年级英语下册《Unit4Whereismycar?》教案

1、年级英语下册Unit4Whereismycar?教案学习目标：1、能够听、说、认读on,in,under,chair,desk五个单词。2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。教学重难点：重点1、能听、说、认读单词oninunderchairdesk。难点1、能运用句型：Whereisthe?Itsin/under/onthe。询问物体的位置并进行回答。2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。教具准备：课件单词卡尺子铅笔文具盒等学习用具学习过程：Step1、Warm-up

2、1,Greetingwitheathother.2,Enjoyasong.Step2、PresentationTeachnewwords“chairdeskinonunder”tothestudents.(1)Guess：T:“Whatsinyourbag?你的书包里面有什么呢?Ss:.(2)通过实物呈现单词：T:Boysandgirls.Lookwhatsthis?Ss:Adesk.教授单词“deskchair”并板书。用onebyone的方式读单词，让每个学生都能掌握。(3)课件出现一个装着很多书的书包T:Whereismybook?Ss:Itsinthebag.教授单词“in”.同样方法

3、教授单词“on”“under”.运用多种方式操练单词。Step3Prastice1、听录音,跟读。(听音标号)2、Letsdo.(putyouhandonthedesk.)3、Playgames.(Isayyoudo)、(找一找，说一说)4、PairworkA:Whereismyruler?B:Issin/on/under.Step4、SumupTolearn:fivewordsandtwosentencesStep5、Homework(1)听录音，跟读课本39页3遍。(2)完成同步导学对应习题。教学反思：这一节课为词汇课，本课要求学生会听、说、认读所学单词和句子，并能用所学知识在真实的情景中

4、运用起来。大部分学生能正确运用三个介词，并能在实际运用上，两个名词“desk”要注意“e”的发音/e/.“chair”的“ch”与“sh”发音区别。同时还要提高课堂气氛，激励学生浓厚的学习兴趣。教学内容LetstalkLetsplayLetslearnLetsdoLetsspell(BLetssing)教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Letslearn中的三会单词和Letstalk中的重点句子;2.能够掌握Letsspell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。【能力目标】能用所学的词汇与句型“Whereis.?Itsin/on/under.”来询问并回答物体的位置。【情感目标】养

5、成收拾自己的物品的好习惯。教学重点1.掌握元音字母o在闭音节中的发音;2.掌握词汇on，in，under，chair，desk的听、说、认读;3.句型“Whereis.?Itsin/on/under.”的运用。教学难点1.元音字母o在闭音节中的发音规律;2.会根据具体情境问答物品的位置;3.能听懂Letsdo部分的指令并做出相应的动作。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.游戏：Guesswhatitis.出示三个动物图片分别给三名学生看，学生看图描述动物，其他学生猜动物。2.播放BLetssin

6、g部分的歌曲“Whereisthetoycar?”，学生学唱。复习第三单元的知识。二、Presentation&Practice1.Letslearn(1)通过实物教授单词。教师指着学生的课桌教授desk，指着学生的椅子教授chair，板书单词并带读三遍。(2)教师先将一本书放在桌子上，说：“Look!Thebookisonthedesk.”反复说几遍onthedesk，板书单词on并带读。(3)教师再将另一本书放在桌子里面，说：“Look!Thebookisinthedesk.”反复说几遍inthedesk，板书单词in并带读。(4)教师又将一本书放在桌子下面，说：“Look!Thebook

7、isunderthedesk.”反复说几遍underthedesk，板书单词under并带读。(5)让学生再观察三本书的位置，想一想on，in与under的意思。(6)教师利用第一本书的位置自问自答。T:Whereisthebook?(指着第一本书)T:Itsonthedesk.(7)然后教师利用另外两本书的位置问学生。T:Whereisthebook?(指着第二本书)S1:Itsinthedesk.T:Whereisthebook?(指着第三本书)S2:Itsunderthedesk.(8)小组活动。教师将尺子、钢笔、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，两人一组选取其中两件文具轮流问答

8、位置。如：S1:Whereistheruler?S2:Itsinthedesk.Whereisthebag?S1:Itsonthechair.(9)将Letslearn部分的单词与句子读给同桌听。(10)播放录音三遍，跟读，特别要注意听发音不标准或不会读的单词。2.Letsdo(1)全体起立，教师说指令并做动作，学生听指令并学做动作。(2)打开课本，教师带学生将四个句子分别读三遍。(3)播放录音，听录音跟读并做动作。在情境中教授三个方位介词，对比物品位置，学生能明白这三个介词的区别。创造真实的情境，让学生操练句型。作业设计当小老师将今天所学的单词与句子教给家长。板书设计Unit4Whereis

9、mycar?deskchaironinunderWhereisthe.?Itson/in/underthe.第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.利用文具改编Letsdo部分的指令，学生做动作。如：教师说：“Putyourruleronyourdesk.”时，学生要将自己的尺子放在课桌上面。2.游戏：找文具。教师先将要找的文具向学生展示一下，再藏起来让学生找一找，找到后向全班展示并回答教师的问题。如：教师将课本藏在桌子里面，找到课本后，师生问答：T:Whereismybook?S1:Itsinthedesk.改编Letsdo指令，培养学生迁移知识的能力。通过找文具游戏给学

10、生创设情境练习句型。二、Presentation&Practice1.Letstalk(1)播放flash动画，关掉声音，学生观看动画，教师提问：WhereisZhangPengspencilbox?Whereishispencil?看完动画后让学生试着回答这两个问题，先不要告诉学生的回答是否正确。(2)播放录音，让学生听录音，找出上面两个问题的答案。T:WhereisZhangPengspencilbox?S1:Itsinthedesk.T:Whereishispencil?S2:Itsunderthebook.(3)教师手中握着自己的钢笔，走到一名学生跟前询问。T:Whereismypen

11、?Icantfindit.S1:Itsinyourhand.T:Sillyme!Thanks!然后向学生讲解“Sillyme!”的意思与使用语境。(4)播放对话录音，学生跟读。(5)小组活动。同桌两人一组，将自己的文具按对话中的位置摆放，然后表演对话。2.Letsplay(1)在白纸上分别书写单词in，on，under，desk，chair，同时准备几个文具实物与文具图片。(2)教师在黑板上书写：Whereismy_?Its_the_.(3)教师将文具图片贴在第一个空处，然后将相应的文具放在桌子或椅子不同的位置。(4)一名学生拿着in，on，under的单词卡片，另一名学生拿着desk，cha

12、ir的单词卡片，根据教师摆放文具的位置，两名学生拿出相应的单词卡片贴在第二三空处。(5)又另外让两名学生根据粘贴的图片、单词卡片读一读对话。如：第一处张贴的是蜡笔的图片，第二三处分别是单词卡片on与chair，要读的对话应该为：S1:Whereismycrayon?S2:Itsonthechair.通过flash动画让学生了解对话大意，再提出问题并听录音找答案，学生回答更容易。学生还可根据自己手边的文具替换对话中的文具表演对话。作业设计1.熟读Letstalk部分的对话。2.自主预习Letsspell的内容。板书设计Unit4Whereismycar?Sillyme!Whereismy_?It

13、s_the_.教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Singthesong“Whereisthetoycar?”2.利用自己的文具，两人轮流问对方文具的位置。如：S1:Whereismybag?S2:Itsinthedesk.二、Presentation&Practice1.在课件上展示盒子图片,说:“Thisisabox.”板书box并带读。2.在课件上展示小狗在盒子里面的图片。T:Whatsthis?(用手指着小狗)Ss:Itsadog.T:Whereisthedog?Ss:Itsinthebox.板书dog并带读。3.在课件上呈现一个橙子的图片，说：“Thisisanora

14、nge.Itsorange.”板书orange并带读。4.教师拍拍自己的身体说：“Look!Thisismybody.”板书body并带读。5.播放Listen,repeatandchant.部分的录音，学生跟读。6.让学生自己读一读黑板上的四个单词，让学生找出这四个单词的共同字母并思考这个共同字母的发音，可相互讨论。7.教师讲解字母o在闭音节中的发音。o在闭音节中发短元音/?/，发音时嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。教师给学生示范发音口型，学生学发音。8.点学生读Read,listenandnumber.部分的八个单词，提醒学生注意字母o的发音。9.播放两遍Read,listenandnum

15、ber.部分的录音，完成题目。播放第三遍录音，检查题目的答案。10.教师在黑板上的四线格内慢速书写单词，学生观察抢答是什么单词。教授单词后让学生自己去发现规律，教师再讲解相应的发音知识，培养学生探索问题的能力。作业设计在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。板书设计Unit4Whereismycar?boxdogorangebody在本单元的前三个课时，教授了字母o在闭音节中的发音，教授了三个方位介词及两个物品词汇，教授了如何问答物品的位置。利用了三年级学生好动、爱表现的特点，在学习了单词与句型后结合各种活动帮助学生巩固了所学的知识。三个方位介词意思的区别，有个别学生还是容易弄混淆，在B部分

16、的教学中，我会结合游戏、创设的情境帮助学生区分。PartB教学内容LetstalkLetsplayLetslearnLetsdoStarttoreadLetscheck(CStorytime)教学目标【知识目标】能够掌握Letslearn中的三会单词和Letstalk中的重点句子。【能力目标】会利用句型“Isitin/on/under.?Yes,itis./No,itisnt.”猜测物品的位置。【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。教学重点1.掌握词汇cap，ball，car，boat，map的听、说、认读;2.句型“Isitin/on/under.?Yes,itis./No,itisnt.

17、”的运用。教学难点1.更加熟练自如地运用where询问物品的方位;2.进一步学习一般疑问句。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关物品、课件等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.日常交际问候。2.向学生展示on或in或under的单词卡片，让学生根据单词卡片造句。教师先做示范，如展示on的卡片，可以说：“Therulerinonthebook.”通过造句检测学生是否掌握了方位介词的使用。二、Presentation&Practice1.Letslearn(1)教师展示一幅地图，说：“Itsamap.Map,map,map.”板书map并带读。教

18、师利用同样的方法教授cap，ball。(2)教师展示小汽车图片，说：“Itsacar.Car,car,car.”板书car并带读。利用同样的方法教授boat。(3)游戏：找朋友。教师将生词图片发给五名学生，让学生将图片贴到黑板上相应的单词下方。(4)展示Letslearn部分的教学挂图，根据图片中物品的位置问答。如:T:Isthecarinthebox?Yesorno?S1:Yes.T:Isthemaponthedesk?Yesorno?S2:No.T:Whereisit?S2:Itsunderthedesk.教师讲解上面对话中的两个一般疑问句的完整回答分别为“Yes,itis.”与“No,i

19、tisnt.”(5)播放录音，跟读。(6)教师在课件上出示几幅展示物品位置的图片，让看图选取一个物品，两人仿照Letslearn部分对话(可适当改编)编对话。如：(展示球在椅子下方的图片)S1:Whereistheball?Isitunderthechair?S2:Yes,itis.2.Letsdo(1)教师一边假装做划船的动作，一边说：“Rowaboat.”然后反复说三遍，示意让学生跟读。利用同样的方法帮助学生理解“Driveacar.”。(2)教师利用实物球一边做拍球的动作，一边说：“Bounceaball.”然后反复说三遍，示意让学生跟读。利用同样的方法帮助学生理解“Putonacap.

20、”与“Readamap.”。(3)播放第一遍录音，听录音假装做动作。播放第二三遍录音，学生跟读。(4)游戏：我说你做。教师说英文，学生做相应动作。实物、图片教学单词，更直观。刚开始学习一般疑问句“Isit.?”学生不能回答其完整句子，先引导学生用yes或no回答，再教授其完整答语。用动作帮助学生理解句子意思。作业设计1.熟读五个生单词，读给家长听。2.自主预习Letstalk部分的对话。板书设计Unit4Whereismycar?mapcapballcarboatIsitin/on/underthe.?Yes,itis./No,itisnt.第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revisi

21、on游戏：低声传话。五人一组进行游戏，第一个学生在第二个学生耳边小声说一个单词，第二个学生在第三个学生耳边说刚听到的单词，再从第三个学生传到第四个学生，第四个学生传到第五个学生，第一个与第五个学生同时说出单词，若说的不一样，整组要受惩罚合唱“Whereisthetoycar?”要求学生说的单词是上节课所学的生词。二、Presentation&Practice1.Letstalk(1)展示运动帽、包的图片，让学生看图说英语。(2)展示玩具盒(里面装有玩具)的图片。Thisisatoy.Thatisatoy,too.(指着玩具盒里的玩具)Thisisabox.Itsatoybox.(指着玩具盒)(

22、3)教师介绍对话情境：“Mikewillgocamping.Hecantfindthecap.Whereisthecap?Isitinthetoybox?”(4)播放第一遍录音，了解大意。(5)播放第二遍录音，回答问题：Whereisthecap?Isitinthetoybox?(6)播放第三遍录音，跟读。(7)给学生三分钟读一读对话，让学生试着理解每一句话的意思，在不懂的句子下画线与同桌讨论或者寻求教师帮助。(8)讲解“Haveagoodtime!”的用法。对于询问较多的句子教师要在全班进行讲解。(9)角色扮演表演对话。比一比哪一组表演得好。2.Letsplay(1)请两名学生读一读对话。(

23、2)两人一组，一人快速藏起自己的文具，另一人闭眼。仿照课文对话利用自己的文具问答。如：S1:Whereismypencilbox?S2:Isitinthedesk?S1:No,itisnt.S2:Isitonthedesk?S1:Yes,itis.先复习或学习对话中的词汇，理解句子更容易。让学生带着问题听录音，培养学生的阅读习惯。作业设计将Letstalk部分的对话读给家长听。板书设计Unit4Whereismycar?Haveagoodtime!Whereis.?Isitin/on/under.?Yes,itis./No,itisnt.Unit4whereismycar?【教学内容与目标】能

24、听、说、认读oninunderchairdesk。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。【教学重点】句型：whereismy(the).?Itson(in)the.【教学难点】1、听、说、认读capballcarboatmap等单词;2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。【课时安排】A3课时B3课时第一课时一、教学内容(A)Letstalk二、教学目标理解和掌握本课句型：whereismy(the).?Itson(in)the.并能进行简单的对话。三、第一次先学后教自学指导(1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词(2)了解Whereistheruler?Itsunde

25、rthechair.的用法。(3)学生读课文，找出生单词，教师领读生词，gohome,sillyme.uh-oh。学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。(4)再次播放Letstalk/A部分的教学动画，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。合作探究(5)我能流利朗读“Letstalk”对话。后教1)自由读。2)小组长或推荐优秀组员领读。3)分角色表演对话。4)其他方式。2.我会根据Letsplay中图示，设计对话，进行练习。四、第二次先学后教自学指导1、自读课文，理解对话内容;2、和你的同桌一起扮演对话内容。后教1、将课件中的人声关闭，为其中的人物配音。2、让学生拿出事先准备好的书

26、包，尺子，文具盒。练习对话学生分组分角色朗读对话。3、学生在小组内分角色读对话。4、请几组学生戴头饰表演对话。五、当堂训练1、将学生分两大组，同时进行。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。2、第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置:Itsonthehead./Itsunderthemouth.3、第二个人再戴上眼罩贴鼻子,后面的学生再说,这样依次进行。分数统计规则：没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。第二课时一、教学内容(A)LetslearnLetsdo二、教学目标1、

27、学习单词oninunderchairdesk2、能在句子中灵活运用三、第一次先学后教自学指导1、出示主题图(把单词去掉)，提问：“Whatcanyousee?”让孩子根据自己的情况尽情的说(如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍)2、让孩子根据图自由的提问：“Whereisthepencil/?”，请其他孩子回答。3、在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。后教1、出示单词卡片，开火车认读。2、听录音，跟读练习。3、小组比赛认读，看谁说的又快又准。四、第二次先学后教自学指导(1)教师将Letslearn部分的单词卡举起，带读，学生以

28、“开火车”的形式练习。如chair.chair，也可以让学生拼读单词。如：(2)Letsdo部分的内容。a.教师播放Letsdo部分的动画，学生边听边说边做此部分的活动。b.教师使用Letsdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。后教1、交流学习收获2、提出不懂的问题3、交流解疑五、当堂训练一、写出下列单词的汉语意思。On/in/underchairdesk二、请用Whereis?Its.简单描述物体的位置。第三课时一、教学内容(A)Letsspell二、教学目标1.Letsspell本部分通过lis

29、ten,repeatandchant达到对单词拼写的练习2.Circle圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词三、第一次先学后教自学指导1.播放Letsspell的录音，让学生听歌谣。2.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3.播放Letscircle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的后教1、让学生读letsspell的发音，并纠错;2、检查Letscircle的作业情况3、检查四个单词书写是否正确。四、当堂训练出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。第四课时一、教学内容(B)Lets

30、talk二、教学目标1、能够听、说、读WhereismyIsitinyourbag?Isit?”Yes/No,2、Haveagoodtime!三、第一次先学后教自学指导1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么?(尺子)教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Whereismyredpencil?Canyouhelpme?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Isitonyourbag?Isit?”教师给以答复。2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuseme.CanIuseyourredpencil?”学生根据情景回答：“Noproblem.Hereyouare.”教师

31、顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)后教1、同桌对话练习;2、小组自编对话，练习3、操练新句型，孩子分角色跟读四、第二次先学后教自学指导(1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词(2)了解Whereistheruler?Itsunderthechair.的用法。(3)学生读课文，找出生单词，教师领读生词，gohome,sillyme.uh-oh。学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。(4)再次播放Letstalk/A部分的教学动画，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。后教我能流利朗读“Letstalk”对话。1)自由读。2)小组长或

32、推荐优秀组员领读。3)分角色表演对话。4)其他方式。2.我会根据Letsplay中图示，设计对话，进行练习。五、当堂训练Letspracticeguess,whereismycar(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Letslearn部分的单词。)第五课时一、教学内容(B)Letslearnletdo二、教学目标1.认读新词：capballcarboatmap通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。三、第一次先学后教自学指导(1)教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教ball，c

33、ar,boat,map。(2)让学生听Letslearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”后教1、个人读;2、分组读;3、集体读;4、教师点拨，指导。四、第二次先学后教自学指导1、让小学生站起来，一边听Letsdo的录音，一边做动作。2、教师通过动作示范，强调bounceaballdriveacar等动作。后教1、个人朗读;2、小组读;3、集体读。4、让学生听录音，边说边做Letsdo部分的活动。教师将Letsdo中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。五、当堂训练(1)选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七

34、个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。(2)猜猜看每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。我们用“小电影”贯穿整个课堂。充分利用小电影，从“看电影喽”引入本课所授内容(方位介词);用“我来演电影”的形式进行Groupwork,表演既能给孩子新鲜感，带来自信，更能在促进团队合作的同时巩固新知;“片尾曲大家唱”使电影课堂更加完整。自己深知这个教学设计肯定还会有很多不足，希望能得到更多的意见和建议，以得到进一步的改善和提高。教学背景分析1.教材内容分

35、析本课内容出自新PEP教材三年级下册第四单元WhereisMyCar?第一课时单词教学。主要教学五个单词in、on、under、chair、desk和新句型，并能根据指令做出相应的动作。2.学情分析三年级学生通过跨越式英语7个月的学习，他们已经能够表达一些简单的英语词语和句子，并能进行简单的日常问答，学生思维活跃，善于表达自己，乐于与同学交流，渴望得到老师和同学的表扬和赞许。学生对英语的学习有着浓厚的.兴趣，但是对英语长句的听读能力还有待加强。三.教学目标分析【知识目标】1、能够听懂、会说句型Whereis?Itsin/on/under2、能够听、说、认读单词：desk，chair,in,on

36、,under【能力目标】能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Whereis?Itsin/on/under询问物品位置并回答。【情感态度目标】养成自己收拾书包的好习惯四.教学重难点分析重点：让学生能够听说、认读表示方位的介词inonunder和名词chair,desk.难点：能够运用Whereis?句型就物体的位置进行提问。五.教学准备文具，PPT，玩具汽车六.教学过程Step1.Leadin1.Warmingup1)LetssingHello【设计意图：课前的文具Hello歌，通俗易唱，帮孩子们复习文具名词，检查活动用品是否准备齐全，同时带入孩子进入英语氛围。】2)GreetingsWhat

37、syourname?Whereareyoufrom?【设计意图：拉近师生距离，消除陌生感。Whereareyoufrom?引出本单元标题Whereismycar?】3)播放关于littlefrog寻找丢失的“球”的flash动画，引出本节课的主要内容where以及方位词under，in，on。【设计意图：简单又好玩的flash将孩子的注意力拉进课堂，带着问题看视频使其保持专注力。】Step2.Presentation1.LetsLearn1)通过回忆小青蛙找“球”的过程依次教授under/in/on三个方位词，通过小火车，同桌，小组，男女生读以及添加手势等各种练习巩固单词读音。用孩子们手头的文

38、具操练短语，如underthebook;undertheruler;inthebook;inthepencilbox;onthebook;onthepencilbox;onthedesk等。【设计意图：通过flash中的情节学习单词简单明了，并能帮助薄弱孩子理解故事情节，优势孩子可以通过Action展示能力。】2)通过Itsonthedesk引出desk的教学。PPT出示桌子图片以及chair，desk两个短语，通过听音选择正确的单词desk，由另一个单词chair引入椅子教学。拍打桌子读，指着椅子读巩固单词读音。【设计意图：听音选单词，让孩子进一步接触自然拼读法。利用手边的桌子直观化，Its

39、adesk.为接下来教学中的Its做铺垫。由于大多孩子们坐的并不是椅子，所以指着讲台上的椅子读，以免误导。】3)利用手上的文具练习短语onthedesk;inthedesk;underthedesk;onthechair;underthechair等。【设计意图：巩固短语，为句子做铺垫。】Step3.Practice1.ReadtogetherPPT中以动画形式出现本课中的三会单词，孩子们跟读以复习。【设计意图：引导孩子们复习PPT中展示的单词，有趣的动画吸引其注意力并且增加了趣味性。】2.Sharpeyes以闪词和图片的形式复习所学单词及短语，最后出现的句子Whereistheruler?引

40、出下一环节。【设计意图：以孩子喜欢的形式复习所学，引导孩子由短语向句子过渡，也为在情境下运用对话句型做铺垫。】3.WhereisZipsruler?听音帮助Zip找到尺子，出示图片后可以加以讨论其余文具的位置。然后打开课本指读，回归课本。【设计意图：通过只听不看的方式提高孩子听力时的专注力，对房间里的其他物品进行提问作为小拓展和巩固。】4.Whereisthebird?PPT出示动态小鸟，根据小鸟的不同位置提问Whereisthebird?引导孩子用完整的句子作出回答Itsonthedesk.让孩子们接触对话，并为下个环节的Pairwork铺垫基础。【设计意图：课程过半，孩子们有了怠倦感，用颜

41、色鲜艳的桌椅和可爱“活动”的小鸟拉回孩子的注意力，拉进对话教学中。】5.Letsplay1)Magictime以黑幕拉开的形式展现物品位置，孩子抢答给小组加分。【设计意图：黑幕带来的神秘感再次拉住孩子的注意力，为小组奋斗也是孩子们乐意做的事情!】2)PairworkPPT出示图片桌椅文具图片，提示对话所用句子前后桌进行操练。然后根据小组成员自己摆放的文具进行相互提问。3)Whereismycar?孩子们随意传送小汽车，齐数onetwothreefourfive，孩子们齐声问“Whereismycar”，手拿汽车的孩子做回答。【设计意图：继续加强对句型的掌握，孩子们对于随时可能到达自己“家”的小

42、汽车极其期待，更好地抓住孩子们的注意力。】Step4.Extension“我来演电影”Actitout小组内分角色表演课上的小电影，选出优秀演员。【设计意图：表演是每个孩子喜欢的事情，在表演中复习本节课的知识。与上课初的小电影遥相呼应。】Step5.Consolidation1)片尾曲大家唱Letssing配以手势跟唱通俗易懂的Oninunder，让孩子们的电影课堂更加完整。2)LetstidyupTidyupthedesk利用整理课桌的机会导入Letsdo部分，根据指令Putthepencilinthepencilbox.收拾桌上的文具。【设计意图：由于孩子们坐的是凳子而不是椅子，课本中的L

43、etsdo中对于椅子的操练担心会误导孩子，所以替换为文具，感觉更贴近本课也更实用。】Tidyuptheblackboard【设计意图：让孩子们把左侧单词放入右侧句型中，齐读黑板上的句型以对本课内容进行总结和巩固。】Step6.HomeworkTidyupyourdeskandexpressinEnglish.七.板书设计第一篇：新人教版小学英语三年级下册第五单元教案新人教版小学英语三年级下册第五单元教案Unit 5 Do you like pears ?第一课时主备教师 ：教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：（A） Lets talk 教学目标 ：熟练掌握本课句型： Do y

44、ou like? Yes, I do. No, I dont. What about? I like very much. Lets have some及水果单词： pear, orange, apple教学重点： 句型 Do you like? Yes, I do. No, I dont. What about? I likevery much. Lets have some单词教学难点： 单词和句型的掌握 教学准备 ：录音带、单词卡片 教学过程 ：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）学生自编日常对话及口语练习。（2）教师播放歌曲，师生共同演唱。 2 呈现新课 (Pre

45、sentation)（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, oranges, apples注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习oranges, apples,（3）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like Do you like ? 回答语为： Yes, I do. / No, I dont. （4）教师播放Lets talk部分的教学磁带学生跟读Lets talk部分的内容。特别强调Do

46、 you like peaches? Yes, I do. No, I dont. 3 趣味操练 (Practice)（1）按照Lets talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。（2）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Lets Practise 部分的操练。A: Do you like apples?B: Yes, I do./ No, I dont 4 课堂评价 (Assessment)游戏：Guessing the word作业设计听磁带，读书。抄写单词和句子。板书设计Unit 5 Do you like pears?Lets talk.Do you like.? Yes, I

47、 do. No, I dont.第二课时主备教师：教学时间： 2015年 月 日 第 周 星期 教学内容： （A） Lets learn 教学目标： 能够熟练掌握水果类单词pear, orange ,apple ,banana 教学重点： 掌握水果类单词。 教学难点： 掌握水果类单词。 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）学生日常口语练习。（2）教师播放 Lets chant “I can see a rainbow” 的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。 2 呈现新课 (Presentation)（1）教师展示实物-水果，包括：p

48、ear, , grapes, oranges, apple, banana 。教师询问：What can you see? （你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ ”（如果没有实物也可用图片代替）（2）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Do you like pears? 学生会回答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm It tastes good. 随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm Yes,

49、 I do 此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子Yes, I do （3）认读单词pear, peach, orange, apple（4）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。 3 趣味操练 (Practice)（1）游戏：Do it quickly! （快速做一做）教师给学生下指令Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。4 课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元Lets learn 部分的练习，方法和步骤同以前。作业设计听磁带，读书。 抄写单词和句子。板 书 设 计Unit 5 Do you lik

50、e pears? （A） Lets learn pear, orange ,apple ,banana第三课时主备教师 教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：（A） Lets spell 教学目标 ：1Lets spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词教学重点： write,练习书写四个简单单词 教学难点： Circle 圈出听到的单词 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1师生做日常口语练习:A: D

51、o you like?B: Yes, I do. No, I dont. What about?A: I likevery much A: Lets have some2请学生表演A部分Lets talk的对话。（二）呈现新课（Presentation）1播放Lets spell的录音，让学生听歌谣。2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3. 播放Lets circle的录音,让学生圈出正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的(三）趣味操练（Practice）（1）游戏1：看谁拿得快（2）出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优

52、胜小组奖励。作 业 设 计听磁带，读书。 抄写单词和句子。板 书 设 计Unit5 Do you like pears? （A） Lets spell四线格funrunduckunder第三课时主备教师 ：教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容;（B） Lets talk 教学目标:理解并掌握Can I have? Thanks Here you are等语言知识；理解 Can I have? Sorry.的含义，并在生活中得体地运用 教学重点: 理解并掌握Can I have? Sorry. 等语言知识. 教学难点: 理解 Can I have? Sorry.的含义，并在生活中

53、得体地运用. 教学准备: 录音带、单词卡片 教学过程:一、热身复习（Warm-up/Revision）1、表演A部分Lets talk。小组表演的形式展示对话。2、gameI like 孩子在小组里说说。二、呈现新课 （Presentation）1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。2、教师提问：“What do I like ? Can you guess?”引导孩子用 “Do you like ?”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I dont like

54、”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义) 师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some ?”教师回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。操练新句型,小组表演、各小组展示（三）趣味操练 （Practice）lets practice孩子在小组中，互问互答。pass the message教师给每个小组一张句卡(Can I have a pear.), 小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答。：“Certainly, Here you are. ”（四）扩展

55、性活动（Add-activities）请学生作小记者采访同学“:Do you like ?”, 被采访的学生用“Sorry, I dont like ” 或“Yes, I do.”作业设计听磁带，读书。 抄写单词和句子。 板书设计Unit 4 Do you like pears?（B） Lets talk Can I have? Thanks Here you are 第四课时主备教师 ：教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：（B） Lets learn 教学目标： 掌握认读新词：apple strawberry grapes . 学习歌谣 教学重点： 掌握认读新词：apple

56、 strawberry grapes 教学难点： strawberry的读音 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）Guess:新 课标第 一 网教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？播放歌曲An Apple A Day，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。（二）呈现新课 （Presentation）1、教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示图和词，让孩子认读。2、教师画几个小圆，引出单词grapes。3、教师让孩子通过闻，引出单词banana strawber

57、ry .4、展示Lets learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you like ?5、Listen and pointPoint to the （省略号为所学水果名）6、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。7、请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。）（三）趣味操练 （Practice）教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。Can I have an apple?Can I have some grapes?Lets sing播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。孩子边唱边表演。小组表演，小组展

58、示。作业设计听磁带，读书。 抄写单词和句子。板书设计Unit 4 Do you like pears? （B） Lets learnapple strawberry图片grapes 第五课时 主备教师 ：教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：（B） Lets check教学目标：通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点： Lets check 教学难点： Read and match 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）（1）教师引导学生复习对话Can I have? Than

59、ks Here you are并大声读出。（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。（3）放A部分Lets chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。 2.新课展示（Presentation）放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。做书上Lets check检查学习情况。3.复习所学的单词及句型，进行对话练习 4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。 5.播放Lets sing 学生听后反复跟唱 6.Story time （1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。 （2）要

60、求学生理解故事大意，能听懂作业设计听磁带，读书。 抄写单词和句子。 板书设计Unit 4 Do you like pears? （B） Lets check Can I have? Thanks Here you are 第六课时主备教师 ：教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：CStory time教学目标： 知识与技能：能听懂并理解story time中的情节和故事内容。过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。 情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。教学重点： 理解故事内容，并能表演出这个小幽默。 教学难点： 理解故事内容，并能表演出这个小幽默。