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文档简介
1、学会心理描写教学设计教学目标：赏析教材中的心理描写片段，体会心理描写的妙处；掌握直接描写人物心理活动的三种基本方法；进行心理活动片段描写，并简单评析。教学重难点:掌握心理活动描写的几种基本方法。教学过程：创设情景，引入课题老师谈话。问：你从老师的话里了解到那些信息？师：这么多老师来听课，你们的心情是怎样的？在想些什么呢？揭示课题：学会心理描写。赏析片段，读写导学出示并赏析穷人一课精彩的心理描写读一读，讨论：这段话表现了人物的什么特点？对表达中心有什么作用？师小结：心理活动的描写要为表现中心服务。只有能够表现文章中心的心理活动才需要细致描绘。出示根据穷人一课进行改编的心理活动片段。学生讨论：这段
2、心理活动与原文相比，那一段更好，为什么？师小结：心理活动的描写要符合人物的身份、性格，符合特定的情景。切忌说大话，唱高调，不合情理。好的心理活动的描写既要能表现出人物在当时特定情景里的真实感受，又要自然朴素。出示幻灯片，小结注意事项。分析片段，掌握写法方法一：左思右想片段：这天，我乘车去奶奶家，中途，上来了一位老爷爷，他颤颤巍巍的。售票员叫大家为他让座。我刚想站起来，可见别人都没有动静，不禁犹豫了：离奶奶家还有几十里呢！这一让，不知要站多久呢！说不定后面就没有位置坐了，那我岂不是要站得腿发麻吗？还是坐着吧，反正我又没去占老弱病残的特殊位置。但转念一想：这位爷爷这么大年龄了，万一来个急刹车，摔倒
3、了可不得了。如果我以后老成这样来坐车，看见没人主动为我让座，该多失望啊 分析：这段话中作者有几种想法？这两种想法都是相反的，这种描写叫“左思右想”法，适合表现在犹豫不决时的想法。 说一说：生活中哪些时候有这样的想法？方法二：思前想后片段：语文课上，老师正在发批完的卷子。我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我！我再也不听Mp3了，不看电视，不打游戏了。唉，都怪我自己，老想着玩，考试前一天还趁爸妈不在家偷玩了一个小时的电脑。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！分析：我们在描写心理活动时常用到一个词：思前想后。这段描写，哪些是“思前”，哪些是“想后”，还想了什么时候？小结：心理活动描写可以从“想过去”“想现在”“想未来”三个角度去展开。说一说：要上公开课了，我随着队伍来到教室，看到那么多老师来听课，我。方法三：幻觉描写片段：卷子发下来了，我竟然只得了56分！我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师的满面怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和同学的嘲笑声.归纳：人在极度紧张或害怕的时候，眼前虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到的或听到的，把这些细致描写下来，就能十分准确表现人物的内心世界。这种心理活动的方法叫幻觉描写。创设情景，片段练习出示片断练习的内
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