浅议职业教育中“建筑材料”课程建设和改革

1、浅议职业教育中“建筑材料课程建立和改革论文关键词：职业教育教学质量理论论文摘要：对当前职业教育中“建筑材料课程的重要性进展了阐述，指出了课程建立的必要性和紧迫性，提出了如下课程建立的措施：精编教材；师资建立；实训基地建立；强化理论应用环节；培养学生的自信心；教学方法创新等。建筑材料是建筑物的根本组成材料，是建筑工程重要的物质根底，材料决定了建筑物的型式和施工方法。而材料质量、性能的好坏，将直接影响建筑物的质量和平安，在建筑材料的消费、采购、贮运、保管、使用和检验评定中，任何一个环节的失误都可能造成缺陷甚至造成质量事故。因此，在土木工程专业中“建筑材料课程显得相当重要1“建筑材料课程建立和改革背

2、景建筑材料课程理论内容相对较多，知识点比较分散，文字性表达所占比例较大，计算部分相对较少。课程内容包括石灰、水泥、混凝土、砂浆、钢材等多种主要建筑材料的技术性能、特性和应用的根本知识，合理选用材料和制品的方法，常用建筑材料质量检验的根本方法，以及相关的国家标准及技术标准。课程学习是建筑构造、建筑施工技术、概预算等专业课程的基矗虽然刚开始学习时学生因其重要性而具一定的学习动力，但在随后的教学中，这种热情逐渐消减，知识点的繁多使得学生无法融会贯穿。如何改变这种现状，使建筑材料课程教学适应职业技术教育开展需要成为当务之急。多年以来，我们坚持以学生为中心的教学理念，以培养理论根底扎实、理论才能强、综合

3、素质高的应用型人才为目的，不断完善、不断进取，在理论中逐渐形成了科学的教学体系。在课程教学中，理论部分以“必需、够用为度，对课程内容进展调整，并及时把学科技术最新开展成果引入到教学中来；增加理论性环节，让学生参与建筑材料的消费、性能检验等试验工程，培养学生的应用才能、理论才能，为学生走上工作岗位打下坚实的基矗2“建筑材料课程建立和改革措施21教材建立建筑业的不断开展，对建筑材料的要求越来越高。新型建筑材料层出不穷，材料类型也从单一型转向复合型，所涉及的技术标准、技术标准也在不断更新，这给教学工作带来很大的难度，也给学生的学习带来了费事。一本书更改的内容太多，会极大地降低教材的权威性，学生自习教

4、材的兴趣相应降低。所以教学中要修订教材，我校在2000年和2022年两次编写“建筑材料材料，编写过程中参照了最新的技术标准和技术标准，又注意由浅入深，贴近工程实际，理论和理论相结合，获得了良好的教学效果。22师资队伍建立加强教学团队建立，鼓励青年教师参与编写教材、教学文件、教学补充讲义，发表高质量的教研论文。在课程负责人的整体规划下，定期进展集体备课，经历共享，根据职教类的应用型教学特色，进展课程体系的研究和改革，开发多媒体课件，进步教学团队的整体授课程度。注重中青年教师“双师素质的培养，积极建立产、学、研合作单位，鼓励他们到消费、施工一线进展消费理论或参与工程管理。同时，鼓励中青年教师承接科

5、研工程或试验消费工程。重视中青年教师、实验技术人员的进修工作，改善教师的知识构造，进步教师的学位、学历层次。安排青年教师担任学生实习和毕业论文指导教师。选派青年教师参加全国及省市专业学术会议。23强化理论应用性环节高职教育的目的是培养理论性、应型人才，通过理论性应用环节，让学生从感性认识上升到理性认识，稳固所学的材料理论知识，充分表达“行为知之始，知为行之成。通过创立实训基地，给课程教学提供良好的理论性教学环境，以提升教学实验程度，增强学生的动手才能。在教学中，我们还通过建筑材料试验和综合练习这两个环节来进步学生的理论应用才能。材料试验练习中，让学生从取样到试验操作以及试验成果的整理分析等作系

6、统训练。此外还让学生参与建筑材料消费试验工程，进一步认识建筑材料在工程中的应用。在综合练习中，进步学生的计算才能，主要是对各种组成材料进展正确的选择，如评定砂、石的颗粒级配，混凝土与砂浆、沥青混合料的配合比设计。通过理论性教学环节，使枯燥的文字内容变得丰富起来，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生对所学知识的掌握程度进一步进步，从而进步学生的专业技能及职业应用才能程度。24教学方法创新从以下几个方面改进教学方法：(1)工程案例教学。建筑材料理论是随着工程理论的开展而开展的，其工程应用性极强，假设能结合工程实例更能激发学生的学习积极性，在工程案例的讲授中，采用启发式教学，培养学生工程意识，进步分析

7、问题解决问题的才能；(2)开展以学生为主体的讨论式教学。注重课堂教学整体设计，通过引入实验现象、工程现象，组织学生通过讨论寻找答案，最后进展总结和归纳；(3)传统教学与多媒体教学相结合。除制作丰富的多媒体课件外，另配有工程图片、实验录像以及工程案例等附件部分以增强学生的感性认识，从而使一门严谨而枯燥的课程变得生动起来。25采用科学的考核手段采用科学的考核手段，正确评判学生的各种才能，可以激发学生的思维和学习兴趣，培养他们的自信心，使他们觉得有才能将建筑材料课程学好。在考核学生时，不简单地以成绩来评定，也不以同一标准来衡量。要注重逻辑思维运用才能和创新才能，而对一些死记硬背的东西可降低要求。毫无疑问，培养创新才能是教学改革的重要任务，而直觉、自主是创造力的源泉，而我们的教育到底给学生多大的开展空间呢?每个人的思维方式是不同的，我们不可以用一样的标准来衡量学生，应该说每个学生都渴望成才，长期的失败、失败还是失败，会使他们产生畏难、厌学情绪，索I生破罐子破摔，对学习彻底失去了兴趣。笔者在教学过程中，给学生更多地鼓励和关爱，让学生觉得只要我努力了，就是成功的一半。我们对学生的要求是：不求最好，但求更好。3结语我们在教学内容改革、教学方法和教学手段的完善等方面获得了一定的成果。完善了