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文档简介
1、打通关联,分层巩固,聚焦方法、形成经验复习课正比例与反比例评课稿“正比例与反比例”是学生在小学阶段最后接触的重要知识之一,它既引领 学生从原来比和比例的常量研究走进了变量的世界,开启了新的思考世界的方式, 同时也是初中阶段正反比例函数的初始模型,为后续学习奠定基础。本节课是由老师带来的一节“正比例与反比例”的单元复习课。老师以整理 复习正比例与反比例的相关知识点作为引入,通过题组练习的方式帮助学生进一 步加深对正比例和反比例意义的理解,提高了学生解决正、反比例实际问题的能 力,在对知识形成系统的同时培养了学生模型思想和应用意识。观摩后,有以下 几点值得学习:一、知识比照,打通关联作为复习课,首
2、要任务是帮助学生整理知识结构,理清知识点之间的联系与 区别。众所周知,一个单元的知识点都是很零碎的,因此黄老师巧妙地将整理环 节放在课前完成,课堂上集中比照正比例与反比例的异同点,通过表格清晰呈现 出“一同”(相关联的量)、“三不同”(变化不同、表达式不同、图像不同)。 这样的设计不仅提高了课堂效率,而且有效引领学生对知识学习由碎片化走向系 统化、结构化。二、分类练习,拾级而上练习在复习课中有着至关重要的作用,既是对知识整理后的有效检测,也是 激发学生深入思考、建立新认知的重要途径。本节课,黄老师利用分类的思想, 将整个单元的练习进行有效归类:从表格表述式题组的具体呈现到文字表述式题 组的概括
3、表达,再到字母表述式题组的抽象描述,最后进行综合运用。这样的设 计具有全面性、针对性和层次性,层层递进的练习不仅能引发学生的思维由浅入 深,而且也给学生渗透了分类的思想,对学生今后自己进行整理复习起到了引导 作用。三、做中有思,积累方法杜威曾提到“做中学”,本节课的练习其实占用了大半时间,黄老师给了学 生充分的时间来“做”,同时还在一些难点、关键点给予启发思考。如“长方形 的周长不变,它的长与宽成什么比例”,这是学生对变量关系理解的困难点,黄 老师及时从正、反比例意义的角度引导学生借助举例子判断出两个量虽然也在变, 但比值和乘积都不是一定的,所以不成比例。再如“圆柱的高一定,它的体积与 底面积
4、成什么比例”,黄老师启发学生列等量关系式进行判断。无论举例子亦或 列等量关系式方法的积累,都离不开对正、反比例意义的理解,有助于学生建立 更清晰的正比例和反比例的模型。当然观课过程中,也有几点思考想与大家交流:1、课堂伊始,在回顾旧知环节,可给予学生一定的时间,互相交流课前整 理的知识点,这样既可以使学生在组内完成知识点的查漏补缺,也能为后续比照 正、反比例进行预热,尊重了学生的主体性。2、正、反比例是不同于之前的比例,后者是研究两个比之间的关系,而前 者是研究两个变量之间的关系,因此在正、反比例的意义中总是先强调“一个量 变化,另一个量随着变化”,这是判断正、反比例的前提条件。本节课在“文字 表述式题组”中可
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