数学课堂教学模式改革实施方案

1、 数学课堂教学模式改革实施方案为了全面推进新课程改革，促进教育教学方式的根本改变，提升教师专 业化水平，努力打造科学、有序、高效的教学课堂，进一步提高教育教学质 量，按照学校初中部教导处的安排布署，我组决定开展“构建课堂教学改革 新模式”活动，借鉴洋思、杜郎口等中学的课堂教学模式，改革课堂教学结 构，构建适合我校实际的“三全、四步、五型”的教学模式。为保证这一活 动的顺利开展，特制定本方案。一、课堂教学模式改革的指导思想构建“三全、四步、五型数学课堂教学模式” 是把研究型学习引进我校 数学教学，教学将从单纯的接受转向深层次的认知参与和积极的情感体验， 必然促进学习方式的改善，促进包括高层次思维

2、在内的全面素质的提高，是 培养学生创新意识和实践能力的有效载体，为学生独立个性发展提供广阔的 空间。开展数学课堂教学模式改革研究，能促使教师从教育教学工作的实际 出发，从学生的实际出发，改变陈旧的课堂教学方法，从而引起学生学习方 式的改变，这对于提高数学课堂教学的实效性、提升教师自身的素质以及促 进学校发展都具有很高的实践意义。二、课堂教学模式改革的理念以现实的情景为载体，突出数学与生活的紧密联系，提升学生的知识 与技能水平。数学课堂教学的一个重要目标就是树立正确的数学观，将一些实际问题抽象为数与代数的过程，掌握“数与代数”、 “空间与图形”、 “统 计与概率”的基本知识和基本技能，并进行“实

3、践与综合应用”，解决简单 的问题。以研究性情景为载体，体会用数学符号和图形描述现实世界的过程， 培养思维品质。研究型课堂教学模式强调学生通过实践，增强探索和创新意 识，培养研究性学习能力、终身学习能力。因而，在活动中教师应创设一定 的问题情境，让课堂充满思考、研讨的氛围，引导学生投入到自主探索的学 习活动中，使学生通过观察、操作、实验、猜测、验证、归纳、类比、反思 等活动，自主地发现问题、分析问题、解决问题，从而主动建构和 “再创造” ， 经历生活“数学化”的过程。以调查的情景为载体，强化数学教学活动对学生情感、态度和价值观 的教育。数学调查是指学生在老师指导下，从学习生活和社会生活中选择和

4、确定调查专题，主动获得信息、分析信息并作出决策的学习活动。学生通过 课内外相结合的活动过程，根据调查统计得来的数据提出数学问题，用数学 的方法分析、思考，在数据面前思想得到净化、意识得到升华，行为得到规 范，使实践活动发挥育人的功能。三、“三全、四步、五型 ”课堂教学模式的具体内容“三全”是指课堂教学改革的理念。关注全体学生，关注学生全面，关 注学生全程。 以人为本，以生为本，致力于教学方式和学习方式的转变，促 进学生主体的回归和学习能力的提高，关注学生的成长与发展，让教改扬帆 的精神得以延伸。“四步”是指新课堂教学模式的具体流程。我们按照发现问题、探究问 题、解决问题的思路展开教学，把相应的

5、教学过程确定为“创境激疑自 主探究应用拓展明理内化”四个环节。“五型”是指五种不同课堂教学课型。根据不同的教学任务，我们把数 学课分为“新知探索课”、“习题训练课”、“检测讲评课”、“阅读实践 课”、“专题探究课”。在这五种课堂中我们都要采用“四步教学法”，构 建高效课堂。四、“四步教学法”的框架与操作流程1、创境激疑。在学习一个新知识点时，教师应创设认知需要情境，引起 学生认知冲突，形成悬念，激发学生提出问题。把学生的思维带入新的学习 背景中，让他们感到学习是解决新的问题的必然需求，产生一种积极发现问 题、积极探索的心理取向，从而诱发“探究”的意识，激活“探究”的思维。 创设问题情境的方式多

6、种多样：在新旧知识的连接点和生长点上提出问题； 通过学生观察、探究的具体材料产生问题；以游戏形式、直观演示、设 置悬念、动手操作、模拟实验和竞赛、讲故事、猜谜语等形式产生问题。2、自主探究。在老师的引导下，每个学生根据自己的猜测，自由地、开 放地去探究，去发现，去再创造有关数学知识。其目的不仅在于使学生获得 数学知识，更在于让学生在探究的过程中学习科学研究的方法，从而增强学 生的自主意识， 培养学生的探索精神和创新思维。 让学生自己确定方法。 让学生自己收集材料。让学生自己观察思考。让学生自己操作实验。让学生自己尝试解决3、应用拓展。以科学的方法探究新知，获取新知，并巩固内化，并引导学生应用新

7、学的知识去解决新问题，进而去解决思考题、发展题，进行课后 实践，使学到的知识延伸发展。这是四步教学法学习的重要目标。4、明理内化。指导学生自己归结、 整理新知识， 引导学生归纳学习方法， 交流学习体会，提高“研究”能力。同时，使学生的研究性学习向课外延伸， 将“知识巩固”与“应用研究”整合优化。五、实施步骤第一阶段：实验准备阶段（ 2012年9 月 10月）1、组织参与实验的初一、二数学教师召开专题会议，学习洋思、杜郎口 教学模式的相关资料，认真领会洋思、杜郎口教学模式的深刻内涵和精神实 质，彻底转变课堂教学观念。2、组织实验教师积极研究讨论与本学科相适应的“三全、四步、五型” 课堂教学模式，

8、在洋思、杜郎口课堂教学模式的基础上，努力构建具有我校 教学特色的课堂教学模式。3、各备课组要在备课组长的组织安排下实行集体备课，各组员之间要分 工协作，严格按照“四步教学法”完成导学案的的编写工作，并在自己的课 堂上初步实践。第二阶段：探究实践阶段（ 2012年11月 2013年 1月）1、组织实验教师按新的课堂教学模式开展研究课。 11月前半月, 上课教 师：初一梁宵； 11月后半月，上课教师：初二周庆颖； 12 月前半月，上课教 师：初一袁殷； 12 月后半月，上课教师：初二冉茂清。2、每两周召开一次阶段性会议，依照洋思、杜郎口课堂教学模式进行认 真对照，总结得失。以便及时解决课堂教学改革

9、中存在的制约课堂教学效益 的瓶颈问题，为顺利开展课堂改革保驾护航。3、在教学实施过程中，根据学生的学习情况，灵活分配“四步教学法” 全过程中的时间，必须坚持学生以学为主的原则，不可偏废“当堂训练”的 环节。4、邀请领导专家对参与课堂实验的教师进行跟踪听课，认真指导，并有 详细纪录。听课记录和教案等相关资料要存档，及时总结发现典型。第三阶段：稳步推广和总结阶段（ 2013年 3月6月）1、全面推进“三全、四有、五型”的课堂教学模式，举办实验班课堂教 学改革成果展示活动，示范带动全体教师深入开展新模式课堂教学改革。2、细化各阶段的课堂教学改革成果，积累素材，整理材料，归类分析， 形成理论。各实验教师该阶段要上交 1 份新模式教学总结。3、组织参与实验的教师对 “三全、四有、五型”的教学模式的推进情 况要进行全面总结，并明确今后教学改革方向。4、组织开展新模式课改课例、典型教案、典型经验和教学论文的