光的折射说课稿

1、光的折射说课稿尊崇的各位评委教员，大家上午好!我是高志远，毕业于西安电子科技大学，如今大碱厂镇初级中学，任教八年级物理。我明天说课的内容是人教版八年级物理上册第四章第4节光的折射。下面我将由教材剖析、学情剖析、教法与学法、教学进程这四个方面来说明我对这节课的了解与设计。一、教材剖析1.教材的位置和作用本节是光的反射的后续课程，既能使先生进一步了解光学的有关知识，又是前面透镜及其运用的基础，在教材中处于承上启下的低位。光的折射现象先生比拟熟习，也比拟感兴味。先生经过对光学现象的剖析，可以丰厚知识，开拓思想;培育亲密联络实践，运用迷信知识来解释一些自然现象的习气和才干。2.教学目的依据新课程规范的

2、要求和教材的详细内容，结合先生实践，我制定了以下教学目的：知道光的折射现象及折射光线和折射角;知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;可以用光的折射解释生活中的一些复杂现象。经过演示实验，指点先生观察现象，引导先生自己剖析、归结规律，阅历规律的发生进程。1/4经过探求光的折射规律的进程，激起先生对迷信的求知欲，养成探求自然现象和日常生活中物理学道理的习气。3.重点难点我依据教学目的和教学内容，确定本节课的重点：光的折射规律;光路可逆。我依据教学目的，教学内容和先生的实践确定本节课的难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系;运用光的折射解释自然现象。二、学情剖析八年级先生正处于发育、生长阶

3、段，他们思想生动，求知欲旺盛，具有剧烈的操作兴味，处于从笼统思想向笼统思想过渡的时期。但是他们刚接触物理，对迷信探求的基本环节掌握完善，他们的笼统逻辑思想还需求直接阅历的支持。因此应以先生身边事物和现象引入知识，实际联络实践，增强直观教学，逐渐让先生了解和运用迷信知识。三、教法与学法依据物理课程规范的要求，结合本节课的实践状况，改动过火强调知识教授的倾向，让先生阅历迷信探求进程，在探求进程中学习迷信研讨方法，培育先生的迷信态度、探求肉体、实际才干及创新看法。在教学进程中创设情形，引导启示，剖析讨论，归结结论。运用提问法、说话法、讨论法、直观法、探求法等教学方法，多重教学方法无机结合，引抢先生2

4、/4的学习，展现先生的思想进程，使先生的思想进程失掉自然合理的开发，最终到达先生掌握光的折射知识的目的。四、教学进程为完本钱节课的教学目的，充沛发扬先生的主体作用，最大限制的激起先生的学习兴味，我制定了以下教学环节：第一环节：创设情境，导入新知。新课引入：演示：向透明水杯中倒入过量的水，斜拔出一根直筷子，让先生正面斜视观察现象。请先生说出观察到的现象，思索这是为什么?筷子似乎是折了，但从水中取出筷子，依然完整。由此引出新课，贴近生活、贴近实践，使先生的学习兴味失掉很大的激起。第二环节：协作学习，探求新知。探求一：光的折射现象应用光具盘展现，一束光线从空气中斜射入玻璃中情形。先生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改动原来的传达方向，从而引出这种现象叫光的折射，得出光的折射的概念。为了便于交流要明白一下几个概念：界面、入射光线、入射点、法线、入射角、折射光线、折射角。教员边画图，边对应解说，最后要求先生入手画在笔记本上，既加深了印象，又练习了先生的作图才干。3/4然后请先生观察光在玻璃中发作折射的轨迹，讨论回答以下效果：折射光线、入射光线和法线三者之间有什么位置关系?折射角和入射角的大小关系如何?随着入射角的变化，折射角如何变化?当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何?让先生带着效果观察演示实验，先生回答以下效果，师生协作总结出光