小学语文人教六年级下册（统编）第一单元-《腊八粥》教学设计

1、 腊八粥教学设计教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过抓关键词句、品读细节、分角色朗读等方法感悟课文。3、通过人物细节描写，感受人物的心理活动变化，品析人物性格，体会八儿一家的其乐融融。教学重难点：通过细节描写，品析人物的心理变化教学过程：一、激趣导入新课1、生活中喜欢吃“腊八粥”吗？谈谈对腊八粥的印象。2、认识作者沈从文，了解他有“乡土文学之父”的美称。3、走进沈从文笔下的腊八粥，揭示课题。 二、浏览课文，检查预习1、出示词语抽学生读，正字音（匙是多音字），辨字形（腻的斜钩少一撇），解词义。2、思考：（1）课文围绕“腊八粥”写了一件什么事？（2）划分段落，提炼小标题。提示：找线索，理清

2、事件，抓关键语句交流：（1）课文讲述了腊八那天，八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的亲情，（2）课文以腊八粥和八儿为线索，写了三方面内容：爱粥（1）、等粥（219）、吃粥（20-21）。其中等粥可再细分为盼粥、分粥、猜粥、看粥四个部分 3、看看课文哪些详写，哪些略写，为什么这么安排？三、精读课文，品析人物形象1、课文用了大量笔墨写八儿“等粥”，想想是什么样的粥让八儿等了那么久？品读第一自然段 （1）哪些人喜欢腊八粥？分析“谁不是嘴里就立即生一种甜甜的腻腻的感觉呢？”这句的修辞手法及作用。（2）体会腊八粥用食材丰富，对比描写，反问、拟人修辞手法的运用突出其味

3、道诱人的特点。2、八儿想吃腊八粥，又表现出怎样的馋样儿，聚焦23自然段，勾划八儿盼粥中的细节描写，并作批注，体会他的心情。请学生分享交流总结人物的动作、心理描写，生动再现了八儿想快点吃到粥的急切心情。自学48自然段，继续勾划八儿盼粥的细节，体会。（1）小组讨论，抽组长汇报。（2）关注人物第一次对话，两个“妈”，一个“那”体现了八儿的近不及待和撒娇，耍无赖。分角色读。4、学习911自然段分粥部分。第二次关注人物对话，感知人物性格。“妈，妈，等一下我要吃三碗！”“要不然，我吃三碗半，你就吃两碗” 从八儿的语言中体会他的天真无赖。文中八儿的语言最为有趣，他和母亲讨价还价，甚至得寸进尺，说明他机灵、淘

4、气、可爱。引导学生进一步品读。5、1214自然段猜粥部分，品读八儿的心理描写，凸显出他“馋”的心理。八儿想到了粥里的哪些食材，“”表示还省去了哪些？6、八儿猜测得对不对？学习1519自然段“看粥”部分 关注第三次人物对话，师生演练。八儿表现出什么样的表情？分别说明了什么？他猜到了栗子、枣、花生、饭豆的变化，唯独没想到颜色是黑的。7、八儿这么想吃粥，他吃到了吗？引出最后一段话。品析“肚子已成了一面小鼓”和“半碗陈腊肉，八儿的妈也奈何它不来”，体会八儿一家对腊八粥的喜欢，感受一家人共进晚餐时其乐融融的情景。四、课后总结课文详写等粥，从神态、动作、心理、语言这四个方面对八儿进行了生动刻画，塑造了一个贪吃机灵淘气的人物形象，突出了腊八粥的美味诱人。略写喝粥，其实是设下悬念，给读者更多的空间，让他们去想象和回味。五、布置课后小练笔：1、发挥想象，运用细节描写的手法，写出八儿及家人吃腊八粥的热闹情景。2、照第一段的写法，介绍喜欢