诺贝尔小传作文

1、诺贝尔小传作文 篇一：诺贝尔小传 诺贝尔小传 诺贝尔，男，1833年10月21日出生在瑞典王国首都斯德哥尔摩；1896年12月10日下午4:30在意大利逝世。享年63岁。 诺贝尔是世界上出色的科学家和制造家。他一生有过许多制造，最突出的制造是炸药。 诺贝尔与父亲、哥哥一起制造了一种风行世界的液体炸药“诺贝尔爆炸油”；之后有，又通过无数次试验，制造出能够平安运输的炸药黄色固体炸药，又制造了第一个引爆装置雷管。 临终时，他立下遗言，将本人的奖金和专利费200万英镑的银行利息作为奖金，分别奖给物理、化学、生理学等领域中成就最突出的人。篇二：诺贝尔小传新 诺贝尔小传 诺贝尔年月日诞生于瑞典王国斯德哥尔

2、摩，逝世时间是年月日下午点半诺贝尔是瑞典著名的化学家，他一生中在机械和化学方面有过许多制造，而他最突出的制造是炸药！他最先制造了诺贝尔爆炸油，但在运输的过程中特别容易爆炸。由此，他制造了固体炸药和雷管，但他认为威力不够强大，为此又制造了一种爆炸力特别强大的炸药诺贝尔在炸药方面消耗了许多的心血，甚至牺牲了家人，但他都毫不泄气地再接再厉他在逝世前，立下遗言，设立了诺贝尔奖 诺贝尔（1833-1896）1833年10月21日出生于瑞典首都斯德哥尔摩。曾拥有100多项制造的奖金和专利费共200万英镑。最成功的制造是炸药，因制造炸药不小心把弟弟炸死，把父亲炸成残废，实验室也在一声巨响中化为灰烬，但他毫不

3、泄气，最后在朋友的协助下获得成功，制造了黄色炸药，还制造了威力更大的炸药和世界上第一个引爆装置-雷管。诺贝尔逝世 后，把200万英镑存入银行，用每年的利息分别奖给物理学、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。篇三：诺贝尔教学反思5篇 诺贝尔教学反思5篇 篇一：诺贝尔教学反思 诺贝尔是一篇写人的文章，介绍了瑞典著名科学家诺贝尔的一生，重点突出了诺贝尔在炸药方面的宏大成就和他将大部分遗产捐献出来，设立诺贝尔奖金的事，赞扬了诺贝尔在制造炸药的过程中虽历经失败与痛苦，但毫不泄气、锲而不舍的精神。 在教学设计时，我重点把握以下两点： 1、重组课文，凸现人物 课文介绍了诺贝尔的诸多方面，

4、较长的篇幅教学起来零散、有难度，我扣住诺贝尔“制造炸药”和“设立奖金”两个要点对文章进展了重组。在“制造炸药”这一部分，从诺贝尔在炸药方面的一系列成就，到他和他的家族为了制造炸药所做出的宏大牺牲，再到他制造炸药的初衷是为工人减轻劳动强度。重点以诺贝尔在实验室里亲身点燃导火线一事为例，让学生真切地感遭到诺贝尔为了研制炸药，将个人生死置之度外，他是如此执着，这种无私奉献的精神是多么可贵啊！ 在介绍诺贝尔设立的“诺贝尔奖金”时，从其中的“诺贝尔和平奖”切入，补充介绍了诺贝尔的遗言和他朴实无华的墓碑，让学生感遭到诺贝尔不仅是一位成就宏大的科学家，他更是一位品德高尚、具有无私奉献精神的伟大人物。 教学中

5、对课文进展如此的重组，目的是为了将最有感染力的材料凸现出来，突出人物的主要质量，使人物更加鲜明。 2、语言训练，自然浸透 学习语文特别重要的一个方面确实是学习语言。将语言训练浸透在日常教学中，教学效果好，也防止了机械讲解、操练造成的负担。在本课教学中，主要表达在以下几点： A、关联词语的训练。 B、“欣喜假设狂”一词的复习。 在天火之谜一课中，我们刚学习了“欣喜假设狂”一词。在本课教学中，当学生读到“忽然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：成功了！成功了！他，确实是诺贝尔。”老师引导：“看到如今的诺贝尔的表现，我们不禁想到了本单元刚学过的一个词语。欣喜假设狂。你能用欣喜假设狂来描绘

6、一下如今的诺贝尔吗？”这一环节使学生又一次体会了“欣喜假设狂”所表达的那种“兴奋到极点”的意思，对这个词有了一次极为恰当的运用。 C、撰写诺贝尔小传。 在课文最后，老师说：“伟大的人不用本人鼓吹，历史总会记住他的伟大。让我们利用课文提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。”并给予提示：小传指简明扼要的人物传记，它主要写明：人物的生卒年月、国籍、身份、主要成就和奉献等。如此就给学生写人物小传框定了范围。 篇二： 本文表达了诺贝尔制造炸药的困难过程，表现了诺贝尔热爱科学、热爱人类的无私奉献的精神。新课标中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维

7、和情感活动中，加深理解与体验，有所感悟的考虑，享受审美乐趣。”因此在教学中，我接着运用“引导自学”的方式，指导教学实践，让学生自学自悟。 复习导入课文后，我便抓住了总领全文的一句话“诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多制造，而他最突出的制造是炸药。”让学生阅读课文的第二部分，理清诺贝尔制造炸药的几个阶段：“液体炸药”、“固体炸药”、“威力更大的固体炸药”，然后有所侧重的展开教学。从这几个阶段的学习中，引导学生逐步感遭到“为了制造炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”感悟他热爱科学、锲而不舍、永不言弃的精神质量。 一、注重学生自学自悟 如在教学“制造固体炸药”这部分时，学生就从“弟弟被炸死”、“父亲被

8、炸成残废”中体会到为了实验，诺贝尔所付出的代价多么沉重；从“毫不泄气”中感遭到了诺贝尔锲而不舍、永不言弃的科学研究精神；从“终于”一词中又感遭到了他经历的失败和痛苦，感遭到成功的来之不易。 在学习第8、9自然段时，也是让学生找找感动本人的镜头，并交流感动的缘故，学生交流得比拟全面、到位，也逐步掌握了自学自悟的方法，学习积极性也更高了。【诺贝尔教学反思5篇】诺贝尔教学反思5篇。 二、抓住关键处，培养想象力 文章写得特别感人，特别多细节处都折射出诺贝尔可贵的精神和高尚的人格，不禁令人深深折服。就如制造固体炸药这部分，实验室在一声巨响中化为灰烬，亲人也是伤的伤，死的死，面对这一切，假设你是诺贝尔的亲

9、戚，你会说什么？假设你是旁人，会说什么？诺贝尔本人又会想些什么？从三个层次，三个角度，引导学生想象。学生结合生活实际，说了特别多。亲戚们定会尽力劝阻；旁人定会指责诺贝尔，甚至远离他；而诺贝尔本人在悲伤之余，定会化悲伤为力量，执着地追求他的科学事业，这也正是他制造炸药的目的减轻工人的劳动强度。通过想象不仅充实了文本内容，更饱满了人物形象。诺贝尔对科学的热爱，以及一心为民的人品深深烙印在我们的心上。 再如亲身实验，研究威力更大的炸药这部分，引导学生抓住“怦怦直跳”来想象诺贝尔的内心。火星接近炸药意味着危险立即到来；火星接近炸药，还意味着有可能的成功也立即到来。在如此危险的情况下，诺贝尔紧盯导火线，

10、是为了掌握第一手材料。这里，学生特别自然地读出了一位为了科学能够将生死置之度外的诺贝尔，难怪文中会说“为了制造炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”另外，在体会诺贝尔无私奉献、为民造福方面，主要抓住最后一部分设立诺贝尔奖。这里我让学生自读感悟后，学生已明确感遭到了诺贝尔热爱人类的精神，我又找来了他的遗言与他的名言，从他的做法与说法中，学生更深化体会到了诺贝尔高尚的人品。正如他所说的“我的理想是为人类能过上更幸福的生活而发挥本人的作用。” 这篇写人的文章，在我们的自读、自悟、交流、想象中学完了。诺贝尔的形象在学生心中越来越明晰，学生从他身上得到了宏大震撼。整堂课中，学生交流积极，思维爽朗，学习十分投

11、入。因此，课后想想也存在一些遗憾的地点。（1）在引导想象时，还能够放得开些，想得全面些。（2）关于“整个生命”的理解，只在课始谈到，比拟粗浅，假设在完毕前再理解一次，会更加深化。（3）整堂课的设计上，根本上是按照课文内容逐步展开，也能够尝试重新整合，由制造炸药的过程引出制造炸药的缘故，或许对诺贝尔为民造福、热爱人类精神的体会会更到位。 篇三： 今天上早上特别早就到了教室，在教室里做着第一课教研课的预备工作！说实在的，内心比拟紧张，毕竟这是今年第一次上，再说了，本人内心的底气也不是特别足！但是为了能够完成任务，只有硬着头皮上了了！ 在今天的教研课上，小孩们的学习气氛挺好的，都能够投入到课本的学习

12、中来！尤其让我觉得今天成功之处在于有以下几个我所认为的亮点： 1. 在讲解诺贝尔不顾一切危险冲出浓烟，高喊：“成功了，成功了！”的时候，高建利高高举起了手！“老师，这里在读的时候，也应该要留意读出人们见到这个死里逃生的人的惊奇的心情！”关于利利如此的答复，我在课前的预备过程中根本就没有考虑过，当听到这个与众不同的声音时，我不禁对利利的表现大嘉欣赏！即便是在教室后面有特别多的老师！我相信，有爱就要表达，尤其是对如此的小孩！ 2. 在预设讨论诺贝尔制造炸药终究是有利仍然有弊的时候，特别多小小孩特别聪明，他们根本上说到了两个方面兼而有之。唯独我们的徐嘉凯一语惊人：“炸药的利弊不在于制造者的本身，不在

13、炸药，更重要的是我们人类是不是能够正确使用！”细细品味小孩的这番言语，确实在理！炸药是没有生命的，它没有选择的权利，只有被使用的权利！假设人类能够合理利用，那不是会给人类带来特别好的效益吗？假设使用者的不当，存心不良，那么炸药确实是不良制造呀！看来道破天机的永远是我们的小孩！ 今天教研课也存在不理想的地点： 1. 讲解侧重点花时的多少应该要有一定的掌握！ 第8小节应该是我作为重点感悟的内容，但是我讲解57小节的时候花时比拟多，以致于重点不能够突出了！ 2. 在分析讲解的过程中，忽略了让小孩们去细心品读课文内容！例如：在讲解第八小节时，我让小孩们充分地发言，尽量多的理解到当时试验的危险，当时我们

14、这个伟大科学家献身科学的精神！小孩们在发言中相当积极积极！说得也特别到位！但是由于时间关系，我只是略微提拨了一下，让小孩进展朗读。后来我本人反思，如此的教学比拟浅薄，应该小孩入情入境进展朗读！尤其是在让小孩读：“近了！近了！火星已经接近炸药了！”以及人们齐声惊呼的内容，的时候，指导尤其要详细！以便于让小孩们从正面、侧面理解当时的情况！从而到达我重点教学感悟的目的！那样的话，就让我的课堂上能够真正做到让小孩读中体悟，让我的课堂更贴近新课标的标准！ 3. 分析文本时没有细致入微 事实上固体炸药中就包括爆炸力更大的炸药，只不过后者比前者威力要更大些！而我在备课的时候还把爆炸力更大的炸药专门分属一类了！因此小孩在找的时候不是特别顺畅的就找出来的！看来以后得更加认真、悉心备课了！ 我的教研课还比拟稚嫩，在教学前进的道路上还需要特别多人的指点，协助！确实希望得到老师们的悉心教导！ 篇四： 课前考虑： 课文讲述了瑞典科学家#from 本文来自高考资源网:/ end#诺贝尔不怕困难和死亡威胁，研制烈性炸药的故事，歌颂了他为了科学事业而不惜献身的崇高质量。如何让学生真切感受诺贝尔的质量，让学生在语言文字的感悟中实现语言工具和人