就感到无限的欣慰。三、利用网络资源，促进学生的阅读能力 近年来高考英语试卷阅读理解部分呈现篇幅长、贴近时代、贴近生活、题材广等特点。这就要求高中学生要进行大量而广泛的阅读。为了不断扩大学生的词汇量，提高学生的阅读能力，拓宽学生的知识面，我教会了学生如何运用在线词典来进行中英文查询，如何运用金山词霸的即时记忆功能来扫清生词障碍，帮助学生阅读网上的国际国内新闻、诗歌、散

5、文、俚语和一些成语故事 。网上有取之不尽适合高中学生且具有时代气息的英文文章，学生可以充分利用网上的电子读物及公用的学习软件涉猎各种题材，这样学生的浏览能力、略读能力、判断主题句的能力、预测能力、快速阅读能力都得到了明显地加强。 四、利用网络资源促进学生的写作能力现实生活中学生使用英语的环境有限，所以 英文写作从一开始，就是一件让大多数学生头痛的事情。因此在学生跨入高中的第一堂英语课上，我只作了一个非常简短的自我介绍，然后在黑板上写下了我的电子邮箱 ，我告诉他们我很希望成为他们的朋友，并欢迎他们给我写信，我将回答他们的任何关于我本人的问题，但是有一个条件，我只回英文邮件。我希望用这样的方法来鼓

6、励同学们进行写作练习。当晚，我就收到了一些同学的英文邮件，并逐一回了信。此后每个单元结束后我会在班里的QQ群里发布 一个与之相关的话题，让学生发表看法，互动性很强。经过一定时间的探讨之后，学生将自己的看法以习作的形式利用email发给老师，老师阅读后再发给学生，从而在互动中提高了学生的英语写作水平。五.利用网络资源有利于学生的自主发展学生利用网络资源进行高中英语学习，提高了学习效率。鲜活的知识满足了学生的好奇心，生动有趣的教学内容提高学生学习兴趣，真实的英语环境提高了学生的语言技能，网络平台满足青少年探索发现的欲求。充分发挥学生的主观能动性,可以使学生由要我学而变成我要学。在大量吸取知识，提高自学能力的同时，提高了学生批判性思维、创新性思维能力。由此可见，利用网络资源进行英语教学是一种较好的教学方式。由于信息技术的缺乏，发展需要一段过程。传统教育方式有自己不可替代的优点，网络资源进行英语教学在和传统教学理念的博弈中，会更加完善。同时，教师利用网络资源进行高中英语教学，提高了对教师的要求。网络平台为教师提供了广阔的信息空间，丰富的教学资源，真实的语言环境，深厚的文化背景。在提高教师语言运用能力的同时