小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第八单元-2我的伯父鲁迅先生(定稿教案)

1、26 我的伯父鲁迅先生【教学目标】 1.用较快的速度默读课文，练习用小标题概括五件事情的内容。2.能借助课文及有关资料，感受人物形象。【教学重难点】能主动查找资料，并借助资料理解课文内容。【教学课时】1课时【教具准备】 课件 【教学过程】第一课时一、导入新课1.出示：送别鲁迅先生场面的图片师：1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。他的侄女周晔如此写道：“伯父去世了各色各样的人都有。2.到底是怎样的一位伯父、怎样的一位先生,能得到如此多的人爱戴？让我们随着鲁迅先生的侄女、本文作者周晔一起走进鲁迅先生。3.板书课题：我

2、的伯父鲁迅先生二、初读感知学习要求1.明确学习要求师：相信同学们已经发现了，这是一篇略读课文，它要求我们能运用学过的阅读方法来独立学习。请同学们先读一读学习提示，了解本课的学习目标。生读学习提示，师相机出示。 2.回顾阅读方法师：根据第一个任务要求，需要我们快速默读，在五年级上册的阅读策略单元我们已经学习过提高阅读速度的方法，不知道同学们都还记得吗？ 师生回顾后出示，齐读：集中注意力、不回读，跳读，不一个字一个字地读，要连词成句读，带着问题，一边读一边圈画有用信息。 2.生默读课文，师计时。师：请同学们运用这些读书方法快速浏览课文，结合空行思考：作者回忆了伯父生前的几件事？生默读课文，师巡视。

3、三、自读课文，整体把握。师：那本文一共回忆了鲁迅的几件事呢？明确：五件。2.回顾方法师：同学们能不能为本文的五件事分别加上小标题呢?谁能说说列小标题要注意什么？ 师生明确：小而精炼。生独立列小标题，再同桌分享。 师：请同学们试着用这样的方法给每件事加上小标题，再同桌分享。4.全班交流师：看到同学们都在畅所欲言，想必都已经有了答案，那现在请大家来分享自己的学习成果吧！师提示从第二自然段开始，明确：（1）谈水浒传；()笑谈“碰壁”；()燃放花筒；（4）救助车夫；(5)关心女佣。5.聚焦开头，了解倒叙师：作者从第2自然段一直到第27自然段一共回顾了伯父生前的五件事情，那我们再回过头读一读课文第一自然

4、段，边读边思考：这一自然段主要讲什么？生读第一自然段，明确：先写去世，再写生前，倒叙。6.再读课文，明确中心句。师：鲁迅先生去世了，来悼念他的人有工人，有学生，各色各样的人都有，为什么他能得到这么多人的爱戴？他是一个什么样的人？文中哪一个句子最能体现鲁迅先生的性格，你能找到答案吗？生找出中心句后交流：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。四、全班学习“谈水浒传”，感悟鲁迅先生形象1.师：作者周晔静静地站在万国殡仪馆的礼堂里，呆呆地望着来来往往吊唁的人此时此刻她一定是想起了和伯父在一起的那些快乐时光，伯父的音容笑貌又浮现在了眼前，比如那一次 1.谈水浒传师出示：默读：课文第2

5、、3自然段“谈水浒传”部分。（2）勾画：当伯父问“我”水浒传时，我是怎么做的？伯父是什么反应呢？（3）批注：在写伯父时的反应时，作者运用了哪些人物描写方法？伯父给你留下了什么印象？（4）交流：在全班交流学习成果。师：请同学们读一读学习提示，再根据学习提示的要求，完成相应任务。生齐读后完成任务。师：同学们自信满满的样子，想必有了答案，和大家一起分享吧！明确：语言、动作描写，“摸”“笑”的动作再现了伯父那慈爱宽厚的长辈风度。伯父的话表面上是夸自己记性好，实际上是幽默而委婉地批评“我”读书不认真，透出了鲁迅先生对晚辈关心、幽默、风趣的性格特点。过渡：我们已经知道了可以从人物的神态、动作、语言等描写中

6、体会人物形象。五、分组研读，品悟鲁迅先生形象（一）小组讨论学习。师：请小组长拿出学习题单，根据题单任务组织小组成员按照“默读勾画批注讨论”四个步骤，开展学习。生自主学习，师巡视指导。全班交流。同学们积极讨论、各抒己见的模样格外让人感动！接下来，我们就一起来交流各自的学习成果吧！1.笑谈“碰壁”（1）师：有一次，作者来到伯父家晚餐，发现伯父的鼻子又扁又平，伯父是怎么回答的？出示：“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”师：在这一部分里，你找到了哪些人物描写方法？伯父鲁迅给你留下什么印象？请相应

7、小组积极交流。师出示相应题单。生交流。师：这句话里面的“四周黑洞洞的”和“碰壁”是什么意思呢？根据你们查的资料能不能说说你的理解？生讨论后交流。师补充资料后小结：在这里，我们需要联系鲁迅先生生活的背景来理解句子。当时的社会一片黑暗，民不聊生。鲁迅先生为了唤起民众的觉悟，弃医从文，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起了反动势力的极度恐慌，他们千方百计地对他本人进行残酷的迫害。你看，当我们用查资料的方法了解了这样的时代背景后，我们就不难理解句子的含义了。所以，“四周黑洞洞的”是指当时的社会黑暗，“碰壁”是说鲁迅先生受到反动势力的残酷迫害。从这一部分的描写中，你又看到了一个什么样的鲁迅呢？ 生：从这谈笑

8、似的话语中，我们可以体会到鲁迅先生对现实的不满和革命乐观主义精神。过渡：和反动派一直斗争的鲁迅也有童趣的一面，请同学们交流第三个故事“燃放花筒”。3.“燃放花筒”出示学习提示：（1）默读：默读课文第14到16自然段。（2）勾画：在描写鲁迅先生的文段中，找出让你印象深刻的句子。（3）批注：运用了什么人物描写方法，伯父鲁迅给你留下了什么印象？（4）交流：和大家分享。师出示相应题单。生全班交流。根据学生的交流相机出示：“火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上”小结：在燃放花筒这个故事中，作者的神态描写让我们感受到鲁迅的慈祥和率真。过渡：和伯父一起的时光真快乐呀！作者感叹：“想到我永远见不到伯

9、父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来”，这是周晔的泪，透过周晔的泪，你们还仿佛看到了谁的眼泪？结合课本内容说一说。（车夫、阿三）他们为什么要流泪呢？请大家继续交流“救助车夫”、“关心女佣”部分。4.救助车夫师出示：（1）默读：默读课文第17到25自然段“救助车夫”段落。（2）勾画：找出让你印象深刻的句子。（3）批注：运用了什么人物描写方法，鲁迅先生给你留下什么印象？（4）交流：和大家分享。师出示相应题单。 生全班交流。 重点研读：“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父

10、拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”A.对作者的父亲和鲁迅有哪些动作描写（扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎）从中你可以感受到什么？（鲁迅对劳苦大众的关切、怜爱、同情）B.当小侄女周晔提出“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”鲁迅先生的回答我们不得而知，但当她想让伯父详细解释时，她看到了什么？（指名朗读）出示：“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。” 师：此时鲁迅先生为什么变得如此严肃，最后深深地叹了一口气呢？ 明确：神态、动作

11、描写，表现对社会的无奈以及对劳苦大众的同情。小结：在这个故事中，我们从鲁迅先生的动作、神态描写中感受到他对贫苦人民的关心。5.关心女佣师：在“关心女佣”中，有拨动你心弦的句子吗？谁来读一读？师出示：（1）默读：默读课文第26自然段“关心女佣”。（2）勾画：找出拨动你心弦的句子。（3）批注：运用了什么描写方法，写出你的感受。（4）交流：和大家分享。师出示相应题单。 生全班交流。 重点研读：她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”师：通过这一段女佣回忆伯父的话，我们看到了一个什么样的鲁迅？关心劳苦大众 运用了什么描写方法？引导理解：侧面描写。六、总结课文主旨现在你知道为什么鲁迅先生能收到这么多人