浅析职业道德与职业指导课案例教学

1、浅析职业道德与职业指导课案例教学论文关键词：案例教学法教学原那么德育课论文摘要：案例教学法就是通过典型案例以培养学生的综合才能为核心的新型教学法，它是以学生为中心，对现实问题或某一特定事实进展交互探究的过程。它表达了教学论的人本化思想和现代心理学的建构主义认识论思想，符合人在社会化进程中开掘自身潜能的客观规律，践行了师生互动、教学相长的教育理念。教师假设能高屋建瓴地运用案例，一定能收到事半功倍的德育效果。在长期探究案例教学中不能盲目效仿，案例的选择是案例教学法成功与否的根底环节。首先要坚持以下教学原那么：一、针对性原那么?职业道德与职业指导?面临的对象大多是初中毕业升学考试的失败者，内心深处充

2、满自卑，对社会理解不多，对职业理解甚少，甚至对将来的职业生涯缺乏认真的考虑，职业意识、职业理想、正确的择业观有待形成。因此，这是进展职业道德与指导教育的最正确契机。在选择案例时，应尽量选择成功学生的案例，最好是本校或本专业的；让学生不觉得遥不可及，感受到“行行出状元的真理，帮助学生树立自信心，热爱所学专业。二、目的性原那么教学大纲指出：“要注意增强学生的职业意识，引导学生树立正确的职业理想，进步职业道德认识，激发职业道德情感，指导职业道德行为，把传授知识同陶冶情操、进步觉悟、行为训练结合起来，做到知识统一。在案例教学中，教师不单纯去引导学生追求一种正确的答案，追求这节课教学任务的完成，而是重视

3、得出结论的思维过程。教材上结论性语言学生在生活中时有所闻，并不陌生。案例教学的关键是让学生在案例讨论或辩论过程中，越辩越明，互通有无，把德育主线落在实处。三、互动性原那么教学互动可以防止“教与“学的割裂和教学惰性，其中“生生互动会使学生互相启发，优势互补，共同进步，成为教学的主体；“师生互动会使教师以人为本，因材施教，更新教法，成为教学的主导。四、理论性原那么“明理笃行是各教学法育人的最终价值取向。而案例教学是最省时、最经济的“社会理论。面对纷繁复杂的职业生态环境，教师要利用案例教学“授之以渔，让学生在典范力量的感召下奠定职业人生的根基，绘就个人可持续开展的宏伟蓝图。总之，选择的案例要与教学内

4、容亲密结合，同时又要贴近学生生活，搜集整理与大纲要求相符的案例，特别是符合当地社会经济开展和学生所学专业特点的案例。教材上的案例在教学中应重点选择。一堂成功的德育课，应该有起伏有致、张弛有度的节奏变化；有循序渐进、动静相生的过程优化；有人性关心、寓教于乐的角色转换。德育教育的主阵地不容置疑课堂。教师要驾驭好案例教学，还应该注意以下策略：一、抓住课堂。精雕细琢。环环相扣课堂教学是进步教育质量的中心环节。在教学理论中，要抓住案例教学课堂，教师应做以下努力：1.细读案例，自主探究这个起始环节必须抓牢，否那么如建空中楼阁，使整个教学过程流于形式，收不到预期的效果。本课程中的案例，人物形象荣耀夺目，可读

5、性、兴趣性都很强，易于学生阅读。2.讨论案例，集体攻关这是培养组员合作精神、集中智慧的核心环节。教师可布置学惹事先预习书上案例。然后进展陈述、讨论，也可将另外准备的案例展示给学生，提出问题，让学生讨论。讨论务必要展开，但不得走过常要注意几个问题：一是小组长要有较高的综合素质，有号召力；二是控制小组人数，5-7人为最正确；三是议题应集中，不宜广泛；四是轮流发言，不让小组长唱独角戏；五是限时完成，“超时下岗。3.案例评价，提炼升华在展示各自学习成果的根底上，师生共同总结，教师要将带有明显价值取向的观点呈现给学生，目的是引导学生辨清是非曲直，促使学生进一步考虑。案例评价也可以发动学生在教师的指导下开

6、展，使他们得到进一步的锻炼，以到达对主题探究的升华。二、知行统一，纵横交织，铸就人生孔子非常推崇“力行的道德教育。他说：“力行近乎仁，成功的职业课教师必须践行“知行统一的教育理念，把学生学到的职业道德知识、标准内化为个人内心坚决的情感、意志和信念，并将之外化为个人自觉行为，大胆理论。三、施行案例教学法应该注意的几个问题1.“案与“理脱节在教学中，学生很容易误入顾此失彼的歧途：对案例印象深化，但无视理论提炼。2.教学时间难于调控在教学中，教师“预设与学生“实作往往难于掌控，因此教师应随机应变处理偶发事件。对于“节外生枝的教育资源，应向课外延伸。对于“冷潮状况，教师要“加温升热，可用“降难“化斜“实在之术以启之。3.善用现代教育手段多媒体和网络技术引入课堂，具有大容量、超时空、交互式、多感官等特点，将会对德育工作增加效能。职业课教师要学会运用现代教育技术，小学教案课件网化虚为实、化静为动、化繁为简，让学生有身l临其境之感，优化育人环境。总之，教材淡化了职业道德、职业指导原有的学科体系，围绕德育主线进展了内部取舍，对教师的要求就更高了。职业课中案例教学更需要教师身体力行，积极探究，不断总结，