四年级品德与社会上册《学校的变化真大呀》教学实录 冀教版

四年级品德与社会上册《学校的变化真大呀》教学实录冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级品德与社会上册《学校的变化真大呀》教学实录冀教版设计意图本节课以《学校的变化真大呀》为主题，旨在通过冀教版四年级品德与社会上册的相关内容，引导学生关注学校环境的变化，激发学生热爱学校的情感。通过观察、讨论、分享等方式，让学生在互动中感受学校的发展，培养良好的社会适应能力。核心素养目标1.培养学生观察和思考学校环境变化的能力，提升学生的视觉素养。

2.增强学生与他人交流分享的意识，发展学生的合作与沟通能力。

3.激发学生对学校历史的兴趣，培养学生对学校文化传承的责任感。

4.培养学生关注社会发展的意识，提高学生的社会责任感和公民素养。学情分析四年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对周围环境的变化充满好奇，但观察和思考能力尚在培养之中。在知识层面，学生对学校的历史和现状有一定了解，但缺乏系统性的认识。在能力方面，学生的观察力、表达能力和团队合作能力有待提高。在素质方面，学生的责任感、公民意识和社会适应能力需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生可能对学校环境的变化不够关注，缺乏主动探索的意识。在课程学习中，这可能导致学生对学校变化的感知不够深入，影响他们对学校文化的认同和自豪感。

此外，由于四年级学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们的学习兴趣和动力可能受到学习压力的影响。因此，本节课的设计需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、表达能力和团队合作精神，同时增强他们对学校文化的认同感和责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本冀教版四年级品德与社会上册教材。

2.辅助材料：收集与学校变化相关的图片、视频，以及反映学校发展的图表。

3.实验器材：准备校园地图或校园模型，供学生进行实地探索和模拟活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置校园一角模拟场景，营造沉浸式学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“学校的变化真大呀”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你记得学校过去的样子吗？有哪些变化？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解学校变化的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解学校变化，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述学校历史故事或展示学校旧照片，引出“学校的变化真大呀”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解学校发展史和校园建设的变化，结合实例帮助学生理解学校变化的原因和影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在学校发现的变化，以及这些变化对他们的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解学校变化的历史和现状。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中体验学校的变化。

作用与目的：

帮助学生深入理解学校变化的历史背景和现实意义。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以“学校的变化”为主题的写作作业，要求学生结合自己的观察和感受，描述学校的变化。

提供拓展资源：提供与学校发展相关的书籍、网站等资源，供学生进一步了解学校的历史和文化。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于学校变化的知识和技能。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《校园历史变迁》：选取学校的历史照片和文献资料，汇编成册，让学生了解学校的发展历程。

2.《校园建筑文化》：介绍学校不同建筑的历史背景、设计理念和建筑风格，培养学生对校园文化的认识。

3.《校园名人故事》：收集学校历史上的杰出校友、教师和员工的感人事迹，激发学生的自豪感和学习动力。

4.《校园绿色环保》：介绍学校在环保方面的举措和成果，引导学生关注校园环境，培养环保意识。

5.《校园科技发展》：展示学校在科技教育方面的成就，激发学生对科技创新的兴趣。

二、课后自主学习和探究

1.学生自主收集学校的历史资料，如校报、校友杂志等，整理成册，分享给同学。

2.学生分组进行校园环境调查，记录校园绿化、设施、活动等方面的变化，撰写调查报告。

3.学生以“我为校园添光彩”为主题，设计校园文化墙、宣传栏等，展示学校的变化和发展。

4.学生结合所学知识，撰写一篇关于学校变化的作文，表达对学校发展的看法和期望。

5.学生组织一场校园历史知识竞赛，邀请全校师生参与，传承学校文化。

6.学生开展校园环保志愿者活动，如植树、垃圾分类等，为校园环境贡献力量。

7.学生参观学校档案馆、图书馆等，了解学校的发展历程和学术成果。

8.学生邀请校友或教师分享他们的成长经历，激发学生的学习热情。

9.学生参与学校组织的各类文化活动，如音乐会、戏剧表演等，感受校园文化的魅力。

10.学生关注学校在国内外的影响，了解学校的知名度和声誉。课后作业1.写作练习：

题目：《我的校园变化日记》

要求：学生以第一人称的视角，描述自己所在的学校在过去一段时间内的变化，包括校园环境、教学设施、文化活动等方面。字数要求：300字以上。

2.观察记录：

题目：《校园一景》

要求：学生选择校园中一个自己认为有代表性的变化景观，如新建设的教学楼、校园内的雕塑等，进行详细观察，并记录下景观的特点、变化前后的对比以及自己的感受。字数要求：200字以上。

3.访谈作业：

题目：《校园故事》

要求：学生选择一位学校的老师或校友，进行访谈，了解他们眼中学校的变化，记录访谈内容，并撰写一篇短文，分享访谈心得。字数要求：400字以上。

4.小组研究：

题目：《校园发展小调查》

要求：学生分组进行校园发展调查，包括学校的历史、现状、未来规划等，收集相关信息，制作一份校园发展报告，并进行班级展示。内容要求：涵盖学校的历史沿革、重要事件、校园建设、教育成果等。

5.创意设计：

题目：《校园文化墙设计》

要求：学生结合学校的历史和文化，设计一幅校园文化墙，可以是图文结合的形式，也可以是立体模型。设计要求体现学校的精神风貌，鼓励创新和个性化表达。

答案示例：

1.《我的校园变化日记》

今天放学后，我发现校园里的那棵老槐树又换上了新装。记得去年这个时候，它的叶子还是枯黄的，如今已经长满了翠绿的叶子。走在校园里，看到这样的变化，心里真是暖洋洋的。

2.《校园一景》

校园里的那座新教学楼，是我最喜欢的一景。变化前，那里只是一片空地，如今，一栋现代化的教学楼拔地而起，宽敞的教室、明亮的窗户，让人心情愉悦。

3.《校园故事》

今天采访了我们的班主任老师，她告诉我，学校的变化不仅仅是建筑上的，还有教育理念的更新。她说，现在的学校更加注重学生的全面发展，让学生在快乐中学习，在探索中成长。

4.《校园发展小调查》

我们小组调查了学校的历史，发现学校已经走过了百年的风风雨雨，培养出了无数优秀的校友。现在，学校正在积极进行校园扩建，预计明年将建成更多的教学设施。

5.《校园文化墙设计》

我的设计灵感来源于学校的校训“求实创新”。我打算在文化墙上用图文结合的方式展示学校的历史和文化，同时加入一些互动元素，让同学们在欣赏的同时，也能参与到校园文化的传承中来。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与讨论，对于老师提出的问题能够认真思考并给出自己的见解。大部分学生能够关注到学校的变化，并能从个人经历出发，分享自己对学校变化的感受和看法。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够充分发挥团队合作精神，共同完成讨论任务。各小组展示的成果包括校园变化的历史回顾、校园现状的描述以及对未来校园发展的展望。展示过程中，学生们表达清晰，逻辑性强，得到了老师和同学们的认可。

3.随堂测试：

4.学生作品评价：

学生完成了《我的校园变化日记》和《校园一景》的写作练习，以及《校园文化墙设计》的创意设计。在评价这些作品时，主要关注以下几点：

-内容：作品是否真实反映了学校的变化，是否有自己的独特见解。

-表达：语言表达是否流畅，能否准确传达自己的思想和感受。

-创意：设计是否具有创意，是否能够吸引他人关注。

评价结果显示，学生的作品整体质量较高，能够体现出他们对学校变化的关注和思考。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学效果，教师进行以下评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的观点，培养他们的独立思考能力。

-针对小组讨论成果展示：肯定学生的团队合作精神，同时指出在讨论过程中可以更加注重倾听他人的意见。

-针对随堂测试：针对测试中暴露的问题，教师将在接下来的课程中进行针对性的讲解和巩固。

-针对学生作品评价：鼓励学生继续保持对学校变化的关注，提高自己的写作和设计能力。

-针对课后作业：提醒学生在完成作业时，注意观察和思考，将所学知识应用到实际生活中。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生在课堂上的表现积极，对学校变化的关注度高。在接下来的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行针对性的教学，以提高学生的学习兴趣和效果。教学反思教学反思

这节课上完了，我坐在办公室里，心里不禁开始反思起整个教学过程。今天我们学习了《学校的变化真大呀》，这个主题既贴近学生的生活，又能够激发他们的兴趣。我感到挺满意的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得学生的参与度很高。他们对于学校的变化有着浓厚的兴趣，无论是讨论还是分享，都能看到他们认真思考的样子。这让我意识到，贴近学生生活的教学内容更容易引起他们的共鸣。在今后的教学中，我打算多结合学生的实际生活，设计一些他们感兴趣的主题。

然后，我在课堂上采用了小组讨论的形式，让学生们分享自己对学校变化的观察和感受。这个环节进行得比较顺利，学生们在讨论中互相启发，共同成长。不过，我也发现有些学生比较内向，不太愿意在课堂上表达自己的看法。这让我意识到，在小组讨论时，需要更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会发言。

接着，我在课堂上设计了随堂测试，目的是检查学生对课堂内容的掌握程度。测试的结果总体上是好的，但也有一些学生对于某些问题的理解不够深入。这让我反思，可能是我对某些知识点的讲解不够清晰，或者是对学生的反馈不够及时。在今后的教学中，我需要更加注重对知识点的讲解和学生的反馈，确保每个学生都能跟上教学进度。

此外，我还注意到，在布置课后作业时，有些学生对于如何完成作业感到困惑。这可能是因为我对作业的要求不够明确，或者是因为作业的难度不适合所有学生。在未来的教学中，我会更加细致地设计作业，确保作业既有挑战性，又不会让学生感到压力过大。

最后，我在思考如何更好地评价学生的学习成果