七年级上册美术课教案

1、 七年级上册美术课教案 七年级上册美术课教案1 1、学生下位自由欣赏沟通，评出自己最喜爱的一个小泥人和一组小泥人。 2、指名介绍、评价作品。 引导学生从小泥人的动态、美化以及小组的协作几方面来说。 教学目标 通过了解人的长相的差异所在，让学生学会如何观看人的长相，感知自我。并表现出内心到形状特点的我。 教学重点：引导学生学习观看人物五官的特点。 教学难点：如何用各种手法表现出特征更突出、深刻的自我。 课前预备 学生预备：搜集出一些五官比拟有特色的人物图像。每人带一面小镜子、图画纸、铅笔、橡皮。 教学预备：课件、多媒体设备。、 教学过程 引入新课 我们每个人的脸都是一张无声的介绍信，传达了我们的

2、面部特征和一些内在信息。 特殊处于青春期的你们，更在意自己的脸，由于它代表了自己共性的形象。你能精确的说出自己的特点么?是什么打算了我们每个人都长得各不一样呢?板书标题：“熟悉我们的脸”。 新授 经过同学们的观看与争论，我们得知，五官以及脸型、发型是区分人与人差异的主要局部，那么我们今日就来了解一些关于“相貌”的学问。(课件展现：发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳) (一)头发是我们头上的一片茂盛的森林，它不但反映性别，还表现出人的某些爱好，性格。 争论总结：长发、短发、直发、卷发、传统发型、新潮发型，反映出潇洒、直率、古典、时尚等共性。 (二)脸的外形对一个人的长相也起着非常重要的作用， 人脸根

3、本上是卵圆形，但认真分析又各有特点，找几个脸形有特点的同学分析，如方形脸、圆形脸、瓜子脸。教师可用八个字来概括每个人的脸“田国目用，甲申由风”。请同学们用小镜对比自己的脸形，找出自己更靠近哪一种? (三) 眉毛是我们脸上的一道自然屏障，脸上浓重的一笔。眉毛又是有什么样的特点呢?学生观看并争论。长眉、短眉、浓眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉等 (四)眼睛像是什么呢?眼镜是心灵的窗子，人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展现。看看自己的眼，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、细眼、眯眯眼你是哪一种? (五)鼻子又像什么呢?“脸上挺立的山峰”。看看、摸摸自己的鼻子，它是什么样子? 高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、长鼻、短鼻、

4、勾鼻等等 (六)下面我们一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴无论那种嘴，教师都盼望它的嘴角永久是向上提的，由于这说明我们永久在微笑。微笑的姿势永久是最美的! (七)我们的头上还有一对永久也不能见面的“双胞胎兄弟”耳朵，它也有长短、厚薄、大小之分。 以上我们了解了自己的脸，怎样去表现才让人过目不望，印象深刻?先看看冯小刚、陈佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都让学生讲出他(她)的五官特征、脸型及发型特征，讲完后再让学生看明星的漫画像，通过漫画像证明学生分析的正确与否。 争论如何表现人的特征：一、夸大的手法，将特征因素适当加强，例如嘴大是一特点，就适当将画中嘴的尺寸比实际还大。二、用突

5、出的手法，增加特征局部的比照强度和刻画力度，或用减弱非特征局部强度的方法，突出特点，也就是要有主次之分，不到处夸张。比方重点刻画有特点的眼睛，减弱非特征的耳朵。 三、布置作业： 利用小镜子观看自己的五官、脸形、发型特点，并结合自己的性格，从不同角度选一自我感觉最美、最酷的造型，可结合漫画的表现手法，为自己画一张生动的画像。此时教师在教室巡察，帮忙一些学生分析他们的特点并进展造型的辅导。 四、小结： 用展览的形式将学生作品共同共享，体会是否挖掘了内心的情感和突出了自己的形状特征。 通过这一节课的设计，我觉得学生的乐观性一旦被调动起来，能量是巨大的，他们会去主动地联系自己，学习效果便非常明显。教与

6、学真的是需要花一番工夫去讨论的，不能把全部的学问都通过教师交给学生，要擅长引导学生自己去发觉、去查找他们想要的东西。 七年级上册美术课教案2 生动的小泥人 小泥人 教学目标： 1、学会捏小泥人的一般方法。 2、培育动手力量与合作精神。 3、体验学习活动的欢乐，陶冶学生喜爱生活的情操。 教学重点：在活动中把握捏小泥人的方法。 教学难点：想象肯定的情境，并依据情境做出各种造型好玩的小泥人。 教学预备：课件陶泥 教学过程： 一、走进教室看一看 1、课件展现在教室里玩耍的小泥人的图片，提示学生认真观看。 教师提问：你看到了什么? 2、学生答复(引导学主答复出“什么人”、什么地方”、“在干什么”) 教师

7、小结并提醒课题。 二、做个泥人试一试 1、 师生一起随便捏个形状。 教师在视频展现台示范讲解。(强调“随便捏”，要大胆，可夸大一点) 2、指名展现，师主共同调整。 三、捏捏泥人动一动 1、课件展现小泥人的不同动作，配欢快的音乐。 2、师主同做“小泥人的体操”。 3、教师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢? 教师小结捏泥人动态的要求。 四、美化泥人乐一乐 1、课件展现5张制作完整的小泥人图片。 提问：你觉得他们美吗?美在哪里?你能看出是用什么方法做的? 师生共同总结美化小泥人的方法。并用课件展现。 2、师主共同美化自己的小泥人。 3、指名展现，师主共同点评、调整。 五、合做泥人玩一玩 1、

8、课件展现一组小泥人的图片。 教师引导学生从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来观赏。 2、分组争论：我们的小泥人在教室的哪个位置做嬉戏，做什么嬉戏。 3、小组合作表现。 六、展现泥人评一评 七年级上册美术课教案3 一、教学目标： 1.熟悉石膏板浮雕的制作的工具和材料。 2.把握石膏板浮雕的制作步骤，学习相关的制作方法与技巧。 3.利用石膏板浮雕的方法表达思想情感，体会浮雕独特的形式美感。 重点：会用泥浮雕的方法造型。 难点：如何把握雕塑泥的性能，娴熟地使用工具。 二、导入： 我先向学生展现一件自己亲自制作的泥浮雕头像(我自己的形象)，问学生：“大家能认出这件浮雕所表现的人物形象吗?”学生立刻

9、会很有兴趣，并且很快看出这个人物形象就是我;紧接着我再出示一张我的自画像(速写)，告知他们：“教师是依据自己的自画像制作的泥浮雕。”，这样引入本课的课题-泥浮雕的制作，以及本课的主要内容：为自己的同学或家长做一幅浮雕头像。 其次课时新授： 首先，我让学生简洁说一说对泥塑的了解，再带着他们一起熟悉泥浮雕的工具和材料。 其次，我引导学生了解泥浮雕的制作过程，把握制作的方法，学习相关技巧;为学生播放教学录像，展现我课前制作泥浮雕头像过程的三个片段： 1.处理雕塑泥 2.确定大关系(人物形象、凹凸层次) 3.塑造细节，调整整体 再次，我准备着重指导学生结合从前学过的学问，并依据“泥”这种特别的材料和性

10、能，敏捷运用工具，充分体验泥浮雕的制作过程，渐渐把握制作方法与技巧，在实践中获得感受，加深对浮雕艺术的理解。 最终，我组织学生针对课堂作业进展自评与互评。 七年级上册美术课教案4 单元总目标： 通过对学生装、校园环境艺术品的设计与模拟制作活动和校园规划模型的设计索利用各种艺术方法与艺术手段美化自己的形象、美化校园环境、创设人与环境的自然和谐情境，激发学生喜爱生活、喜爱学校的情感，以及发觉美、制造美的愿望，同时在活动中提高综合运用多领域学问、技能的力量。 单元课时安排建议： 本单元内容可分3课进展教学，共用5课时完成。 第1课 学生装设计与模拟制作(1课时) 第2课 校园环境艺术品设计与模拟制作

11、(2课时) 第3课 校园规划模型设计制作(2课时) 活动一 课题：学生装设计与模拟制作 学习领域：综合探究 课时：一课时 教学目标 通过学生装的设计与模拟制作练习，了解服装设计的根本学问，提高学生对着装美的鉴赏力量和审美情趣，激发创新意识。 活动安排： 设设与展现 1、画一幅学生装设计图，写出设计思路，还可以用你小活中的材料试着做一件模拟学生装。 2、利用自己设计的学生装开个学生装公布会。 教学过程： 1、课前预备 教师预备：服装设计作品观赏投_或多媒体课件;人体模特图投_及与之配套的数套服装图复合投_;预制供学生叠加粘贴服装的黑色或灰色男女人体模特剪影图;请数名同学课前穿好大小合体、款式新奇

12、、颜色搭配协调的学生装以备课堂表演供同学观赏、参考。 学生预备学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料;铅笔、彩色水笔、各色布头或彩纸，剪刀，胶水等。 2、课堂教学 (1)引导阶段 a.与学生争论“如何为校园添颜色”这一话题，引出本单元的学习内容。 b.请数名已穿好学生装的同学进入教室进展服装表演，导入本课的学习内容。 c.师生争论以下问题：购置服装时你如何进展选择?服装设计在我们日常生活中起什么作用?学生装应当具有什么特点?我们学校的学生装应当表达什么特色? d.出示服装设计作品观赏投_或多媒体课件，引导学生观赏介绍服装设计过程的几个环节： 服装的款式造型设计：从整体造型人手，用简洁

13、的几何形概括地把握服装的轮廓，要与人的职业、身份相适应。 服装的颜色设计：服装的颜色要与人的肤色、发色成比照或调和的关系，也要考虑与人的职业、身份相适应。常用的颜色搭配方法有同种色组合、类似色组合、比照色组合。 服装的面料选择(只作提示，内容从略) (2)进展阶段 指导学生进展学生装设计练习。 练习方式： 效果图的绘制：用铅笔画设计草图，用彩色水笔着色完成。线条应简练概括，涂色不_于匀称，只作标示性涂绘，表达生动的效果。 用简练的线条勾画出人体的大致轮廓，用碎布头或彩纸剪贴服装。教师预制的黑色或灰色男女人体模特剪影图可供学生叠加粘贴，展现自己的设计效果。 要求每位同学任选以上两种方式之一，设计

14、男、女学生装各一套 (3)整理与整理 整理学具，恢复教室干净。 3.课后拓展 (1)评比出秀的学生装设计作业，主动向学校推举，争取用于今后本校学生装设计制作的备选方案。 (2)留心生活中各种不同职业、身份的人的着装，分析其优缺点和需改良之处。运用所学学问在父母、亲友购置和定做衣服时，尝试为他们供应参考意见。 (3)举办学生装设计作业展览、沟通、评议活动。 (4)依据优秀的设计稿，利用报纸、纸盒、塑料、线材、布料、等废旧材料以及围巾、帽子饰物等现成品制作成服装，召开服装设计新作模拟公布会，进展服装表演，配以音乐、化装、动作、舞台美术、海报招贴等，充分发挥每个人的制造和表演才能。提示学生留心观看乡

15、村或社区环境的场景及建筑物，留意物象所呈现的_现象，感受其美感特征并大胆进展写生表现。 教学评价建议 1.能否自觉地以审美的眼光观看和分析四周人们的着装。 2.能否恰当地运用所学的服装设计学问进展设计练习。 3.是否对本课内容有持续的兴趣并乐观的参加本课的各项活动。 相关教学讨论课题 1.关于校园学生装设计教学中的“综合探究”途径与方式的讨论。 2.关于学生装设计课堂教学与课外拓展活动相结合的讨论。 活动二 课题：校园环境艺术品设计与模拟制作 学习领域：综合探究 课时：2课时 教学目标： 1、了解校园环境艺术的意义和作用;学习环境艺术壁画、雕塑小品的设计制作过程。 2、校园雕塑小品和壁画的设计

16、应与校园整体环境相协调符合审美要求。能初步提出校园环境艺术设计的改良建议。 活动安排： 1、观赏这些艺术品，想一想，它们与环境协调吗? 2、集体考察一下自己的校园环境，争论哪些地方需要改良? 教学过程： 1.课前预备 教师预备教具：环境艺术雕塑、装饰壁画的图像资料、泥、泡塑块、卡纸或其他材料制作的校园环艺雕塑小品和装饰壁画小样范作多媒体教学课件(如有条件)等。 学生预备学具：泥、泡塑块、卡纸、竹、木、金属等材料;塑形、切割工具;乳胶等粘接材料等。 2.课堂教学 (1)引导阶段 a.展现环艺雕塑、装饰壁画的图象资料和校园环境艺术雕塑小品和装饰壁画小样范作实物，引导学生观赏并提出思索问题校园里设置

17、的艺术品应当如何与校园环境相协调?在校园里设置艺术品应当考虑选择那些内容和形式?你认为目前我们的校园环境应作哪些改良?何处应增加何种壁画或雕塑艺术品?提出作业要求设计一件校园环境艺术雕塑小品或装饰壁画，并任选材料制作成小样。 b.走出教室，进展校园实地考察，然后沟通争论，对校园环境现状各抒己见，发表自己的改良实施方案，包括自己要设计的校园艺术品的内容、形式、使用的材料及制作方法步骤，并对同学的方案加以评述。 (2)进展阶段 归纳学生的各种方案，分步讲解艺术品与所处环境协调统一的原则、立体造型的根本规律、材料的选用以及制作方法步骤。 学生进入设计制作过程，其间教师准时将有创意的作业向大家介绍，供

18、大家借鉴。对创意构思和制作有困难的同学给以适当的指导帮忙。 两课完成设计制作过程。 (3)展现讲评 沟通展现作业，师生共同评述作业的优缺点，总结出存在的共性的问题。提出改良的建议和方法。留意将作品与拟置于的环境结合起来进展评价，避开单一评价作品本身。 3.课后拓展 (1)对社区或乡村环境进展审美考察，提出自己的改造见解，并运用课堂所学的学问技能进展环境艺术小品的模拟设计制作实践。 (2)如有条件，请校方安排施工，将优秀作业小样放大为设计尺寸，置于校园中。 环境艺术是人与其活动的环境场所、自然景况、各种接触用品等之间的综合设计和处理。它包括城乡环境总体规划设计、园林绿地设计、商业及交通信息系统环

19、境设计、室外建筑群体的设计、室内陈设，各种用品设计以及与之相配的室内外雕塑、壁画等的统一安排设计。 教学评价建议 1.是否明确了环境艺术品与所处环境的协调统一设计原则。 2.通过本课的学习，是否养成留心观看四周环境，美化建立的习惯。 3.是否表现出关怀校园和社区环境艺术建立的热忱。 4.制作过程中是否表现出有打算性、急躁细致、持之以恒的学习态度。 相关教学讨论课题 1.美术课环境艺术小品设计制作教学与学生现代设计意识的启蒙。 2.培育学生以艺术的眼光和审美的思维对待四周的环境。 活动三 课题：校园规划模型设计制作 学习领域：综合探究 课时：2课时 教学目标： 学习建筑和环境，模型设计制作学问和

20、技能，合作设计制作校园规划模型，开拓学生的三维立体想像空间，训练立体造型的创意和动手制作力量。培育喜爱生活、学习环境及学校的情感。 活动安排： 1、集体筹划，绘制校园规划图。 2、用简单找到的材料，全班同学一起制作一组校园模型。 3、布置展现，邀请全校同学或家长参观、评述。 教学过程： 1.课前预备 教师预备教具：建筑模型设计制作图片、效果图、制作步骤图示等参考资料。 师生通过搜集，共同预备模型制作所用的材料、工具：各种白色、彩色卡纸、硬纸板、纸箱板、瓦楞纸、玻璃纸、废透亮胶片、易拉罐等金属板材、木材、吹塑纸、硬泡塑(聚苯乙烯板)、软泡塑(海绵)、电热丝泡塑切割器、美工刀、剪刀、圆规、直尺、乳

21、胶、胶水、铅笔、橡皮等。 2.课堂教学 (1)引导阶段 a.引导学生争论、想像自己校园将来的美妙面貌，描述自己所见的建筑中最喜爱的一两个，从造型、布局、构造、颜色等方面进展介绍。 b.展现建筑模型设计制作观赏图片、效果图、制作步骤图示等参考资料。介绍校园建筑模型的详细制作过程： (a)总体构思：有哪些建筑设施，如何布局各建筑的造型、构造、颜色等 (b)平面规划设计：画出平面布局草图 (c)主体建筑的制作：大型部件的制作、外表构件的处理 (d)附属建筑的制作 (e)其他设施的制作与配置 (f)总体调整完成 (2)进展阶段 a.争论确定校园模型的总体造型和实施方案。小组之间进展设计在课堂完成模型根

22、底上，进一步添加制作必要的附属部件，完善地形、操场、绿化、景观(如壁画、雕塑、喷泉)等区域，使整个校园模型更为精巧、美观。 b.为模型拍照，布置模型的展现场地，邀请家长、教师和同学前来参观，共同进展观赏、评述。分工合作，各组分别同时设计制作所分工负责的建筑和区域。 c.小组内进一步将各建筑部件的制作分工到人。 d.用两课时的时间完成设计制作过程。 e.各组同学把做好的模型单元组合在一起，成为校园模型整体。 (3)整理与整理 作业接近完成时，指导学生从整体上对自己的作品进展调整和修改，最终完成作品。 整理工具材料。恢复教室的干净。 3、课后拓展 (1)鼓舞学生关注校园环境，依据所学的环境规划与模

23、型设计制作学问，乐观提出设计方案展现自己的设计才能和力量。 (2)在课堂完成的模型根底上，进一步添加制作必要的附属部件，完善地形、操场、绿化、景观(如壁画、雕塑、喷泉)等区域，使整个校园模型更为精巧、美观。 (3)为模型拍照，布置模型的展现场地，邀请家长、老g币和同学前来参观，共同进展观赏、评述。 教学评价建议 1.是否充分表达出了想像力和新奇的设计创意。 2.设计构思中，是否充分考虑到了各个建筑主体和设施与整个校园环境的协调。 3.制作过程中是否始终保持深厚的兴趣，且步骤清楚，急躁细致，专注投入。 4.在设计制作活动中能否于同学开心的沟通与合作。 相关教学讨论课题 1.环境审美意识的培育与中

24、学美术课教学。 2.关于人际良好合作态度的养成与美术课堂教学关系的讨论。 七年级上册美术课教案5 教学目标 1、学问与技能：学习海报设计的根本学问。 2、方法与过程：把握海报的设计步骤和制作方式。 3、情感态度与价值观：启发和培育学生的想象力和创新力量。 教学重点 1、了解把握海报的构成要素、设计原则及创意方法。 2、尝试设计一幅有创意的海报。 教学难点 对学生分析力量、形象思维力量和创新力量的培育，使他们能依据活动的主题去设计一幅富有创意的海报。 教学方法 直观感受、争论、观赏、观看、发觉、情景、讲授、演示、比拟等。 评价要点 1、是否把握了海报设计的根本原则和设计方法。 2、能否依据活动的主题绽开思维联想，设计出创意独特的海报。 3、是否热心参加学习活动，能否提出有价值的问题。 4、操作实践过程能否细致急躁，与同学合作是否融洽。 课前预备 教具：多媒体教学课件及设备、实物投影仪、卡纸、彩笔等。 学具：卡纸、铅笔