小学语文人教六年级下册（2023年修订）第一组-《匆匆》朗读指导教学设计

1、匆匆朗读指导教学设计剑阁县实验学校 杨 华教学目标：1、知识和能力：了解什么是朗读；掌握一定的朗读技巧和方法；朗读朱自清的匆匆。2.过程和方法：通过朗读者节目，使学生了解朗读的含义、感受朗读的魅力；运用掌握的朗读技巧和方法，进行朗读训练。3.情感态度价值观：通过对课文的朗读，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。教学重点：掌握句调的朗读方法。教学难点：通过对文章的朗读，理解文章所蕴含的深意，感受作者的复杂心情。教学过程：一、导入新课：问题1：同学们，我们在早读课上采用的最常用的阅读方式是什么？问题2：你们说什么是朗读呢？ 目前，由

2、董卿担任制作人并主持的央视朗读类节目朗读者正在热播中，节目播出后备受观众们的喜爱，每一期节目不同主题的故事都让人感触良多。现在我们就来欣赏其中的一段。（播放视频）问题3：现在你们认为朗读是什么？ 朗读是一项口头语言的艺术，是运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字视觉形象为听觉形象。朗读需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的、有声的口头语言。问题4：想成为真正的朗读者吗？这就需要我们掌握一些朗读的技巧和方法。二、学习朗读的技巧和方法。1、了解朗读有四种基本技巧：句调、停顿、重音、语速（节奏） 着重指导句调。句调指朗读时声音升降平曲、高低起伏的变化形式，句调的变化是有

3、感而发的，不同的情感不同的语气就用不同的句调来表现。语调由平升高，高亢激昂，称为“扬”，语调先平后降，低沉持重，成为“抑”；语调缺少变化，平缓舒展，称为“平”；语调升降频繁，起伏不定，称为“曲”。（1）句调四种基本类型：平直调、高升调、降抑调、曲折调。（2）示例：在八千多日的匆匆里，除/徘徊外，又剩些什么呢？（上扬调，又称高升调，句尾语调上扬一般用来表示疑问、反问、惊讶等语气。前低后高，语调上扬）我不禁头涔涔而泪潸潸了。（降抑调，由高降低，句末尾音明显下降，多用在陈述句、感叹句、祈使句当中，表示肯定、感叹或请求等语气。）我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。（平直调，句尾保持平

4、直，朗读时保持较平稳的声音，起伏不大。一般用来表达陈述语气，也多用于表达内容分量较重、庄严的句子。） 这真是所谓“你不说我还明白，你越说我越糊涂了”?（曲折调，全句语势有明显起伏，句末尾音伴以特别的加重、拖长。一般用来表示含蓄、讽刺或暗示等语气。） 三、朗读训练匆匆1、教师指导：此文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。散文朗诵不同于演讲，基调是平缓的，没有太大的起伏，即使是在作品的高潮，也没有演讲的异峰突起，慷慨激昂。所以一般读到重音，也是用拉长的方法，而不是加重语气。在文章的朗诵过程中，要设想自己站在作者的角度，真切感受到时光匆匆时的恐慌和心有不甘，并且下决心在将来的日子里不“白白”走这一遭。2、师范读第一段。生练读喜欢的段落。抽生汇报读。总结。结束语：同学们，朗读了匆匆这篇文章，你们有什么感受？是的，我们深深地作者对虚度时光感到无奈和惋惜。朗读不是枯燥的，而是趣味横生的；朗读不是浅显的，而是深刻的；朗读不是无效的，而是收获颇多的。就让我们的教室飘溢着朗朗的读书声吧！教学