小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第八单元-有的人（胡瑞娟）

1、有的人教学设计教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者两种不同的感情；能结合本单元课文和搜集的资料，说说鲁迅先生是一位怎样的人；树立正确的人生观，做一个为人民服务的人。重点：结合本单元课文和搜集的资料，说说鲁迅先生是一位怎样的人过程： 课前： 师：同学们，上课前我们先来一段“词语对对碰”请大家读一读，照样子对一对 高大矮小 奉献索取 赞扬 批评 敬仰（鄙夷）鞠躬尽瘁敷衍塞责 忧国忧民（祸国殃民）流芳百世 （遗臭万年） 师：同学们发现了什么? 它们都是反义词，前面的词语都是褒义，是赞颂；后面的词语都是贬义的。经过这个单元的学习，你们想把这些美好的词语送给谁？ （鲁迅）为什么要送给他呢？能

2、不能结合本单元的学习和自己搜集的资料，说说他是一个什么样的人呢？一、导入 同学们，我国现代文学的奠基人，我国伟大的文学家、思想家、革命家，“民族魂”魄所在鲁迅先生于1936年10月19日逝世。他曾交代：赶快收敛、掩埋、拉倒，忘记我，管自己的生活可是“鲁迅”这个名字，祖国怎会忘记，人民怎会忘记呢？1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，现代著名诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，诗人回忆鲁迅的一生，心里感慨万分，便于11月1日写了这首诗。这节课我们就来品读这首诗，感受诗人这奔涌而出的由衷感叹！齐读诗题：有的人纪念鲁

3、迅有感（板书） 二、课题 同学们看这个题目有特别之处吗？（主标题，副标题；）题目是：有的人，有什么疑问吗？ （为什么用“有的人”为题）副标题的题眼是什么呢？ 感 他在这首诗里究竟抒发了什么感想呢？让我们带着这些问题有感情地朗读这首诗吧！读诗自悟（一）1、谁来读读朗读提示： 2、哪位同学来强调一下我们提出的问题？同学们，谁能展示读一读呢？（二）同学们，关于题目的问题找到答案了吗？1、 课文为什么以“有的人”为题 （1）两种截然相反的人都称作“有的人”，没有指明，但大家一读便知，含蓄隽永，具有强烈的艺术感染力； （2）“有的人”并不仅仅说某个人，而是具有相同特点的一类人。 2、 作者对两种不同的人

4、各有怎样的感受？（有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着） 怎么理解这个感受呢？（压迫人民危害人民的人，虽然肉体活着，但在人们心中，精神已死为人民服务，默默奉献一生的人，他虽然逝世，但人民永远记得他，他永远活在人民心中）（三）这两类不同的人，究竟有怎么不同的做法，才让作者有这样迥然不同的感受呢？请同学们默读诗歌，勾画相关句子，结合本单元的课文和自己搜集的资料进行感受，再自由发言 是呀，两类人截然不同的举动形成鲜明的对比，两类人的结果即人民对他们的态度，也形成了鲜明的对比。在对比之中，让我们分明感受到：有的人，是多么卑鄙可耻；有的人，是多么伟大光荣，令人敬仰！（四）同学们，这首诗是纪念鲁迅

5、的，但在诗中他的名字一次也没有出现，你能从字里行间找到鲁迅的影子吗？ 师：是的，同学们，鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。在他去世的时候，数以万计的人来追悼他，为他送行。人们把他的灵柩扛在肩头，把他的照片举过头顶，沉痛地哀悼这位伟人，这位不屈的战士!很多人写文章追悼他，许多人对他做出了高度的评价 毛主席说叶圣陶说外国人说 亚洲周刊评选20世纪中文小说一百强，鲁迅先生的呐喊位居第一名。 这就是鲁迅，“俯首甘为孺子牛”。这就是鲁迅，用一杆笔与当时黑暗的社会坚持不懈地斗争。许多年来，他一直受到人们深深的爱戴，并把他的精神传扬下去 。所以“有的人”不仅仅是指鲁迅先生，还有许许多多像鲁迅这样的人。这让你们想起了那些名字？ 是啊，他们把青春和热血洒在了这片山河大地，把满腔赤诚都献给了祖国和人民，祖国不会忘记，人民不会忘记，让我们聆听鲍国安先生对他的深情赞颂 四、结语：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”同学们，作为新时期的少年，肩负着祖国的希望，让我们把鲁迅俯首甘为孺子牛的精神化