小学语文人教六年级上册（统编）第四单元-穷人教案

1、一、新课导入，初步感知。1.今天我们学的课文是穷人。预习过的举手？2.完成作业单1-3题。作业（1）给带点字选择读音打上勾。 （2）以下词语中如果有错别字，圈出来后订正。 （3）小说穷人写到的人物有：（打勾）略 3.交流以上作业： A读音强调“蜷缩” 字形强调“掀” B人物强调“渔夫”和“桑娜的丈夫”是同一个人。 C课文写了这几个穷人之间的什么事？ D这些穷人之间发生了一件什么事情？ 小结：师：理清人物之间的关系就能帮我们概括好课文大意。二聚焦桑娜，读出理解。1.这节课我们去了解桑娜这个人物。板书：桑娜 快速浏览课文，划出描写桑娜的句子。 师：大部分同学都找到了3处描写心理描写的句子。 这三处

2、写的最与众不同的是哪处？到底特别在什么地方一下子吸引你？ 生：省略号 生：问号 生：感叹号特别多 师：请关注一个词语就是“忐忑不安”板书：忐忑不安 师：看字形，忐忑不安是什么意思？ 生：很纠结 师：心里是七上八下2.关注心情，理解“忐忑不安”。 师：自由读第9自然段，你能读出桑娜的哪些心情，用表示心情的词语进行旁注。 教师巡视。同时告诉学生已经写了3个，只要写出词语就行。3.能不能说一说写了哪些心情？交流： 生：紧张、激动、慌张 师：那句话读出了后悔的心情。此时如果不后悔，会这样问自己吗？ 生：焦急、害怕 生：纠结、忧心忡忡、矛盾 师：你们很会读书，一下子就读出了这么多心情。是从什么地方读出这

3、种心情的呢？找到一处反复朗读，把你体会到的心情通过朗读表现出来。 学生自由选择一处读。4.一生读：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。” 师：有一个地方读得很不错。“够他受的了”，你读出了什么？（生：担心） 你读出了担心。师：你能把他的这份担忧说得更具体些吗？生：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去捕鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。生：孩子们日渐长大，丈夫的负担也越来越重。平时家里只能吃上黑面包。师：桑娜的心中一定出现了曾经关注的画面，哪个自然段（第2自然段：即描写家里很穷的内容） 一起读读这段，读出桑娜家的穷。 师：用一段心理描写告诉我们桑娜一家都是穷

4、人。此时此刻她心理想？生：怎么能养活七个孩子呢？5.一生读：“他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一段也好！”生：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了师：读这句话，你体会到了什么心情？生：下定决心师：你能把他的这份下定决心说得更具体些吗？生：不管怎么样，我一定要把孩子抱过来，我不能眼睁睁地看着孩子饿死。生：如果不抱孩子过来，我会良心不安的，无论丈夫多么反对，我都应该坚持住。师：托尔斯泰不愧是擅长描写心理活动的大事，寥寥几笔，加上几个特殊的省略号，就把桑娜忐忑不安地心理活动写出来了。师：一个揍，一个感叹号读出了桑娜的自责和担心。这一段中还有一个揍，有没有读出不一样的心情

5、？ 生：第一个揍是害怕，第二个揍好一点 生：第一个揍看出很同情，宁可揍一顿也要抱回孩子。 谁请读一读，读出两个揍。 师：妻子害怕丈夫揍他，是有原因的。在沙皇统治的时期，流传着这样一句话上帝主宰世界，沙皇主宰国家，男人主宰家庭。 桑娜作出这个决定容易吗? 一起读一读。 （指导朗读，略）三书写感受，体会中心。1. 师：能不能用一个词写下桑娜的心灵。 我从忐忑不安的心理描写中看出桑娜是一个（ ）的人。 生：心地善良、富有同情心、替别人着想。 师：都可以归结为一个词善良，板书：善良2.善良的桑娜在抱回孩子的时候有什么想法。（尝试心理活动描写：桑娜来到西蒙家，看到邻居西蒙死了，而两个孩子却睡得香甜，此时，她会想些什么，请写下桑娜当时的心理活动（可以尝试着用一用省略号、问号和感叹号）。3.请两位同学展示作品。学生作业投影出来。为什么用到了这么多省略号和感叹号，想表达什么？4师：同学们在这.里写了许多心理活动。托尔斯泰擅长心理描写，这儿为什么一句也没有写呢？为什么只字不提桑娜当时的想法？ 生1：救孩子要紧，先抱回家再说，容不得多想。生2：桑娜自然而然地抱。师：桑娜抱回孩子想过这两个孩子会带来的负担吗？但在抱回孩子的那一刻她想到过吗