年级数学上册《有多少张贴画》教学设计及反思李小丽-长治路小学

1、年级数学上册有多少张贴画教学设计及反思李小丽-长治路小学第一篇：二年级数学上册有多少张贴画教学设计及反思李小丽 - 长治路小学有多少张贴画教学内容: 北师大小学数学二年级上册第78-79页的内容。 教学目标：1.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。2.掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。教学重点： 编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。 教学难点：体会估计的方法以及他在计算中的作用，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。 教学准备：课件 教学过程：一、创设情境、激趣引入今天，青蛙王子给大家带来了好多贴画，老师

2、带来了许多粘贴画，（课件出示图片）同学们喜欢吗？老师要把这些粘贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答问题的同学们。你们想得到它吗？那可要好好表现啊！你能看一眼，不用数就知道大概有多少粘贴画吗？让我们估一估，一共有多少粘贴画吧。（板书课题：有多少粘贴画）二、自主合作、探究新知1、估一估学生自由估计粘贴画的数量。2、说一说师：同学们，要很快数出有多少张“贴画”，你有什么高招吗？ 生：先数一排有几个，再数有几排。师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？（课件出示一排粘贴画）生：一排6个我们一起来边数边把表格给填完整。师：1排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？（板书）

3、16=6 一六得六2排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？ （板书）26=12 二六十二师：3排呢，4排呢请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。3、试一试（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导 （2）学生汇报，交流。 （边汇报，边板书） 3618 三六十八 4624 四六二十四 5630 五六三十6636 六六三十六你能跟我们说说是怎样算的吗？（我们学过五六三十的口诀，5个6加1个6就是6个6六六三十六）6742 六七四十二 6848 六八四十八 6954 六九五十四师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制的乘法口诀了（3）一起把口诀读一读吧！（4）女同学读算式，男同学读口诀一

4、起合作读一遍吧4、记忆6的乘法口诀（1）认真观察，6的乘法口诀在排列上有什么规律？找到了再告诉你的同桌 （2）全班交流（从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六）如果老师记住了五六三十，想不起来六六多少的时候，你有什么办法帮我想吗？（3）采用多种形式熟记口诀用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀看谁背得最快最流利 老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了！ 师生对口令。（师说上半句，生答下半句） 同桌两人互相检查一下。（对口令） 齐背。三、巩固应用，实践深化1、想一想：师：同学们很棒，这么快就自己编出了六的乘法口诀并记住了，那么我现在可要考考你们，看你们能不能掌握6的乘法口诀中的

5、秘密。请看屏幕：（课件出示）想一想：出示题目：686口6口 请你和你的小组同学讨论一下，括方框里该填几。 翻开课本72页，想一想，填一填。 谁来说一说你是怎么填的？为什么填6？ 生说师课件演示 6867口69口 6个8=7个6+1个6=9个6-1个6 师：你们真棒，观察得很仔细，又说得很完整，老师真高兴2、师：下面我们就用刚才的方法试着做几道题，请同学们打开书73页4 自己做一做。全班交流。评价：看来同学们不仅会了乘法口诀，还能灵活运用乘法口诀来进行推算，真是了不起3、课件：算一算，每个图中各有多少个方格（P73第5题）师：你们的表现太好了，大家看，你们能算出每个图各有多少个格子吗？ （1）、

6、学生利用口诀独立解决第1，2小题，并说出乘法算式 （2）、引导学生利用移动方格的形式，小组合作完成第三小题。 （3）、你是怎么算出来的？一学生课件演示。四、总结请你闭上眼睛回忆一下，今天这节课我们学了什么？ 你学会了哪些本领？老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你们都会是个小数学家。五、教学反思本节课从学生已有的2到5的乘法口诀编制的基础上，通过引导学生发现6的乘法口诀与前面的乘法口诀的相通之处，将乘法算式填写完整，根据算式写口诀，根据算式说口诀和简单的实际应用，让学生真正理解和掌握6的乘法口诀。学生在编乘法口诀基本没有问题，但是由于在口诀的编写和诵读中花了较多时间，导致很多准备好的练习尚未完

7、成。没有在新学的几句乘法口诀上强调而整个6的口诀一起来说耗费的时间太多。在以后的教学中会注意分清新旧知识，着重强调新知识的熟练并对他们加以练习。第二篇：有多少张贴画教学设计有多少张贴画教学设计一、教材解读有多少张贴画是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第一课。这课通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有的知识基础上，利用迁移，主动编6的乘法口诀，在学习过程中感受到成功的喜悦，增强信心。二、学情分析1、9句口诀中已学过了前5句口诀，在学习2到5的口诀时他们都提前背了所有的乘法口诀。并会用口诀解决简单的问题。也对编口诀有一定的经验。2、学生不会用已学过的口诀来记忆新知。三、教学目标依据新

8、课标和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观这三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：1知识与技能：经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。2过程和方法：能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单实际的问题。3情感态度目标：学会用类推的方法来学习新知识，体验从已有的知识来探索新知识的方法。 从而培养学习数学的兴趣。四、教学重点编制、记忆6的乘法口诀，并能结合口诀解决问题。五、教学难点口诀中新旧知识的联系，学会在已知的信息中寻求方法。五、课前准备课件，乘法算式卡片六、教学过程一、创设情境、激趣引入今天，老师给大家带来了一位好朋友，同学们猜

9、猜他是谁呢？（课件出示图片）学生齐声说：“青蛙”。很好我们让小青蛙和我们一起学习数学，好吗？同学们，你们能估计这有多少张青蛙图片呢？生：54张。师：你是用什么方法估计的呢？生：一排一排的数，一共有9个6，用乘法口诀算的。师：非常好，下面我们一起来探究是不是有54张贴画吧！设计意图：吸引学生的注意力，让他们有兴趣继续学下去。二、自主合作、探究新知1、说一说，试一试师：要很快数出有多少张贴画，你有什么方法吗？生：一横排一横排的数。师：好，我们一排一排地数一数，好吗？（课件出示一排粘贴画）一排有几个？生：一排6个师：1排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）16=6 一六得六2排是几个6

10、，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）26=12 二六十二3排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）36=18 三六十二八4排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书） 46=24 四六二十四5排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）56=30 五六三十师：同学们，你们看这几句口诀你们发现了什么？生：这五句口诀在学2-5的口诀时学过了。设计意图：让他们很快的联想之前学习的口诀并应用到今天所学的内容中。师：真棒！那你们知道下一句口诀怎么写吗？生：知道，一共有六排，每排有六张贴画，一共有36张贴画。师：很好！你们能说出相应的算式和口诀吗？生：能，66=36 六六

11、三十六。（板书）师:假如老师忘了六六三十六这句口诀怎么办呢？你有什么方法帮老师记住这句口诀呢？生：只要记住五六三十，在它的上面多加一个六就是六六三十六了。设计意图：前面几句口诀都学过，让他们知道是几个几相加，在原来的基础上多加一个六就可以，对后面找规律做铺垫。师：恩，同学们真不错。那你们能编出后面的口诀吗？（依次偏出后几句口诀并板书）。同学们很棒，通过我们大家的合作把口诀编完了，那你们知道我们今天学的是什么呢？生：6的乘法口诀（板书）师：真棒！请大家齐读口诀。2、找规律师：我们刚编制了6的乘法口诀，同学们表现真好，聪明的小朋友观察这些算式，能发现什么规律？生1：每道算式都有6。生2：一个乘数依

12、次增加1，积依次增加6。 生3：都是六个六个的相加。生4：积小于10口诀中都有“得”。师：真棒！老师用一句话来总结这几个同学说的规律，就是一个乘数是6不变，另一个乘数依次增加1，积依次增加6，积小于10都加得。设计意图：让他们自己找出规律，是能更好的让他们牢记口诀。假如忘记了其中以句口诀 诀，记得规律就能偏出后面的口诀。3、记忆口诀小组之间记忆口诀五分钟师：时间到，请同桌的两位同学互相提问，一个说口诀的上半句一个说口诀的下半句。（对口令）全班一起背诵6的乘法口诀。设计意图：提高他们的积极性，通过对口令加深口诀在他们心中的映象。三、巩固应用小游戏1、师：大家记住6的乘法口诀了吗？生：记住了。师：

13、真的吗，你们能接受老师的考验吗？生：能！游戏1：把乘法算式补充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）游戏2：“找朋友”。几位同学拿乘积，另一些同学拿着算式卡片去找他们的“好朋友”。设计意图：通过这两个游戏让学生更牢固的记住6的乘法口诀，把课堂气氛退到最高点。2、出示课件中的练习题。设计意图：记住6的乘法口诀后，会用口诀解决问题。四、课堂总结师：哪位同学能说说我们今天学习了什么？生1：6的乘法口诀。生2：怎样记住六六三十六，只要在五六的基础上多加一个6就可以了。生3：6的乘法算式每道算式都有6。生4：一个乘数依次增加1，积依次增加6。都是六个六个的相加。生5：积小于10口诀中都有“得”。师：大家说的非

14、常好，我们在学习6的乘法中，发现了口诀的许多特点，还找到了乘数和积变化的规律。还学会用口诀解决问题。今天的课就上到这了，同学们下课后把口诀熟记哦！设计意图：通过总结，使他们对口诀进一步的记忆加深并对以后学习7-9的口诀做铺垫。第三篇：教学设计：有多少张贴画有多少张贴画教案学习目标1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。 2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。 学习重点和难点1.重点是整理和应用6的乘法口诀。 2.难点是找规律并记忆6的乘法口

15、诀。 教学准备幻灯片。 教学过程一、情境导入可以复习与六相关的乘法口诀来导入，比如，一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十。让学生在已有认识发展水平的基础上，利用正向迁移，引导学生独立思考，主动探索6的乘法口诀。（展示教材上的张贴画）今天，老师带来了许多张贴画，你们能看一眼，估一估大概有多少张贴画吗？二、自主探究，编写口诀 1.数一数，填一填。（1）让学生说一说自己估计的数。（2）在数一数看看真实的数量是多少，组织学生填写教材上的表格。 （3）在填写表格的同时，让学生说一说是怎样计数的，在25的乘法口诀学习过的基础之上会有人能表达出“1行有多少，几行有多少”。如果没有人能明确表达，

16、要耐心引导学生说一说“1行有 张，2行有 张，”（4）抛出问题：有什么规律帮助你记得更快吗？通常学生会说“编制6的乘法口诀”，引导学生独立完成编制。2.你能编出6的乘法口诀吗？（1）预留足够时间让学生编制，在前面复习了与“六”相关的已经学习过的乘法口诀，学生应该能很快完成其中这些已经学习过的；把重点放在“六六三十六”，“六七四十二”，“六八四十八”，“六九五十四”几句上。（2）部分学生可能要通过引导从不同角度观察来编制，例如，“如果忘记了某句乘法口诀怎么办？”、“二六十二，再加一个六就是”，启发学生找联系、找规律去完成记忆旧知，去完成编制新的。（3）借助点子图、数线帮助学生直观理解乘法口诀意义

17、。在理解意义的同时，帮助学生完成已学口诀之间的关系，新旧口诀之间建立联系。（4）展示部分学生作品并评价。（5）呈现教材中点子图，强化与验证学生独立编写情况。分两步完成： 只呈现结构，让学生集体（前几句）与个体（后四句）结合共同完成。问：“此句乘法口诀能否用上面的某两句乘法口诀的和来表示？请说出这两句乘法口诀并在点子图上画出来”，比如，66这句可以用“1656”、“2646”、“3636”；后四句每一句都可以如此提问，只要合理都是对的。后续还有强化训练。呈现答案核对。注意：在乘法口诀的学习过程中，结构编排基本相同，要相信学生的独立与合作完成的能力。3.用下面两种方法推算67的结果，你看懂了吗？说

18、一说，填一填。） （1）借助点子图计算，加法分段也就是乘法口诀（结合乘法意义）要分段相加，看懂图意后应该能独立完成。（2）加法分成几段，就会出现几句乘法口诀分段相加，如果接受较好，也可以尝试延伸到3段，在说一说环节中一定要结合乘法意义。三、丰富练习，应用口诀 1.练一练P79页第1题。（1）鼓励学生采用多种方法计算，培养一题多解，训练思维的灵活性。比如，可以横着数，也可以竖着数，也可以平均分成几段来数一数。（2）展示部分作品，交流计算方法，强调结合乘法意义说一说。 2.练一练P79页第2题。通过数线的形式巩固6的乘法口诀。独立完成后小组交流，说一说从数线图中读出的哪些数学信息，利用了哪句乘法口

19、诀。3.练一练P79页第3题。引导学生先看清题目要求，再说一说用哪句乘法口诀计算出结果，最后连线。4.练一练P79页第4题。（1）让学生独立计算第一个图（最左面的）。（2）后两个让学生用不同的方法计算出共有多少个。引导学生要有转化的思想：通过移动方格转化成整行或整列的矩形再计算。注意：方法有多种只要合理就是对的。 5.练一练P79页第5题。（1）引导学生想一想69表示什么意思，再把9个6拆成两部分相加的形式。（2）先在点子图中画一画，再填写算式。此题有多种思路，答案只要合理就是对的。（3）展示部分学生作品并给予评价。6.补充练习第1题。在独立完成之前，引导学生说出“共有几棵树”、“标出第1棵树

20、与第2棵树的位置”、“标出第2棵树与第3棵树”直到“标出第5棵树与第6棵树”（1）引导学生看懂图，理解每两棵树之间相隔6米的具体意义,并能转化成示意图；这一环节对学生来说是最难的。（2）让学生结合数线图或其它示意图画一画。 （3）展示部分学生作品并给予评价。四、本课小结与评价第四篇：有多少张贴画教学设计有多少张贴画执教者：肇源县薄荷台乡中心校 王艳丽教学内容: 北师大版二年级上册第78-79页。 教学目标：1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知

21、识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。 教学重点： 编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。 教学难点：体会估计的方法以及它在计算中的作用，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。教学准备：课件、电子白板、汇报单、实物投影、口诀卡片、算式卡片、磁扣、IQ互动教学平台等。 教学流程：一.创设情境，激趣引入师：在学习新课之前，老师想和大家做个复习，你准备好了吗？ 1.填一填. 二( )一十 四( )二十八 ( )七二十一 ( )六十二师1：你很勇敢，也很自信，你向成功迈出了坚实的一步，加油！ 2.算一算. 34= 82= ( )5=15 ( )6=30 师2

22、：第二组不错！第三组加油啊！ 3.看图写算式. （1） （2） ( )( )=( )(个) ( )( )( )=( )(个) 师3：第三组的同学棒棒哒！老师这里还有很多漂亮的贴画，喜欢吗？老师想把这些贴画送给那些上课认真听讲、积极发言、坐姿端正的同学，老师期待你的精彩表现！师：这节课，我将和大家一起学习新课有多少张贴画，请同学们准备好，和老师一起板书。（板书课题：有多少张贴画）。 二.自主合作，探究新知 1.估一估，说一说师：同学们，你能估一估这大概有多少张贴画吗？ 学生自由估计贴画的数量。预设：先数一行有6张，再数有9行，不到10行，所以总数应该不到60张，所以我估计是（ ）张。 2.数一数

23、.填一填. 师：那到底有多少张贴画呢？请同学们与同桌合作数一数，数好以后填在下面的表格里。生汇报，并说一说是怎么计算出来的。（数数的方法，连加的方法。） 师4：你的语言表达能力真强！希望其他同学也能像她这样说完整话。 3.想一想，编一遍。（1）.师：现在，我们共同来一行一行地数一数，好吗？（手势一行一行地数）一行有几张？（课件出示一行贴画） 生：一行有6张。师：1行是几个6？列乘法算式是什么？口诀是什么？（板贴16=6 强调：或者是61=6 一六得六） （2）.师：两行有几张？（课件出示两行贴画） 生：两行12张。师：2行是几个6？列乘法算式是什么？口诀是什么？（板贴乘法算式和口诀） （3）.

24、师: 3行呢？生：3行有3个6，列乘法算式是36=18或者是63=18，口诀是三六十八。(4).师：这名同学说的真不错！下面老师把时间交给你们，请同学们小组内边圈点子图边补充相应的乘法算式和口诀，老师要看一看哪个小组合作得最默契？开始！生合作编口诀，师巡视指导。（配乐） (5).看课件，汇报。边汇报边板书。师：4行是几个6，列乘法算式，口诀是什么？5行呢？6行呢？ （板贴） 4624 四六二十四5630 五六三十6636 六六三十六师：你能说说是怎样算的吗？生：我们学过五六三十这句口诀，5个6加1个6就是6个6六六三十六。或者是6个6连续相加。 师5：你真像一个小老师，说的头头是道。生继续汇报

25、7行，8行，9行分别有多少张贴画，乘法算式是什么，口诀是什么？（板贴） 6742六七四十二6848六八四十八6954六九五十四师6：同学们的汇报很完整流畅，让我刮目相看，太棒了！ （6）.师组织学生说一说口诀是怎样编制的。 预设：生1：根据第1个问题串中的得数编的。 生2：我是用前一句口诀加6编的。 4.读一读. 师：通过小组合作学习，同学们已经成功编制的乘法口诀了下面女同学读算式，男同学读口诀一起合作读一遍吧Are you ready? Yes! 女生16=6 起！男生女生再开火车接读，拍手正着读。 5.找一找.（1）认真观察6的乘法口诀在排列上有什么规律？找到后，把你的发现和你的同桌说一说

26、 （2）全班交流（从上往下看，积每次都多6；从下往上看，积每次都少6；当口诀的得数不满10时加“得”字；每句口诀中都有6.板书：6的乘法口诀）师7：说的太棒了，贴画鼓励！如果老师记住了五六三十，想不起来六六多少的时候，你有什么办法帮帮我吗？ 生汇报。师8：同学特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，我禁不住为你喝彩，加油！ 6.记一记. 用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀看谁背得最快最流利老师想请大家展示一下你们背诵的成果！男生齐背。 师生对口令。（师说上半句，生答下半句） 7.看一看，说一说，填一填. 师：下面请同学们看大屏幕中的点子图，这里用两种方法推算67 的结果，你看懂了吗？ 说一说，并

27、填一填。想一想：我们还可以用其他的方法表示67吗？师9：听你发言真是一种享受！声音响亮，而且思路清晰，老师奖你2张贴画。 三巩固提升师：智慧屋里有我为大家精心准备的挑战，你有信心试一试吗？ 1.算一算，墙上有多少张手抄报？（横着数、竖着数、平均分成几部分来数）2.填一填。（独立填写-组内交流-说口诀） 3.找朋友。（独立完成-汇报交流） 4.算一算，每个图中各有多少个方格。师：大家看，你们能算出每个图各有多少个格子吗？（1）.学生利用口诀独立解决第1、2小题，并说出乘法算式 （2）.引导学生利用移动方格的形式，小组合作完成第三小题。 （3）.你是怎么算出来的？师课件演示。 5.69？圈一圈，填

28、一填。四、总结请你闭上眼睛回忆一下，今天这节课你学会了什么？ 预设： 生1：我学会了6的乘法口诀。生2：我记住了6的乘法口诀。生3: 我学会编制6的乘法口诀。生4：我学会了用6的乘法口诀解决一些简单的实际问题。生5：我懂得了欣赏和倾听。五、作业. 师：同学们，这个正六边形每条边上有4张贴画，你知道一共有多少张贴画吗？请同学们下课后和小伙伴们交流一下。老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑筋，你们都会是未来的小小数学家，加油吧，宝贝！板书设计：有多少张贴画-6的乘法口诀16=6 一六得六 26=12 二六十二 36=18 三六十八 46=24 四六二十四56=30 五六三十66=36 六六三十六67

29、=42六七四十二68=48六八四十八69=54六九五十四第五篇：有多少张贴画教学设计有多少张贴画教学设计一、 教学内容本册教科书第7879页“有多少张贴画”。 教学内容分析本节课的知识是在学生初步掌握25的乘法口诀的基础上进行教学的。由于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉，6的乘法口诀在前面已经有学过一部分了，新的口诀剩下不多，而且，课本的编写结构与前面乘法口诀的编排也相同，所以给学生更多自主探究索的空间，让学生运用迁移的原理，掌握本节课所要学习的内容。二、 教学目标：1、掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。2、经历6独立探究、编制的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。三、 教

30、学重难点1、编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。2、在计算过程中，体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。四、 教学过程 (一）、 复旧引新1、 口算并说出相应的口诀3x5 4x6 4x5 5x5 4x8 4x7 3x5 4x5 5x5 4x6 4x7 4x8 这两组算式是几的口诀，你能发现什么规律？如果老师只记得“四五二十”，忘记了五五是多少怎么办？老师只记得“四七二十八”，忘记四六是多少怎么办？2、对口令并说出相应的算式五七（ ） 三三（ ） （ ）十八 （ ）二十八3、3x2的意义？3x3呢？ 3x2+3x3=( )x( ) 6x2的意义？5x6呢？ 5x6-

31、6x2=（ )x( )4、看算式直接说口诀 1x6 2x6 3x6 4x6 5x6 这几个算式中都有一个乘数是6，这是几的乘法口诀？今天我们一起学习6的乘法口诀。 (二）、探究新知1、揭题有一只小动物带着它的伙伴们也和我们一起学习“有多少张贴画”，这只小动物是谁你？你们来猜一猜：碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，捉虫的本领真高强。青蛙把它的小伙伴也叫来了，到底有多少只小青蛙呢？我们一起去看一看。2、编口诀 出示一行青蛙：有几只？这是几个6？用乘法算式怎样表示？ 1x6=6 出示两行青蛙：有几只？几个6？用乘法算式怎样表示？ 2x6=12 出示五行青蛙：有几只？几个6？乘法算

32、式怎样表示？ 5x6=30 提问：看一看，后一个算式的积总比前一个多几？出示六行青蛙：是几个6？乘法算式怎样表示？怎么知道6x6=？ 6x6=36 出示七行青蛙：是几个6？乘法算式怎样表示？怎么知道6x7=？ 6x7=42 看算式，自己独立编写口诀。3、记口诀。齐读、对读、女生读算式男生读口诀、分组一句一句搭读（三）、课堂练习1、数一数，填一填出示：教材第78页图一提问：从这幅图中你发现了什么？你能看图完成这张表格吗？边填边读出相应的口诀展示：学生填写表格的结果。2、出示教材第78页图三提问：这两幅图，表示了推算6x7的过程，你看懂了什么？你们可以这样在点子图上用不同的方法推算6x7的计算结果

33、吗？试一试。（学生完成，教师巡视指导）3、对口诀并说出相应的算式三六( ) 六六（ ） （ ）三十 （ ）五十四4、判断4个8连加可以写成4x8 （ ） 6个2相加的和是8 ( ) 3x7和7x3可以表示相同的意义 （ ） 2x4改写成加法算式是2+4 （ ） 4个9相加与9个4相加的结果相同 ( )（四）、总结提升这节课你学会了什么？6的乘法口诀有几句？相邻两句之间有什么关系？你能背出6的乘法口诀吗？有了乘法口诀可以帮助我们计算和解决日常生活中的许许多多的数学问题，在以后的学习中还会用到它们。 教学反思：在教学有多少粘贴画时，我为求做到体现新课标的理念，始终关注学生的自主探究过程，关注学生的

34、情感体验，让学生经历知识的形成和发展的过程，去感受学习数学的乐趣，发展学生数学的思维。通过本节课的教学实践与反思，我认为自己有以下几点的突破：1、准确把握学情，关注学生的知识生长点。“6的乘法口诀”是建立在“5的乘法口诀”的基础上教学的，学生已有了一定编制6的乘法口诀的能力，甚至小部分同学还能完整的背出口诀。基于对学生学情的把握，对于学生的信任，以及对创建高效课堂理念的体会，我在前面的看图、填表以及由几个几相加类推编写口诀这一部分尽量少讲，大胆放手让学生自己去完成。2、抓住教学本质，注重对学生的学法指导。这节课的难点是理解口诀之间的关系，也是本堂课教师要“教什么”的关键之处。我没有急于让学生读

35、一读、背一背，而是让学生去发现口诀中的规律。我们看到学生也能说出口诀中的规律，比如学生会说到“每句口诀的第一个数依次多1”，“第二个数都是6”，“得数依次多了6”等等。针对学生这些局部的已有认识，我对学生进行了有效的学法指导，追问：我们已经知道了六七四十二，如果忘记了六八多少时怎么办？引导学生从为什么多6的角度去思考深层次的原因，指导学生深度理解口诀之间的关系。有了理解口诀为依据，学生再背口诀就显得更有意义。然后我趁热打铁，请学生根据六八四十八，写出另外的乘法算式。3、体现数学价值，喷射数学中的生活色彩。数学新课程标准明确指出：“要让学生在具体的数学活动中体验数学知识”。 因此，我设计本课时，

36、选材尽可能地选择一些与生活有着密切联系的素材，设计了多种不同层次的活动和游戏展开教学。例如：复习中的“猜贴画”的游戏，激发了学生学习兴趣的同时，也促进新旧知识的迁移；第二个活动是“找找口诀的秘密”。引发学生的好奇心，找出6的乘法口诀中的规律“小秘密”，为学生熟练掌握口诀打下结实的基础。也培养学生留心观察、用数学的眼光看待的意识，真正体会了学习数学的价值。本节课后，我清楚地认识到自己还有很多不足之处，有些细节地方还应该处理得更好。比如，本课中为学生创设质疑的时间和空间还不够，应加强学生间的互动，让教室里的掌声、笑声更多一些；又如，在指导学生观察口诀之间的联系时，我们甚至可以跳出相邻两句口诀之间关

37、系的框框，从任意两句口诀之间的关系去理解这些口诀之间的关系，那么学生对口诀的理解就会更深刻、全面，就会取得更佳的教学效果。公开课你一定会听见的教学设计及教后反思素材教学设计学科名称北师大版课标小学语文三年级小学语文第5册-北师大版第2单元 声音你一定会听到的所在班级情况，学生特点分析本班有学生57人，绝大部分学生已经养成了良好的语文学习习惯。课堂上，他们善于思考，思维活跃；课外，他们喜欢阅读，善于积累。教学内容分析这是一篇文字清丽、词句优美的散文。作者采用第二人称的写法，与读者进行了面对面的直接交流。文章启发人们，不要关闭自己的耳朵，用心去听身边各种各样的声音，就会体会到这个世界的声音是丰富而

38、美妙的。文章写作的目的在于激发人们去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。教学目标1、通过学习，使学生认识15个生字，会写12个生字。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。教学难点分析理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”这句话的意思。教学课时 一课时教学过程一、联系实际，激情导入。1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？有什么感受？（生答）2、同学们听到了各种

39、各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文你一定会听见的。3、板书课题：你一定会听见的二、初读感知，认读生字。1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。请同学们张开你的.小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么？（让学生初步感知课文内容）2、自读课文，学习生字。（1）这么美的文章想不想自己来读一下？那就请同学们试着读一读吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。（2）把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。（3）组内互检，合作学习生字。用生字卡片组内

40、互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。（4）读词语比赛。老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。三、细读课文，感悟体验。1、默读课文，看看你能读懂什么？2、组内交流收获。3、再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗？并且想像一下你听到这些声音时的感受。4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过；哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。5、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到？然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。6、引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”

41、等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。7、读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。8、用心聆听，体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间，让学生仔细听周围的声音（鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等）。9、你听到了什么？有什么感受？引导学生从声音美妙的角度去说。10、是呀，这么美妙的声音，如果我们不用心去听，我们会听见吗？让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。四、美读课文，升华感情。1、你喜欢哪一部分，就有感情的去读一读。2、指名读。师生评价。3

42、、师读，学生评价。4、学生继续练习有感情地读。五、激发想象，拓展延伸。1、在自己的生活天地中，都有哪些声音？你喜欢哪些声音？不喜欢哪些声音？为什么？引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。2、据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。六、小结。我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。七、课堂练习八作业安排有感情的朗读课文第一篇：丰收的果园教学设计说课反思苏教版一年级数学上册丰收的果园 教学设计【教学内容】苏教小学一年级上册第80-81页，数学实践活动：丰收的果园。 【教学目标】1、使学生能综合运用所学知识（方

43、位、数数、计算）去解决相关实际问题。一方面能选择合适的方法解决简单实际问题，能试着说明自己解决问题的思考过程，另一方面会在现实情景中发现并提出简单的数学问题并解决，培养初步的观察能力、简单的分析能力和表达能力。2、使学生进一步积累数学活动经验，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感，初步了解数学在现实生活中的应用，体验学习数学的乐趣。【教学重点】 通过实践活动，一方面能选择合适的方法解决简单实际问题，能试着说明自己解决问题的思考过程，另一方面会在现实情景中发现并提出简单的数学问题并解决，培养初步的观察能力、简单的分析能力和表达能力。【教学难点】 提出问题，正确解决实际问题。 【教学具准

44、备】多媒体课件。 【教学过程】一、创设情境，激趣导入师：秋天，果园里的水果成熟了，同学们想去看看吗？ 出示课件一。学生欣赏果园里的丰富的水果。师：果园里的水果又多又好，大丰收了，是吧！那我们就把这个果园叫丰收的果园吧！板书课题：丰收的果园师：丰收的果园里面藏着很多的数学秘密，你们想知道吗？今天就由喜羊羊来做我们的向导，带着我们一起去看看好吗？二、参观果园，搜集信息，解决问题。 1分清左右（过渡：喜喜有个要求：要参观果园，就要认真回答它的问题，认真思考，积极提问）出示课件二喜羊羊提问：我的左边是什么树？右边是什么树？出示反方向的喜羊羊，师：现在喜羊的左边还是苹果树吗？右边呢？ 追问：为什么喜羊的

45、左边一会儿是苹果树，一会是梨树呢？ 小结：方向相反左右也就相反。2、观察梨树局部图喜羊羊将带我们去哪里呢？（出示课件三） 喜羊羊提问：谁在梨树上？谁在梨树下？ 老师：你还发现了梨园里的哪些数学秘密呢？根据学生的汇报，选择板书列式，再让学生说一说每一个算式中各数表示什么。3、观察动物局部图谈话：小动物们摘完水果，运输队帮忙来了，看看它们是谁呀？（出示课件四）喜羊羊提问：（1）小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？ 师：你能像喜羊羊这样来提问吗？（2）运苹果的车有几辆？是哪几辆？运输队里还有这样的数学问题吗？三、全课小结我们的周围到处都有数学，看来只要我们留心，就会在生活中找到数学，用到数学

46、。你能在我们的教室里找到今天果园里的数学吗？丰收的果园 教学说课【教材分析】丰收的果园是苏教版小学数学第一册第八单元结束后安排的一次场景实践活动，活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。同时能综合运用认数、计算和方位等知识灵活地解决一些实际问题。在丰收的果园里有梨树和苹果树，各种小动物在收获水果，画面中提出一些问题供学生思考和回答。而回答这些问题并不是这次实践活动的全部内容，要让学生感受这些问题是怎样提出来的，解决这些问题应该怎样到画面中去选择有关的信息，更要让学生试着提出一些问题并自己解决。如果学生都能积极

47、热情地参加活动，主动地与同伴交流，增进运用数学解决实际问题的信心，也就达到了这次实践活动的目的。 【教学目标】1、使学生能综合运用所学知识（方位、数数、计算）去解决相关实际问题。一方面能选择合适的方法解决简单实际问题，能试着说明自己解决问题的思考过程，另一方面会在现实情景中模仿或发现提出简单的数学问题，并进行解决，培养初步的观察能力、简单的分析能力和表达能力。2、使学生进一步积累数学活动经验，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感，初步了解数学在现实生活中的应用，体验学习数学的乐趣。 【教学重点】 通过实践活动，一方面能选择合适的方法解决简单实际问题，能试着说明自己解决问题的思考过程，

48、另一方面会在现实情景中发现并提出简单的数学问题并解决，培养初步的观察能力、简单的分析能力和表达能力。 【教学难点】 提出问题，正确解决实际问题。【教法学法】通过组织学生参观果园，让学生用学过的数学知识自主地去发现问题、交流提出问题、解决问题。 【课件】分成四个部分：第一部分导入（果园图片和主题）；第二部分进入果园分清左右；第三部分梨园；第四部分运输大队。 【教学过程】一、 导入设计兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣，才能够积极主动地投入到学习活动中。为此，运用课件展示秋天的美景，创设游园的教学情境，可以吸引学生的注意力，引发学生强烈的求知欲和好奇心。二、 参观果园，搜集信息，

49、解决问题。分三个活动。1、 “分清左右”是这一环节的教学目标。课件中，用动画人物喜羊羊，可以增加学生对问题的亲切感。2、观察梨园主要培养学生“说话训练”。说话训练是发展学生思维能力的有效方法，训练的重点是要让学生“说”得完整、准确、简练、有条理，从而更好地促进学生思维能力的发展。通过训练一方面会用上下方位词说清物体所在的位置，另一方面主要能让学生体验提出问题、解决问题的过程，从而形成初步解决求一共有多少？还剰多少？的基本题型的数学模型。3、观察运输队图。“分清前后”“几”和“第几”是这一环节的主要教学目标。同时，通过经历数犁、苹果的筐数，知道数物体的方法，同时能用算式表示数出的结果。让学生体验

50、有些物体的个数可以数出来，也可以计算出来，体会数学学习方法的多样性。【板书设计】简洁，体现本节课的学习主题丰收的果园教学反思黑小教师：姜菊这节课是一节数学实践课，自己感觉是比较成功的一课，回顾一下，觉得一下几点做的比较好：整节课以喜羊羊带领同学进行参观，提出问题，解决问题，仿提问题为主线，符合学生的年龄特征。兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣，才能够积极主动地投入到学习活动中。为此，创设游园的教学情境，可以吸引学生的注意力，引发学生强烈的求知欲和好奇心。导入时，先让学生欣赏秋天果园的美景明白有个“丰收的果园”然后提出果园里有很多数学秘密，让喜羊羊带着同学们去参观寻找。大大激发

51、了学生的兴趣。小学生学习数学是一个思考的过程，没有思考就没有真正的学习。在本课教学中，特别注意为学生创造独立思考和交流的机会，让每个学生都会用自己内心的体验主动参与学习。这样，既培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了学习效率。同时，在教学中注意培养学生的问题意识，鼓励和引导学生学会观察，学会发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题。由于一年级第一学期，学生对提出问题有一定的困难，所以，我采用引领提问法，有的问题学生提不出来，就先设计喜羊羊提出来，学生解决，然后再让学生仿照提问，这样有利于学生的思维发展。 不足之处：学生思考交流后可以再让同桌之间再说一说，因为在交流过程中，不是每个学

52、生都得以参与。如果交流后再让同桌再看图说自己知道的，想说的，就能更深入地落实提高全班学生的表达能力。课堂中学生提出小兔摘梨，老师们认为小兔能摘吗？应该是捡或拾。另外学生的学习气氛不是很高，应多设计趣味性的游戏激发其兴趣。第二篇：丰收的果园教学反思丰收的果园教学反思今天的数学课是开学到现在感觉最成功的一课，回顾一下，觉得一下几点做的比较好： 兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣，才能够积极主动地投入到学习活动中。为此，创设游园的教学情境，可以吸引学生的注意力，引发学生强烈的求知欲和好奇心。导入时，同学们，这节课我们来一个夺红旗比赛，分成四组，看哪一组夺的红旗最多，你们有信心吗？学

53、生们都有一种竞争意识，采用夺红旗比赛激发他们的学习兴趣。出示秋天的情景图，让学生观察，同学们秋天美吗？你们喜欢秋天吗？秋天的果园更美，今天大象伯伯想请我们去果园里做客，你们愿意去吗？（愿意）。但是同学们要注意几点，一、遵守纪律。二、不要乱采摘果园里的花草树木。三、不要乱地垃圾。同学们你们能做到吗？（能）。那我们就出发吧。看和说的过程是学生收集画面信息的过程，信息是提出问题、解决问题的源泉，让学生仔细看、充分说果园里都有什么，能为接下来的发现问题和提出问题奠定良好的基础。出示丰收果园的教学图，瞧，这里好热闹哦！果园里都有什么呀？（学生各抒己见，有苹果树、梨树，还有忙着收获果实的小动物）游戏是低年

54、级儿童喜闻乐见的活动形式。根据学生的年龄特征，穿插一些有趣的游戏、方位操等，增加了数学的趣味性，使学生在游戏中练习、思辩，使课堂充满生机和活力。如：我们做个方位操轻松一下吧。前面前面前拍拍，后面后面后指指，左面左面拍左肩，右面右面拍右肩。（连续做两遍，语速渐快，看谁的反应快）。小学生学习数学是一个思考的过程，没有思考就没有真正的学习。在本课教学中，特别注意为学生创造独立思考和合作交流的机会，让每个学生都会用自己内心的体验主动参与学习。这样，既培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了学习效率。同时，在教学中注意培养学生的问题意识，鼓励和引导学生学会观察，学会发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题。仔细观察，在丰收的果园里你还能提出哪些有趣的问题？（苹果树和梨树一共有几棵？苹