三年级美术下册教案-第7课 我设计的动漫形象12-苏少版

1、课 题我设计的动漫形象1.掌握动漫形象的基本设计方法，根据主题用绘画的形式设计一个有趣的动漫形象。教学目标 2.培养学生对卡通形象的审美情趣，并激发学生对卡通的持久兴趣，体验卡通设计带来 的创造乐趣。重点：抓住对象的主要特征运用夸张、变形等手法设计的动漫形象。教学重难点难点：.激发学生的创造性思维，使设计的卡通形象具有新、奇、趣的特点。（师）课件、动漫范画、水彩笔、学生作业纸等。教学准备（生）水彩笔或油画棒等。教学流程一、图片导入师：同学们，喜欢看动画片吗？有部动画片特别火，疯狂动物城你们看了吗？我们一起来回顾下电影里动漫人物，你们还认识它们吗？（播放人物 图片）师：导演真是别具匠心，设计了这

2、么多可爱的动漫人物。那今天我们也学 一学这位导演，设计一个自己喜欢动漫形象。【设计意图】： 以迪士尼公司出品的电影疯狂动物城导入，贴近学生、贴近生活，能够迅速将学生的学习积极性调动起来，营造良好的课堂氛围。 二、学习设计方法师：我们首先来分析下电影里的头号人物朱迪。师：它在电影中是一个什么样的角色呢？其实它的原型就是一只灰色兔子。 师：这就是我们动漫设计的第一步：寻找原型（板书）师：老师将出示一些动漫人物，比一比谁的眼睛亮，看谁能够迅速说出它复备修改们的原型。师：看来同学们的眼力还真不错呢，你们发现了吗，不管是地上跑的动物、海里游的生物、地上种的植物甚至是一个简单的物品都能成为我们设计的原型。

3、师：你们是从哪些地方看出来它们的原型呢？你们都说尼克的原型是狐狸， 你从哪里看出来的？两人小组讨论 30 秒，看哪组说的最全面。师：（点击狐狸图片）根据学生的回答进行对比总结：原来导演在设计尼克的时候抓住了狐狸的主要特征，这就是动漫设计的第二步：抓住特征（板书） 师：现在你们能用这个方法来分析下其他动漫形象吗？【设计意图】： 用疯狂动物城中的不同动漫形象来贯穿整个设计方法的学习，学生注意力能够保持高度集中，情绪状态积极活跃，在此基础上深刻剖析 形象的设计方法，寓教于乐，以保证最佳的学习效果。师：又来了位？本杰明，你能用一个成语形容下它的特征码？它的原型又是什么呢？豹子，是它吗？（点击出示豹子图

4、片）它们之间的区别还真不小呢， 导演又用了哪些妙招呢？师：变形、夸张了豹子的哪些身体部分呢？这些身体部分又变成了什么样形状？ 两人小组讨论 1 分钟。【设计意图】： 新课改强调充分尊重学生的主体地位，在突破难点环节我设置了小组合作探讨与引导学生分析、总结、尝试相结合，在自主实践的过程中实现学习问题再学习的循环上升过程；以四人小组为学习单位，实行组长负责制，检查、监督成员以保证所有学生都能达成本节课的学习目标，同时 培养学生的团队意识，增强合作能力。师：风采奕奕的歌星，生活中的山羊会唱歌吗？穿衣服吗？能走出这样自信的步伐吗？那又是运用了什么样的方法呢？（板书：拟人）师：师：有个小朋友他非常喜欢小

5、猴子，他就运用了拟人的方法给小猴子变换 了不同的角色。眼力大比拼，看看你们能不能分辨出小猴子的职业。师：同学们还真是火眼金睛，原来变换不同的服装和道具就可以呈现不同 的角色呢！老师也想试试。师：这是谁，海绵宝宝，有的张大嘴巴哈哈大笑，有的愁眉苦脸，有的拉着嘴巴做鬼脸，他们跟人一样，喜怒哀乐都会表现在脸上，你觉得设计师运用 了什么拟人呢？（表情）师：还是海绵宝宝，他们可神气了，有的戴着军帽在敬礼，有的叉腰是一副西部牛仔的面貌；有的蒙着一种眼睛是海盗；还有的拿起了吉他，穿着草裙， 是个艺术家，设计师又运用了什么拟人呢？（角色拟人）师：羊村里的羊，有好吃懒做，是谁？有的聪明机智？有的就爱打扮？设 计

6、师运用了什么拟人呢？（性格拟人）师：有个小朋友特别喜欢小猴子，他赋予了小猴子不同的角色，考考你的 眼力，小猴子都变成什么人了？师：这个兔子是什么颜色呀？生活中有粉色的兔子吗？辛普森一家都是黄黄的皮肤，生活中你见过这样的人吗？那么是谁赋予了他们不一样的颜色呢？对了，就是设计师，这是我们设计动漫形象的最后一个方法：色彩主观。师：原来想要设计一个动漫形象用这些好方法就可以了，你们能分析下，它的设计师运用了什么好方法呢？孙悟空可是我们家喻户晓的动漫形象了，设 计师又运用了哪些方法呢？合作示范：师：有了这些法宝，老师也想设计一个动漫形象，第一步就是找原型，我找的原型的动物，老虎，呢，对老虎我们还以刚才的

7、猫头鹰为原型，保留它的特征（边讲边画），对他的身体和四肢进行提炼变形，给他一个威武的姿态， 你们觉得还可以添加些什么呢？（生添画）师：给它取个名字吧【设计意图】： 教师示范是美术课程回归本位的特点之一，这里变教师示范为师生合作示范，通过对话交流的方式，外化设计思路、巩固设计路径；同伴的参与不仅能够最大程度地引起同学注意，探讨分工的过程也可以无意中向学生 传达了合作的要领。欣赏学生作品： 说一说你喜欢哪一幅，分析它运用了哪些方法？有什么巧妙之 处吗？【设计意图】： 欣赏同龄人范作，可以让学生倍感亲切，觉得这样的作品我也 能画，从而增强学生的自信心，激发其创作热情。师：你们想试一试吗？正好这个月是

8、我们学校的体艺节，上周举办了运动会，下周还有艺术节！我们为体艺节设计一个动漫人物吧！请四人小组长打开 桌面上的邀请函，仔细阅读告诉你的成员比赛有哪些要求？比赛要求： 以“欢庆体艺节”为主题 设计一个动漫形象，并取一个形象的名字。 为你的动漫形象设计一个场景。小组合作为你们的动漫形象设计一个故事情节，比如比赛、舞蹈、小品等。奖项设置： 最佳创意奖 3 名最佳色彩奖 2 名最佳团队奖 1 组【设计意图】： 将作业内容和要求以邀请函的方式传达给学生，让学生主动去探知；作业的分层给不同能力的学生留有充分选择的余地，充分体现了因材施教的教育理念。学生的创作过程中我会播放轻音乐，并进行行间巡视，关注到团体学生的动态，争对共性问题进行全班讲解，个性问题进行单独辅导。 作业展评：师：设计好的同学可以将作品送到我们的评比区，我们一起来欣赏评比下（学生互评、自评）。最终选出最佳创意奖、最佳色彩奖、最佳团队奖。 小结与拓展：师：今天我们用寻找原型、抓住特征、提炼变形、拟人等方法设计了平面造型的动漫形象