教师面试问题题库及答题技巧解析

1、教师面试问题题库及答题技巧解析为什么要选择教师这个行业？【参考答案】：我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。 现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教 师的培养，所以未来会有很大的发展空间。你最尊敬的教育家是谁，为什么？【参考答案】:我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的一一张道真。 我之所以崇拜他，原因有三。第一高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有 盛誉。他把毕生的经历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教 育改革的每一个步伐！第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。 而这些行之

2、有效的方法被广泛应用到实际教学中。第三严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并 举，甚至听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力, 科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度, 在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，是我学 习的榜样！你最赞赏的教学方法是什么？【参考答案】：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学 法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生 解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有 它的独特之处，如果用得好了，用

3、得恰当可以使课堂变得丰富多彩！为什么学生会偏科？【参考答案】：学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣, 第二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出 现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起 讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出 现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为 教学的最重要特质是什么？【参考答案】：做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥 有开朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。你赞同“教学有法

4、、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？【参考答案】：赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但 要适合个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、 学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、 因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点， 并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。新课程标准的价值取向是什么？【参考答案】：新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者, 要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己 的教育理念等等。这些常见问题如果考生在

5、考前没有经过准备，面试时难免会有疏漏，目前， 就业压力的增大，招聘机会的宝贵自不必言，“凡事预则立不预则废”要想在众 多考生中脱颖而出，考生在备考阶段对这些常见问题的充分准备是必不可少的， 是确保考生取得好成绩的好方法。1、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？【参考答案】：以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验， 易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生主 要釆取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地釆用意义识记的方法。低年级 的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也 不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地

6、运用机械识记。到了中高年级，由 于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记 的比例逐渐增大。一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索 的依赖性也越来越小。老师可釆用以下方法提高学生的识记能力:第一是采用动机诱发的方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础；第二 是培养学生的兴趣，这也是老师授课通常使用的方法，增加学生的学习兴趣是比 较好的可以提高学生记忆能力的方法；第三具体知识记忆方法的指导，这就对老 师提出了更高的要求，老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规 律，帮助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。以上是三种方 法的简单介

7、绍，供大家参考。2、你认为一种科学的备课方法是什么？【参考答案】：备课是教师的一项基本功。我认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，应该脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究 和设计。第一“研读”是备课的必要前提，老师研读与课程有关的资料是必不可 少的环节；第二“博学”是备课的重要基础；第三“细致”是备课的基本要求;第四“创新”是备课的成功亮点。这种备课方法是我所追求的目标。（补充：备 出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得 胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个 方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。）

8、3、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗?【参考答案】：本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生,只有不会教的老师”，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”是其衍生出的众 多“伟辞”中最为著名的一句。我认为陈老先生当初写这句话时，断然不会想到 在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧!我不完全赞同。这句话说的太过绝对，造成不合格学生的原因有很多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的，因此出现不合格的学生老师不能完全 负责。但是老师对待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻，任其自生 自灭，对待此类学生，老师应该积极努力帮助学生找到落后的原因，平时多关心, 多辅导

9、，尽快帮助学生把成绩赶上来。4、一堂好课的标准是什么？【参考答案一】：一堂好课的评价标准是，第一是否达到教学目标，因为这是促进发展的根本宗旨；第二教学内容方面是否达到科学合理的标准；第三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的；第四老师是否具有良好的教学基本IIII功。【参考答案二】：一堂好课的标准是学生学有所得。在情感、态度、价值观,在过程与方法，在知识与能力方面有所得。评价一堂好课的标准有以下几点有意义、有效率、有生成性、是常态下的真实的课。一堂好课的基本表现是必须形成学生的兴趣和持续学习的动力；兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得；体现思维的深度、促使学生知行结合，有 所收获。【

10、参考答案三】：用建构主义观点探讨一堂好课的标准:学生学习的主动性、师生有效的互动性、学生自主获取知识的实践性、学生真正的理解性、预备学习材料的良好组织性、学生学习的反思性。“好课”标准 没有定论，强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群 体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。5、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解?【参考答案】：学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了 教学最终目的的实现。“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主

11、，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经 历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、 态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、 宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取 知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实 构建“以学生为中心”主体观。6、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些？【参考答案】：书籍类：我曾经看过人大附中教师王金战老师编写的书英 才是怎样造就的受益匪浅。还有如教育心理学、教育教学基础讲义、教 育教学技能讲义。杂志类有

12、中国教育教学杂志、中学物理教学参考、读 与写。7、你认为该如何指导学生进行朗读？【参考答案】：朗读能力的培养是循序渐进的，不可能一步到位。以指导小学生朗读为例，小学语文大纲对朗读教学有明确的定位，即“学习正确、流利、 有感情地朗读课文”。所以第一步就是扫清生字障碍，熟悉课文，这是正确朗读 课文的前提。第二老师范读，提出要求。新课标要求老师经常组织学生听朗读, 包括老师的范读和录音范读。范读有助于培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的感 情，丰富学生的词汇，这是提高学生朗读水平的重要方面。第三创设情境，渲染 氛围。朗读训练，要想方设法调动学生全身心地投入，尤其是低年级的学生，单调的阅读会使学生读的口干

13、舌燥，昏昏欲睡,所以营造趣、情、美的愉快气氛,可以提高学生阅读的兴趣。第四体悟情感，渐入意境。叶圣陶先生把有感情的朗 读叫“美读”，培养学生边读边用心体会文章，真情实感的表达是最好的，真情 实感的流露不仅体现在写作文时，同时在读自己的作文时，也会流露岀真情实感, 这对学生来说是终生受益的。考生面试时的仪容仪表很重要，有的考生长得很漂亮，但是穿得很随便，给人感觉不够庄重，有的人长相一般，穿着却很大方，让人赏心悦目，面试时会赢 得良好的印象分。另外，言谈举止要得体，回答简明扼要，抓住重点也是面试需 要注意的地方。许多招聘单位在招聘时会对应聘者能否胜任班主任的工作进行考核，面试者 在备考阶段应该注意

14、积累与班主任工作相关的问题。如何组织与培养班集体？【参考答案】：班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精 力用在建设班集体上。我认为可以从几下几点做：第一提出共同的奋斗目标，可 以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的。第二 选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分 子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。让学生学会自我管理、自我教 育的目的。第三培养正确的集体舆论和优良的班风，正确的集体舆论和良好的班 风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在管 理班集体的过程中发挥着巨大的作用。第四加强对班集体

15、纪律的管理，班级好的 纪律有利于学生更好的学习，是调高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其成 员变得更美好。第五组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开 阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互的团结。班主任指导学生 参加或组织适当的活动是必比不可少的。以上是组织和培养集体的一些方法，在 实际工作中，还可以灵活采用一些别的方法。如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好?【参考答案】：首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现。其次，老师要有较强的服务意识。第三，老师与家长联系沟通时要有理性 的意识。最后，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后

16、抑，让家长 在心理上有一个适应过程。家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状 况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量 做到有针对性和实效性。学生心目中的好班主任形象有那些？【参考答案】：我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然，这个世 界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能 可贵。有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码 的，他不会体罚和侮

17、辱学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生 和差生之分。他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。最重要的是，他懂 得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生, 在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助 他们。我认为，一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。 作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明， 风气良好，教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的 整体素质，而不是只盯着成绩。4 .请你描述青春期男女学生的心理特点？【参考答案】：青少年步入青春期，心理发育迅猛，

18、心理特点体现在:第一、性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特 别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。第二、智力水平迅猛提高对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象 思维为主向抽象逻辑思维过渡。第三、自我意识强而不稳独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解, 但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独 立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气之间的矛盾等等。第四、情感世界充满风暴常常表现岀幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态,孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协 调的情感世界

19、。第五、兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不 知疲。第六、人际交往欲望强烈一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相 互理解、分享生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的 关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈, 也要保持生活圈的平衡与协调。5.何谓“班级文化”，怎样营造？【参考答案】：班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一 种“显性文化。可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室 墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画

20、像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的 桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露 爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。6.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗?【参考答案】：赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视。既然学生 是主体，那么教师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感, 激发了他们的积极性。老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己。7 .你最欣赏的班主任是那一种类型?【参考答案】：每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。有人将 优秀的班主

21、任划分成以下六种类型：第一母亲型。这种班主任主要靠“爱心”来工作。他们总是把“爱”的旗帜 举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的。无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求 助于“爱气这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”，眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒 哀乐搅成一团。第二官员型。这种班主任主要靠“监督检查评比”来工作。他们热衷于制定 各种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。他们早来晚走，不错眼珠地死 盯着孩子，高密度地使用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势, 学生没奈何，只好就范。于是各项工作井然有序，颇见成效。第三政治家型。这种班主任主要靠“煽情”来工作。这是一些知识丰富、口 才上乘、有一定表

22、演才能的人。他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一 会又说笑了。如果你能引领学生的情感，当然你也就能引领学生的行动，于是我 们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他后面。第四领袖型。这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀的鼓动家，更是优 秀的组织家和活动家。他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。 在活动中凝聚集体，在活动中形成正确舆论，在活动中冲刷存在的问题，用活动 裹挟差生前进。他们领导的班级往往充满生机。第五导师型。这种班主任主要靠威信来工作。他们的威信往往高到令学生“迷 信”的程度。这样，他们就可以摆脱一些俗物，很多事情只要“运筹帷幄”，甚 至“遥控”就行了。这种班主任一般

23、有自己独立的教育思想，有特殊的思路，会 用班干部。他们能像“巫师” 一样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火。第六科学家型。他们主要靠科学来工作。他们对学生，第一是尊重，第二是 爱。他们遇到问题，总是釆取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决方案。对他 们来说，学生不但是朋友，而且是研究对象。对他们来说，工作本身也是一门科 学和艺术，是研究的对象。更重要的是，对他们来说，自身也是研究对象，他们 很注意经常反思和梳理自己的思路。我认为这六种类型都有各自的优势和特点，我更倾向于自己能成为一名综合 型的班主任。1、作为老师，信心和责任心是第一位的。记住一点，你担心的别人也担心,所以不需要有压力。相信自己，别人

24、才能相信你。2、打动那些对你有好动感的评委！没有好感的自然也就感染了。用你的眼 光告诉所有人，我来了，我能教好学生。3、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。讲话 语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。这是关键！讲话要掷地有声，不 要半推半就，在讲台上要有台风。语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑 扬顿挫。4、一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持 的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。5、在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下 稳重的印象。注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。6、要在试讲前

25、做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位, 并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本 的内容上来。5、不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课 的评委知道你有这个环节就可以了。 IB6、要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。要面带微笑，不要太严肃。7、要有板书，板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。（如果对粉笔字不自信、或者无要求板书，可以减少板书或者不板书）8、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。最好能采用多媒

26、体教学，这通常是可以加分的，也能体现新课程的理念。试 讲时不允许呈现，可以通过自己的语言复述出来。9、试讲完成以后还会有提问，基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的,教学侧重点应该在哪里，如果学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。不要 慌张，首先肯定教师提出的问题，并结合以往的教学经验予以适当的重复和肯定, 与此同时思考应对的策略。回答的时候最好能有一个提纲，分几点来说明你的观 点，显得层次鲜明，逻辑性强。点到即可，除非特别自信，不要过于展开。10、要做一下小结，总结一下你所讲的内容，布置一下作业，做到有头有尾!几点注意事项1、板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问

27、题和内容，做适当的讲解。说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事 效率。字不要太差。可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读，因为 评委和你的讲稿是一致的。2、试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间 还有的情况下，做一个简短的说课（说明），让评委知道你的设计意图和理论依 据。在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。3、教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的 小标题，吸引评委注意力。4、试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以 及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组 学习

28、、课前的预习等等。要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。5、可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分， 同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。7、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。8、要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它 体现老师的水平。文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清, 不需要作为课堂重点。9、尽快切入重点。详讲重点（也就是能出彩地方），不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。试讲时，可以省掉作家作品介绍，字词检查等次 要内容。深挖重点，然后再点一下文章其它部分，勾出文章整

29、体思路，给人以整 体感。分析重点段落时，集中落脚到关键句，关键词，这样才具体而实在，不然 笼而统之，难以讲清。分析也细致不下去，要分析细致必然落脚到文中字词，这 样又紧扣了教材，不致于犯脱离课文的毛病。10、发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心（重点）行文，废话（可引起学生兴趣）尽量少讲或不讲。第四学段（79年级）（一）识字与写字能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉 字3500个，其中3000个左右会写。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高 书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。（二）阅读能

30、用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在 语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用 合作的方式，共同探讨疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自

31、 己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表 现力的语言。9 .阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现 观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位 和审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80T解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修 辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文 化常识。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。学

32、会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不 少于260万字，每学年阅读两三部名著。（三）写作写作时考虑不同的目的和对象。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意 地表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条 理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议 论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合 理想像，进行扩写、

33、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。能正确使用常用的标点符号。作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。（四）口语交际能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和 意图。自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。在交流过

34、程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定 说服力。课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。 能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。(五)综合性学习能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成 功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单 的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或 合作写出简单的研究报告。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热

35、点问题，搜集资料，调 查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。初中语文：松树金龟子说课稿一、关于教材1、教材在本单元所处的位置及其特点。松树金龟子一文是苏教版教材七年级下学期第四单元“动物世界”中的 一篇说明文。本单元课文让学生接触动物世界，了解一些动物，激发起他们关爱、 保护野生动物的感情。松树金龟子一文通过准确的说明，生动、形象、细致 的描写，向我们介绍了具有“音乐天赋”的松树金龟子，使我们了解了金龟子的 外形、特点、生活习性等，唤起我们对动物世界生存状态的关注，激发我们关爱

36、动物、保护动物的热情。2、教学目标根据本文的特点，我设计了以下教学目标：有表情地朗读课文，概括松树金龟子的特点。学习本文抓住事物特征进行观察，了解松树金龟子的发音原理。体会本文生动、传神的语言。探究昆虫界的有关知识，激发学生对大自然的热爱。3、教学的重点和难点从观察入手，抓住动物的形态、动作、习性来科学说明。一些生物学术语；本文的写作特色。4、教材教材处理课时安排：两课时教学设想：本文我主要采用多媒体教学。在第一课时中让学生学会生字词，了解作者, 感知课文结构，熟悉松树金龟子的外形特征。第二课时利用课件，帮助学生理解 松树金龟子的生活习性，婚恋生活，发音原理的相关内容以及体会作者对金龟子 的情

37、感。在理解内容的基础上指导学生朗读，体会本文说明语言的生动、形象, 激发起他们关爱动物、保护动物的热情。二、教学方法及教学手段的运用为了让教师的教和学生的学有的放矢，我采用以下方法教学：1、练习法。教学第二课时，我首先以习题练习形式，巩固第一课时的学习成果。2、讨论法。学生限时速读课文相应内容，初步把握课文内容，再进行小组 讨论，使全体学生积极参与并总结得出课文主要内容，再由小组推荐学生作答。3、提问法。在学习课文第二部分关于松树金龟子的发音原理的内容时，让 学生根据课文内容自由提出问题，别人作答，激发起学生参与热情，逐步引导, 逐渐深入理解。通过以上多种教法的釆用，使学生对课文内容理解得透彻

38、，只有对课文内容完全理解了，才能便于指导朗读，朗读时才能把握得有分寸，朗读才会有正确的 语音、语速、音量，富有表情。多媒体的运用，也是教学中的一个重要的手段。力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情、引导学生运用 恰当的学习方法，完成学习目标。在教学中，课题、作者、金龟子的图片，读文 后字音词义及文学常识内容的检测，我都以图片加文字的形式出示。为了帮助学 生扩展知识面，插入大量图片、动画素材，使其认识文中所涉及昆虫类更多的伙 伴。这样，运用图片、文字、动画、声音等多种形式，从多个方面调动了学生的 感官，使学生能够投入到教师创设的情境中，充分发挥教师的主导作用和学生的 主体作用。

39、同时，多媒体的运用，可以替代或补充传统教学设备（如黑板）的不足, 方便清晰地展示问题，板书或提示内容，给学习以深刻的印象。三、学法根据本课的特点（动物世界中的昆虫类），我釆用让学生“看看、读读、想想、 说说”的方法学习本课。首先通过多媒体课件展示出金龟子的实物图片，让学生 看看，使学生对其外形有了初步印象。再通过提问法，讨论法，朗读法的教学, 深入理解文中关于金龟子婚恋生活、发音原理等内容，最后上升到唤起学习对动 物世界生存状态的关注，并积极投身于保护野生动物的人群中去，还可让他们说 说自己学习后的体会。四、教学程序第一课时：导入新课一自学生字词一阅读课文，整体感知文章结构一了解松树金龟子的外

40、形特征第二课时: 检查导入一熟悉新内容一深入理解新内容并能表情朗读一总结全文结构，体会写作特色一拓展性练习一布置作业。课文主要内容松树金龟子的生活习性，特别是婚恋生活及基发音原理。 写作特色：1、运用作比较的说明方法。2、抓住事物特征展开说明。3、准确、生动、形象的语言。五、教学预期效果希望学生通过学习这篇课文，能理解掌握并学习运用本文中几种写作特色, 仔细观察某一动物，注意它的形态、动作、习性等，写一篇小短文。作文范文网 HYPERLINK http:/www.ZuoWeno.Cn www.ZuoWeno.Cn六、板书设计: 颜色仪表堂堂色泽一、外形特征花纹流苏的作用一高敏度感觉器官折扇的作

41、用一求偶的标志（雄）生活习性：夏至露面，像晚上树二、生活史婚恋生活唱歌、发音大批量、唱歌的原因死亡与繁衍三、作者发出呼吁，别去打扰它。说课稿挖养菜一、说教材挖莠菜是人教版七年级下册中的课文。针对当代的小孩子生活优裕，有 些小孩子不懂得珍惜幸福生活，有点小孩子很难体会老一辈的苦难生活。因此, 本文作者张洁通过自己的童年经历，用自己的亲身经验，希望能够教育孩子们不 忘过去老一辈的苦难生活，更加珍惜今天的幸福生活。二、说重点与难点重点：1、“挖葬菜”是贯穿全文的一根红线，作者围绕这根红线先后写了哪 几件事，表现力怎样的感情？（线索问题，是教会学生以后自主阅读或是自主创 作的时候能够运用的一种有用的方

42、法；而分析课文，让学生体会文中的思想感情, 是让学生学习这篇课文的目的。）2、学习文中的边叙边议、叙议结合的表达方式和运用对比的写作方法。（学 作方法的学习，能够帮助学生以后进行自主创作，这又是一个需要长期训练的方 法。）难点：使学生融入到文中“我”的角色中，去体会作者的思想感情。（因为 当代的孩子生活在优裕的生活中，很少经历苦难，所以孩子们比较难进入文中角 色。）三、说教学目标1、 知识与能力：通过学习挖葬菜这篇课文，让学生充分理解这篇课文，学习那个年代的艰难、困苦，培养学生将叙中有议、叙议结合和将对比的手 法运用到学作中的能力。2、过程与方法：通过自主讨论、图片展示的方法，在朗读中将学生引

43、入 艰苦岁月的气氛中，运用问题探讨的方法，让学生逐步了解当时生活的艰难，开 始理解作者的感情，再加上学生的默读、引导联想等方法，使学生进入文中的角 色，体会文中的思想感情。3、情感与方法：通过学习这篇课文，让学生充分理解作者那个时代的生活背景，那种艰难、困难的生活，从而理解文中“我”的情感的变化，体会老一 辈过去的苦难日子，更加珍惜今天的幸福生活，达到代与代之间的心灵沟通。四、说教学程序1、导入：问题导入，。同学们，上课之前，老师想问一下大家，你们心目中的幸福生活是什么样 子的？（学生回答）（通过对于幸福生活的提问，引起学生的兴趣，对于幸福生活 的向往，有利于下面学生将自己的幸福生活与文中作者

44、的童年生活进行对比，增 强感情。）。那么，你们可知道我们的祖辈们、父辈们的生活是怎么样的呢？（学生回 答）（通过父辈、祖辈的生活，逐渐接近文中作者的艰苦生活，使学生进入角色。）。图片展示，让学生更直接了解老一辈的生活情况。导入小结：是的，当我们的祖辈们、父辈们想我们一样大的时候，他们的生 活是比较艰难的、没有饭吃，更别说买新衣服了，那么能够像我们一样坐在课堂 里，那简直就是一种奢望。好的，今天我们就要来学习张洁的挖葬菜这篇课 文，体味一下那时候的艰苦生活，体会一下一个经过苦难的母亲对于儿女成长的 关心。（5分钟）2、课文研读第一部分（110）请同学们快速阅读第1到10自然段。（1分钟）文中开头

45、仅有一句“我对葬菜有着一种特殊的感情”这句话在文 中起什么作用？句末不用句号，而用省略号，这是为什么？（学生讨论）（学生 思考问题，引起悬念，奠定感情基础）教师归纳讨论内容：这一句话在全文中起提纲挈领、总领全文的作用，用省略号更富诗意，使人余味无穷。作者第二段没有直接写葬菜，而是为什么要从“馋”写起，这样会不 会离题？教师归纳讨论：从“馋”字着墨，可以及其自然地引入中心事件。“我”为 什么那么“馋”，那是由于饥饿造成的。由于饥饿引出“剥削制度的罪恶”，所以 去掰财主家的玉米棒，被迫落水，游荡田野。这种肉体上的痛苦和精神上的恐怖, 逼出“我”对于葬菜的情感，这样连锁式的反应如同讲故事一样，娓娓道

46、来中心 事件。作者由生理上的“饿”的感情基础上，写去“挖芥菜”的辛酸，表达了深刻 的思想，奠定基础，为后面的中心做铺垫。因此，这样并不会离题，而是更有利 于中心思想的表达。（10分钟）教师朗读11自然段：这一段着重写什么？用了那些写法？ （3分钟）着重写解放后对于野地里的养菜的怀念。用来衬托的手法和比喻的方法。以 菜场里的芥菜衬托野地里的养菜；用“共同患难的老朋友”来比喻芥菜，表达了 真挚的感情。这一段用来叙议结合的方法。同学们快速阅读第12、13自然段。想一想孩子们对于葬菜的态度是什 么？ “我”为什么会产生遗憾的心情？为什么孩子们的态度会和“我”不一样？（用连锁的问题，可以培养学生的快速阅

47、读能力，更加准确的把握文中的内容和 感情。）（5分钟）。对他们来说是一种游戏，后来“变成了对我的一种迁就”，“漫不经心地用 筷子挑上几根莠菜”，对于莠菜并没有什么感情，还会因为经常吃而厌倦。因为孩子们不能了解母亲的一番苦心和心情，所以产生遗憾。孩子们没有经历过“我”小时候的那种苦难，对于芥菜没有“我”的那种 体验，自然就和“我”对于芥菜的感情和态度是不一样的。 “我心里就像翻倒了的五味瓶”为什么会有这种感觉？作者对于这种现象是什么态度？（4分钟）教师总结：因为“我”知道，这种赏光似的迁就，并不只是表现在对于挖葬 菜这一桩事情上，它还表现在对于我们这一代人的一些见解和行为上。“在他们 看来，我们

48、的有些见解和行为，都像陈列在博物馆里的出土文物一一离他们的现 实生活太远了，不顶用了。”我们之间有了 “隔膜”。我也并不认为我们的见解和行为就完全正确。只要他们不觉得厌烦，我甚至 愿意跟他们谈谈我们在探索人生方面曾经走过的弯路，以便他们少付一些不必要 的代价。我真希望我们之间不要成为隔膜很深的两代人，而是心灵相通的朋友。最后一段的作用？（总结，收起全文，达到升华主题的作用。）（2分钟）本文运用对比写法，突出文章的中心思想，想想有哪些对比，表现了 什么？ （5分钟）两代人对于“莠菜”的不同感情：妈妈对葬菜有特殊的感情；孩子们对于葬 菜的感情是淡漠的。从中可以看出两代人的思想上的差距，也可以看出两

49、代人发 隔膜。通过对比的叙述把如何看待过去，如何看待苦和乐，怎样珍惜今天的幸福 等重大问题提到读者面前，让人思考。通过对社会生活的对比，旧社会的黑暗，“我”童年生活的苦；新社会的美好,孩子们生活的幸福。3、总结本文运用对比手法，夹叙夹议，写一位关心儿女成长的母亲。回忆她童年时 代的苦难，向孩子们提出殷切的希望。全文以“挖养菜”为线索展开广泛而充分 的联想，希望通过新旧社会的对比，消除两代人的隔膜，与孩子成为心心相通的 朋友，并希望他们能珍爱生活，懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福。4、总结之后，放一遍录音让同学们再次欣赏，体会文章中的感情。（8分钟）4、说板书设计板书设计简洁明了，通过作者对于养

50、菜的感情最为线索，将课文各方面的内容展示在板书中，进行对比，突出文中的思想感情。回忆童年的生活：“馋”苦难以叙述为主“我”对于葬菜的怀念挖葬菜：享受特殊感情（线索）感慨孩子们的迁就幸福 以议为主希望青年珍惜今天的生活5、说作业设计1、同学们课后对你的爸爸妈妈或是爷爷奶奶作一次釆访，釆访他们童年的 生活经历。字数300字以上。最好能够运用我们这节课学到的写作方法。（设计 这道问题，一方面可以加深这节课学习的内容，使学生们更加了解老一辈的生活 的艰辛，增进小孩子和长辈们的交流、沟通。又可以锻炼这节课所学习的写作手 法。）口技说课稿一、说教材地位和作用：口技这篇课文是选自义务教育新课程标准实验 教科

51、书初中语文第二册第四单元。本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的 密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。 语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。因 此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化 的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文 教学普遍的目标内容之一。这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对 “文化艺术”体验和感悟。提高文化素养，陶冶情操。课文内容:本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺, 令人深切

52、感受到这一传统民间艺术的魅力。二、说教学目标，重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：知识与能力目标：1。掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义,一词多义，表时间的词，数词的异用等。学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。过程与方法：1。通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读 能力朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学 生热爱艺术的热情。重点：1。字词的落实积累上难点：正面描写与侧面描写相结合。放在本文表现手法的研究上。三、说教法朗读法：“书读百篇，其义自现。”这是学文

53、言文的好方法。讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。四、说学法朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。讨论法：引导学生积极参与，合作探究。五、学情分析这是七年级下的一篇课文。这一时期，同学们己经学过了许多文言文了，有 了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。另处，本文情节波澜起伏, 扣人心弦，学生应该很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。六、说教学理念新课标中要求中学生能“读懂浅易文言文，能借助注释和工具书理解基 本内容。重点在于考察学生记诵积累。所以重点设为读，背，大量积累。欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获

54、得对自然、对社会，对人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背 景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己体验；品味作品中 富有表现力的语言。七、媒体设计：利用多媒体设备，给学生放口技表演视频，让学生对这门传统艺术有感性认识，。八、教学过程：（一）设置情境，激发兴趣。播放一段口技表演，让学生听，听到哪些声 音，听出什么时间，听出什么故事。问学生这是一个什么艺术？进而导入新课（课 题）口技表演含义：（让学生说）口技艺人仅凭一张嘴，能逼真地模拟各种声响,能生动地描绘不同生活场景，形成了一种传统技艺。这是艺人长期在实际生活中 仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。本文即是把口技表

55、演用文字描述得活 灵活现、让人读后如亲临现场的文章。（）整体感知:教师范读：同时是检查预习，把握读音。读的过程中故设“陷阱”读错音，让学生找出来加以纠正。学生再读课文：同时要求学生在预习的基础上，参看注释，疏通文意。 思考以下几个问题：（1）全文围绕哪个字来写的？（善）（2）找出标志时间的词语：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，忽然， 俄而（3）有三个故事情节：梦中惊醒渐入梦乡火场百象。（三）合作探究：多媒体问题：一个优秀的口技表演者，身上要具备哪此些本领？（这个问题的设置， 是想引领学生，对正面描写和侧面描写这个写作法的教学）（引导学生说出：会摹仿各种声音，惟妙惟肖。平时要对声音仔细观察，揣

56、 摩，摹仿。文中的口技表演者，先生摩仿了哪些声音，按顺序说出来。狗叫，妇人声，小儿声，男人声，吃奶声，哭声，鼠夜出声、起火声，火烧声，救火声等等。口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？找出来（鼓励学生读原文：有的学生能找到正面描写，也有同学能找到观众反映句 了，老师等学和找完后，归纳出：此文一个重要写作方法：正面描写，和侧面 描写结相合。（四）再现情景，表演中背诵。（要求背下2、3、4精彩片断）方法：找一个学生，到讲台前有感情的朗读课文，找几个同学，到讲桌前蹲 下，当同学读到有声音的时候，让他们模拟声音。然后大家评价。注意：模拟声音的同学要及时，下面的同学是观众，要做好听众的

57、表情动作 表演。如时间够用的话，大家集体朗读一遍。（五）作业：思考一下，（我们岫岩的玉雕艺术，驴皮影艺术，高跷艺术，剪纸艺术等）我们日常生活中有哪些人和口技艺人一样值得我们钦佩？ 有哪些表演艺术家的表演如何高超，厨师的厨技，手工制作者，市场卖肉手脚是 怎样的麻利？生日蛋糕又是怎样精心制作等，我们学习林嗣环，把这些民间艺术记下来，写一小段 类似口技的文章。诗词诵读望洞庭湖赠张丞相【教材简析】这是一首“干谒”诗，所谓“干谒”诗，即向达官贵人呈献的 以求引荐录用的诗歌。诗人借望洞庭湖有感，婉转地向张九龄表白了自己渴望出 仕和希望得到对方援引的心情。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”笔力千钧，千古传 诵，是描

58、写洞庭湖的名句。【教学目的】激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣，尝试用“唱诗”的新方法进行诗歌的背 诵训练。引导学生初步把握赏析诗歌的方法，学会收集诗歌的有关资料。批判性地学习诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，对学生进行“勇敢 地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”的教育。【教学重点】1、激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣，引导学生初步把握赏析诗歌的方法；2、 对学生进行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”的教育。【教学难点】激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣，引导学生初步把握赏析诗歌的方法。【教学设想】1、自主学习：赏析写景抒情诗歌的基本方法：朗读（初步感知诗情）一一收集（诗歌的有关资料）一一品味（诗歌的语

59、言）想象（身临诗中之境）一一联想（体会诗人之情）2、多媒体辅助教学3、教学时数：1课时【教学过程】一、导入：（1）师：同学们，“诗言志，歌咏情”，诗歌以凝练的笔墨，鲜明的节奏,nn和谐的音韵，给我们以美的享受，给我们以美的熏陶。作为一个炎黄子孙，只要 谈起祖国的诗歌，总会有一种止不住的豪情涌上心头。今天呀，老师邀请同学们 去遨游我国古代诗歌的海洋。首先请大家欣赏、回顾我们在小学四年级学过的古 诗寻隐者不遇。（2）多媒体播放古诗寻隐者不遇的配乐朗诵。（3）师：请你们谈一谈什么是“隐者” ？（4）生自由谈对“隐者”的认识。（5）师：这节课，老师和同学们一起赏析一位古代隐者的诗歌。（6）请欣赏：多媒

60、体播放古诗望洞庭湖赠张丞相的配乐朗诵和歌唱。清新自然的导语，色彩和谐的背景画面，曲调优美的音乐，使美的空气弥漫在课堂 的每一个角落，启动了学生美的情感体验，奠定了本堂课的基调。二、多媒体出示：学习目标：1、尝试用“唱诗”的新方法背诵诗歌；2、学会用赏析写景抒情诗歌的基本方法自主学习诗歌；3、批判性地学习诗人“含蓄而委婉地自我推荐”的精神。三、丰富语言宝库，进行积累。（1）（指导背诵）师：生活如诗，诗的行行段段赋予我们激情和联想，我们爱诗没商量，我们怕诗也没商量，因为我们最怕背那些拗口的诗句，现在老师向 大家推荐一种简单易学，又有创新的背诗方法一一唱诗。方法就是给诗歌配上自 己熟悉的喜欢的旋律唱