试论教师的角色

1、 PAGE 3试论初中教师的角色南通市通州区金沙中学 罗荣华 【内容摘要】教师是战斗员、督查员、指导员、策划员、宣传员、联络员、记录员、服务员、研修员。【关键词】教师、角色陶行知曾说过：“教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。”而现在的教育，是讲求高效、追求质量、锐意改革、充满竞争的教育，是教学过程更精细、教学对象更复杂、家校联系更紧密的教育。教学如打仗，不少学校提出了对学校进行军事化管理的口号，作为教师，在教育教学过程中就要扮演一系列的角色。角色一：教师是身先士卒、冲锋陷阵的战斗员。陶行知又说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共

2、学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”作为教师，你备课，你就得研读教材和教参，尤其是新课程标准；就得广泛猎取、多方借鉴；就得揣摩学生、把握学情；就得突出重点、预设难点；就得内容精当、结构合理，真正做到用教材而非教教材。你上课，就得全力以赴、激情演绎、感天动地；就得深入浅出、循循善诱、启迪思维、开启心智、富有成效。你批改作业，就得象医生把脉，心无旁骛、仔细认真、深入分析、恰当评判、及时记录和反馈。你设计试卷和作业，就得根据学情，象裁缝量体裁衣，抓住重点、难点和易错点，反复遴选，甚至自编自拟，让每一道习题的效能实现最大化，闪耀教师智慧的独特光芒；就得有梯度、分能级，让全体学生都有发展。你辅导学生，

3、就得见缝插针、诲人不倦。马卡连柯曾说：“教师的威信，首先建立在责任心上。”要想让学生减负，前提必然是教师的增负。在投入的时间和精力上，教师永远与学生成反比。角色二：教师是敦促检查、管理到位的督查员。由于受年龄的限制，不少学生往往懂事和开窍得晚，加上不少家庭的过度溺爱，使得他们任性好动，怕苦畏难，难以自觉自律，你不盯、不管，他（她）就不听、不做。教师对学生的关注程度越高，盯得越紧，教学效果就越好。据说，有一个省级重点中学的数学老师，学识渊博，专业知识雄厚，可就是教不好初中的学生，每次学生家长会都要被“轰”。调到高中部任教，教法如故，情况却大有改观，结果也大相径庭，该教师因教学质量突出而被评为优秀

4、教师。原因就在于初中生和高中生不同，初中生更需要教师盯得紧，管得住。学生年龄越小，年级越低，教学管理的成分就越大。对学生要宽严相济，一味地宽容与褒奖，极易被学生认为是老师的一种教育手段而已，效果自然不好，甚至适得其反。对态度、品行、纪律等问题，必须及时发现和疏导，抓牢抓严，绝不迁就。试想一个连学生都管不住的教师，又有什么教学质量可言呢？要取得一分成绩，就必须在督促和检查等教学管理上付出十分的艰辛。还要充分发动学生，建立班级教学管理机制。例如：学科代表管理机制，学习小组管理机制，结对帮扶机制，奖罚机制等。角色三：教师是仔细观察、指导学法的指导员。首先，不要以为学生一定懂得如何学习。如果我们低下头

5、来，仔细观察学生在课堂内外的表现，将会发现许多学生的学习方法很成问题，甚至超乎想象。就拿课堂练习来说，有些学生由于课前缺乏准备，临时找这个找那个，或根本就赖得做，等到大部分学生做完了，他（她）还未写上一个字；有的学生喜欢写在小纸片上，课后也就难觅踪迹；还有的学生怕动脑筋，照同桌或上来板书的同学亦步亦趋地抄，等等，不一而足。所以，学生有想学好的愿望是不够的，还必须要“会学”。要从预习、听课、复习、作业、订正、反思、整理等几方面大力加强对学生学法的研究与指导。其次，教师要强化学生自主学习的意识，去唤醒和开启学生的学习热情与潜能，培养学生读书的兴趣与技能，并能持之以恒，让他们学会学习，学会自主探索，

6、而不是在学生前面牵着他（她）走，甚至越趋代庖，师生错位。德国著名教育家第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”再次，学生家长普遍缺乏对孩子教育的意识和方法，缺乏对孩子心理沟通和疏导的技巧，教师对学生家庭教育的指导显得十分重要。角色四：教师是排兵布阵、足智多谋的策划员。教师要有缜密的教学计划、扎实稳妥的步骤，精心组织各阶段的教学与复习工作。要能驾驭整个课堂，掌握教学的整体走向。在具体教学过程中，教师既要做编剧，又要当导演，要精心编排活动内容，搭建活动平台，千方百计让学生动起来。学生的任何能力都是在活动中得到体现，也是在活动中得到锻炼的。所以，我们要为学生提供各种活动的机

7、会，培养他们动手能力、语言表达能力和人际交往能力，提高学生学习的趣味性和积极性。只有学生发力，才能大幅提升教学质量。角色五：教师是摇旗呐喊、鼓舞斗志的宣传员。“校长手里不应拿着鞭子，而应举着旗帜走在前面。”作为教师又何尝不是如此呢？苏霍姆林斯基说：“善于鼓舞学生，是教学中最宝贵的经验。”开学初，让学生写打算，表决心，让他们信心满满，坚定学好信念；让学生物色对手展开竞争；结合教学内容教师给学生讲诙谐幽默、发人深省、励志图强的故事或有趣的数学知识；大考前让学生订复习计划和考试目标，进行考试倒计时，酝酿和书写鼓舞斗志的对子；根据学生的学习难点设置有奖征答题；对学习认真、成绩突出、进步大的学生进行表扬

8、奖励，在精神层面给学生以有力支撑。苏霍姆林斯基讲：“非常重要的是，要让学生始终能看到自己的进步，要让学生在学习中创造成功，并体验到成功的欢乐，这是学生自信的力量源泉。”作为教师，要善于观察和发现学生的成功之处，不要吝啬勉励之辞，使学生感受到他（她）在被关爱，被欣赏，从而推动学生在学习上的发展。角色六：教师是善于沟通、争取协同的联络员。教师必须善于运用多种渠道如电话、短信、家庭作业记录本、家长会等，与家长保持联系。在有条件的地方，尤其要充分发挥短信的信息容量大、覆盖面广的作用。除告知作用外，还可以把作业或试卷的答案发给学生家长，让家长对学生进行一对一的督促、帮助和检查，效果将十分明显。家庭教育是

9、怎么强调也是不为过的。苏霍姆林斯基说：“没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。”千万不能低估教师与家长联系的作用。有些学生在家虽天不怕，地不怕，却怕老师打电话。切记：只有家长给力，才能为教学质量的提升提供强有力的保证！角色七：教师是勤于记录、不断积累的记录员。教学工作与医疗工作很有相通之处。医治病人必须有详细、精确的医疗记录，必须建立病人档案，教学工作何不也是如此呢？作为教师，第一，必须对每个学生的学习情况和个人表现逐日如实记录，必须建立学生个人档案；并把记到的次数与奖惩挂钩；第二，对于作业和考试中出现的问题及时记载，以供辅导之用，并为教科研积累鲜活的资料；第三，发动学习组长每天对本组学生的上

10、课、作业、订正等情况进行检查和记录，张贴上墙。以上记录，一方面获取了学生学习的第一手资料，另一方面，也是对整个班级，尤其对学习懒散的学生起到强有力的监管、约束作用。角色八：教师是呵护学生、帮助学生的服务员。苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”“同情心，对人由衷的关怀同教育才能是血脉相连的。”学生在学校长期的学习和生活中难免会遇到困难和挫折，教师就应伸出温暖之手，随时给予关怀，提供帮助。另外，教师还应密切关注学生的身心健康，并给以适当提示和指导，尤其在学生处于性格形成和身体发育的关键期。 角色九：教师是钻研业务、孜孜以求的研修员。教师首先要深深地扎根于学科专业知识，这是教师的立足之本。苏霍姆林斯基说：“要天天看书，终身以书籍为友。” “在教师的知识海洋中，教科书一年比一年成为愈来愈小的一滴。”这就表现为“在课堂上叙述教材（讲述、讲演）时分配注意力的能力。例如，教师在解释三角函数，但他所想的主要不是函数，而是