我要做好孩子3

1、 PAGE 8黄蓓佳小说我要做好孩子阅读指导课教学设计活动目标：1、通过交流，初步了解黄蓓佳，认识本书中主要人物的特点，在班级同学中寻找书中人物的影子，引导阅读与生活相联系，并由课内向课外拓展，进一步阅读黄蓓佳的作品。2、老师、家长、学生共读这本书，通过学生讨论好孩子的标准、读家长的感想、读老师的感想、在书签上写心里话等激起学生想当一名好孩子的强烈愿望。活动准备：1、教师、家长、学生共读我要做好孩子，并分别写下读后感想。2、准备好相关的书签、小黑板等。活动过程：一、游戏导入课题 师：老师给大家带来了一份小礼物（展示书签），这些书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。听清

2、要求：一、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家，；二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。（生积极参与游戏，发放书签）二、走近小说作者 师：在刚才的游戏中，我们听到了许多耳熟能详的名字。其中有我们大家都喜欢的儿童文学作家，正是因为他们的不懈创作，才有了一本本好书，陪伴我们走过金色的童年。今天，我们就和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？（出示人物照片，并出示：小说作者）师：看来同学们都认识她，谁来给大家介绍介绍？（学生介绍后出示简介及其作品）生自由读、指名读。这就是我们熟悉的黄蓓佳，（齐读） 师：黄蓓佳有一个胖乎乎的女儿。看着女儿渐渐长大上学，她听到了许多校园

3、趣事，听到了成长中的快乐与烦恼。于是，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿，那就是我们面前的这部长篇小说我要做好孩子。（出示书面）三、了解故事梗概师：同学们都读过这本书，请问，你们都读过几遍了？为什么会读这么多遍？（有趣、就像发生在我们身边、感觉故事中有自己的影子）。师：看来大家都很喜欢读这本书，那你能用自己的话简单介绍介绍这本书的主要内容吗？（出示：故事梗概）生自由表达，师随机点评。师小结：这部小说艺术地展示了一个小学毕业生的家庭和学校生活，故事情节具体生动，让人读来兴致勃勃，似曾相识。这节课让我们再次走进这一个个精彩的故事，好不好？四、走进人物世界师：通过刚才的交流，老师非常佩服大家，短短

4、的一个星期时间，你们就把这本书读得这么好，但是我还是想来考考大家。让我们共同走进今天的第三个板块走近人物。（出示：走近人物）（一）初识人物同学们，请你们自己读读下面这段话。通过他的的性格或发生在他身上的事，猜猜他是谁？1、一个又瘦又矮的小子，是金铃的同桌，经常讨好金铃。他是个小机灵鬼，让邢老师也给他补课。他也有点小滑头，剪以前卷子上的签名贴在84分的卷子上，结果当然是聪明反被聪明误了。他是2、一个小胖子，是金铃的死对头。为让几个好同学给自己抄作业诬告了尚海和金铃，让他俩每人赔10元给张灵灵。平时写作业不肯动脑筋，总借别人的来抄。他是3、他数学很好，一表人才，是副班长。可是总喜欢恶作剧，做的一些

5、不光彩的事被同学们一一曝光。最后一个儿童节，他为同学们拍照差点出了洋相。他是4、50来岁的快嘴老师，一分钟能说几百个字，训起话来一讲就是一、两个小时。大家都怕她。她是以上4人还给你留下其他什么印象吗？（出示以上4人的名字）学生交流，师随机评价。 5、你还认识了哪些人物？能三言两语简单概括一下人物形象吗？（学生自由说）家长、同学、老师，师随机评价。（如果学生都说金玲，你就直接说“这么多的人物形象中，我们最熟悉的就是金铃了。”）6、我要做好孩子中的“我”是谁？这么多的人物形象中，我们最熟悉的就是金铃了。（二）给人物画像1、师：有句话说得好：“读一本好书就是和许多心灵高尚的人谈话”我想读完这本书后，

6、除了老师刚考你们的问题外，同学们一定还有很多想和大家聊聊的，就让我们从主人公金铃聊起。请同学们先在小组内聊聊她，可以说说她的外貌、成绩、性格、品质等，总之你想说她什么就说什么。（通过事例表现人物特点）（1）小组交流（2）全班交流（师随机评价）2、讨论好孩子的标准。师：刚才大家你一言我一语给金铃画了像，聪明的你认为金铃是好孩子吗？（生交流）师：可是刚才你们不是说金铃马虎、粗心、还很胖吗？你认为什么样的孩子能算是好孩子？师小结：好孩子也许不漂亮，但因为可爱而美丽，也许并不聪明，她却知道要努力；也许也有马虎，有些调皮，却拥有纯洁的心灵。黄蓓佳把自己的心里话用这本书告诉了女儿，告诉了每一位读者，告诉了

7、所有的爸爸妈妈。（三）家长的来信 师：前些日子，很多家长也看了这本书，你们想不想知道家长心中的好孩子是什么样的？师：在这之前我想问个问题，你们觉得在家长的眼里怎样才算好孩子？ （生各抒己见)下面就让我们一起来看看一位妈妈的心里话。（出示家长写的内容，学生自读、指名读）师：看了这段文字，你突然有种怎样的感想呢？（四）小记者采访 师：除了爸爸妈妈，和我们朝夕相处的还有老师们，他们心中的好孩子又什么样的呢？今天，下边坐着很多听课的老师，我们请出几位小记者来进行一番采访怎么样？采访前，你觉得采访的时候要注意哪些事项呢？暂时还没有采访任务的人呢？（礼貌用语、问题简洁扼要、问题要有价值、认真倾听） 学生采

8、访师：听了小记者和老师间的对话，此时，我不由得想起了金铃的班主任邢老师说过的一句话，出示：“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由100分组成的。”（齐读）师：对于之句话，你们是怎么理解的呢？（小组互相交流）师：是呀，学习成绩固然重要，老师们更希望我们有良好的习惯、品质、心态。师：书中除了金铃外，还塑造了许许多多性格迥异的人物形象，从他们当中找到了你们熟悉的影子了吗？你能给大家说说吗？五、精彩片段赏析师：每一本书都有它的精彩之处，正是这一个个精彩的片段给我们传递了一个个难以忘怀的瞬间，相信会读书的你们一定在书中圈圈、画画，并做了批注，现在你想不想把它读给大家听？（出示：精彩瞬间）（1）同桌

9、互读（2）全班读（3）小结：大家真的很会读书，看你们圈画的片段多么典型，有的是内容有趣，有的是语言精彩，有的是让自己感受深刻在读课外书时，遇到这样的片段我们圈圈、画画、写写这是一种很重要的读书方法，希望大家在以后的阅读中坚持下去。六、倾听读者心声。这本书的独特之处就是他塑造的人物形象让我们想到了自己，想到了身边的人，想到了怎样做一个好孩子。书中的金铃在呼喊：我想做好孩子，其实每个孩子的心底都会有一种愿望：我要做好孩子， 此时的你们，想做个什么样的孩子呢？先别说出来，让我们听听一个孩子的心声。 出示： 我要做好孩子， 我要做好孩子， 一个正直的孩子， 一个好学的孩子， 好和坏，对和错， 也许做不

10、了第一， 能够分得清清楚楚。 可是从不放弃努力 （自己读、齐读）师：你想做怎样的孩子呢？拿出你的小书签，想一想，把你最想说的话按这首小诗的形式，接着写下去！（生在音乐中创作，师巡视）出示：我要做好孩子_ 师：让我们来听听几位同学的心里话吧！师：同学们说得真好，在老师的心目中，你们都是最可爱的好孩子。我想，不管什么时候，当你翻开这本书，拿起这张小小的书签，有种感觉一定会油然而生，引说： 我要做好孩子！我能做好孩子！我就是好孩子！这是我们读课外书的一个追求：把阅读与生活相结合。（课件出示：阅读与生活结合）七、阅读方法总结1、师：同学们，从小到大，一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，给了我们最温暖的回忆。我想大家一定积累了很多好的读书方法，那么通过我们这次读我要做好孩子这本书，大家在读书方法上又有哪些收获？2、师生交流读书方法。（读书，先要还要）你能把你积累的宝贵方法推荐给大家吗？3、小结：对我们中年级的学生来说，要想把一本书读好，就要像我们今天所涉及到的一样，完成三个层面的内容，首先从整体上把握书的内容，如看封面、认识作者、读内容简介了解故事梗概；然后进行细读，边读边作批注，与书中的人物、精彩的情节互动，如最后把整本书的内容整合起来，与我们的生活相