评课稿周晨红公开课

1、中班体育活动猫捉老鼠评课周晨红结合新课程理念对陆老师的教学活动进行评价：一、幼儿是否快乐的学（一）情感体验一愉快、积极、主动参与活动活动中孩子们是愉快积极主动的，特别是在游戏环节（二）认知经验一一知识丰富，获得相关的新经验在开始局部老师提出“怎么样能快速的从椅子、轮胎上跳下来？ ”，多数孩 子能够根据自己的已有经验大胆的表达自己的猜测。（三）各种能力一一思维活跃，表现良好的学习能力幼儿在游戏的过程中学习钻、爬、纵跳（从高处往下跳），体验集体活动的 快乐（四）学习方式一一学习方式多样适宜，表达个体差异个别示范、集体活动、小组比赛，但在材料提供和路线的创设上没有表达个 体差（五）学习习惯一一喜欢与

2、人互动，各种学习习惯良好积极探索、能与同伴一起游戏，进行比赛之后能够坦然接受比赛结果。二、教师是否有效的教（一）教学目标目标的制定能反映我们的教学理念，表达开展价值目标表述：统一性（角度不一致，目标一二其实可以合并，都是技能）目标指向：针对性（针对于中班幼儿的能力水平动作开展）目标内容：整合性（并没有很明显的看到整合性，可以适当的加一些学习品 质）目标落实：达成度（2、3目标应该是到达，1目标其实有待商榷的，是一个 从高处往下跳的目标：站在30厘米高处往下跳，落地轻。指导要点：屈膝预摆， 身体前倾，落地缓冲，注意身体平衡）这里为什么要强调落地轻，需要脚尖落地，脚跟落地对孩子的膝盖和大脑发 育都

3、会有影响（二）教学内容纲要：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经 验和视野。.是否符合年龄特点，符合最近开展区（适宜性）.是否源于他生活，回归他生活，超越他生活.各领域内容是否自然整合（整合性）（教学方法、教学提问、教学现场）以猫捉老鼠的游戏贯穿始终，来源于幼儿幼儿的生活经验，在导入局部陆老 师能够创设情境，激发幼儿的兴趣（健康活动兴趣很重要，防止了机械练习，让 幼儿主动学习），该活动综合了多方面能力的开展。整个教学活动采取了语言提 示、动作示范、难点前置、提问法等多种形式的教学方法

4、（适切性、灵活性、有 效性）。环节清晰，层层递进，使教学目标层层落实，幼儿探索在前教师指导在 后，这些都值得我们学习。在活动中也存在那么一些小问题，也是我个人的一些 思考吧！首先在整个活动中陆老师一直在强调“快速”，那么这个活动的重点到 底是“快速”跳下来，还是“轻和稳”，根据我们的生活经验，其实捉到老鼠的 关键应该是“轻、稳、快”，因为重点不一样，会直接影响到孩子们动作要领的 掌握，多数孩子都是后脚跟落地。幼儿探索的时间过短，老师急于指导，也就是 出现了 “假探索”（孩子探索了吗，探索了，探索什么，不知道）。（第一遍探索 可以提问：如果你是小猫，你觉得怎么样能抓到老鼠呢？请你去试一试。这里孩

5、 子们根据自己的已有经验探索，第二遍是提升和梳理幼儿的经验，可以根据孩子 们的回答引出“轻、稳”，情境：是的，老鼠耳朵很灵，听到声就跑了，小猫要 注意轻轻的哦！这样孩子们就会带着“轻落地”的目标去探索，在探索中他们就 能习得轻落地的技能，教师再进行正确的示范和动作讲解，这样不仅能够表达孩 子的自主性，而且更符合幼儿的学习方式和特点。看看谁的方法更轻、更稳，个 别能力强的孩子可以轻稳快）。游戏环节时间过短，次数过少，只表达了 一个层 次，没有照顾到幼儿的个体差异，（任何一种活动都应具有层次性，由简单到难， 体育活动更应该表达层次性，设置了两条路线，但是路线提供的材料都是一样的, 在路线上进行调整

6、，设置难易程度的路线（可以是平衡高度，也可以是跳的高度）, 幼儿根据自己的能力自由选择，因为体育教学评价中也是要求幼儿能够对自己的 能力水平做一个判断。这样更能使教学内容有趣呈现、多元呈现，更能表达幼儿 在学习中的主体地位。这里也可以假设一下孩子的最近开展区：第一次游戏我想 让孩子获得什么，第二次在此基础上提升，或者针对于在第一次游戏中出现的问 题，那么也是需要我们去观察去发现，更难的是需要我们去预判（判断在游戏中 幼儿可能会出现什么问题，我的材料我的引导怎么样能够有效促进孩子的动作发 展。）在游戏时，教师给孩子们准备了小猫的胸饰，能够很好的增强孩子们的角 色意识，增加活动的趣味性，但是图片贴不住，一直掉下来，导致小朋友一直在 关注小猫的图片，没有认真听老师讲解规那么，教育教学活动中经常会出现意外, 需要我们老师的教育智慧和随机应变能力。另外健