《分数的基本性质》说课稿

1、分数的基本性质说课稿 各位老师：上午好，我今天的说课题目是分数的基本性质，下面我将从分析教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计等几个方 面来展开我的说课。一、 分析教材首先我对教材进行简要分析，内容主要包括教材地位与作 用、教学目标、教学重难点三个方面。（一）教材的地位与作用分数的基本性质是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第四课时的内容。本课是本单元第四课时的内容，是在学生掌握了分数与除法的基础上进行的，也是学生进一步学习约分、通分的基础，在分数教学中占有重要的地位。（二）教学目标根据以上对教材地位与作用的分析，在新课改理念的指导下， 我确立了如下的三维教学目标：1、知识

2、技能目标：理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变规律的关系。能运用分数的基本性质 把一个分数化成分母相同而大小相等的分数。2、过程与方法目标：通过观察、比较、动手实践，培养学生观察、分析、比较、判断及动手实践的能力，进一步拓展学生的 思维。13、情感态度与价值观目标：通过活动，激发学生学习兴趣，培养学生探索的精神并获得成功的体验，形成积极的数学学习情 感。（三）教学重难点根据教学目标的设定，结合教学内容，本课的教学重点是理解和掌握分数的基本性质的概念。教学难点是运用分数的基本性 质，把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。二、 分析学情一堂和谐、高效的课堂要教师和学生共同

3、去营造，我本节课将面对的是小学五年级的学生，我面对的教学对象是已具备一定知识储备和一定认知能力的个性鲜明的学生，而不是一张白纸，因此关注学生的情况对教学是十分有必要的。此外。值得注意的是本年龄段的学生学习积极性高，探索欲望强烈，但数学活动的经验较少，探索效率低，合作交流能力有待加强，因此在教学过 程中要做好调控。三、 说教法为了突出重点，突破难点，发展学生的能力，并最终培养学生的科学素养，我将采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用启发式教学法、情景教学法等方法进行教学，组织学生开展探索性的学习活动，让学生在自主探索中构建新知，我会创造机会让学生去经历一个个观察、研究

4、、认识的活动，在教师的指导下让学生自主构建，从而对分数的2基本性质这部分内容形成相对清晰完整的认知。较好的突破教 学重难点。四、 说学法数学课程标准明确提出：有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿和记忆，而是一个有目的的、主动构建知识的过程。基于本课的教学内容，我指导学生学习的方法为：自主探究法、观察发现法、合作交流法等，形成主动、活跃的课堂氛围。我将让学生在感知想象、自主探索、合作交流的过程中构建新知，进而使 他们深刻理解分数的基本性质。五、说教学过程为了落实我的教学目标，我将花一个课时六个环节来完成本 课。1、创设情境，引入新课：众所周知，在课堂上呈现一个学生感兴趣的故事情景能够在很大程度上

5、提高本节课的效率。我会利用多媒体课件出示故事引入：羊村里的小羊最喜欢慢羊羊村长做的饼了。有一天，村长做了三块大小一样的饼分给小羊吃，它先把第一块饼平均切成两块，分给美羊羊一块。暖羊羊见到说：“太少了，我要两块。”村长就把第二块饼平均切成四块，分给暖羊羊两块。懒羊羊更贪，它抢着说：“我要四块，我要四块。”于是，村长又把第三块饼平均切成八块，分给懒羊羊四块。懒羊羊认为自己得到的饼最多，你同意吗激发学生的求知欲，激发学习兴趣。将学生的思维引到3对分数二分之一、四分之二、八分之四大小比较上。2 动手实践，初步感知：（1）引导学生带着问题，以小组为单位，利用已有的学习经验进行证明。学生自主探索、合作交流

6、，可能会从如下几方面证明：折纸比较的方式发现。画图观察的方式发现。用分数、 小数的关系发现。运用商不变的规律发现。（2）组织交流证明方法和结果，交流时教师及时引导学生针 对学生的不同方法给予不同的评价。（3）当学生得出二分之一等于四分之二等于八分之四。的结论后，教师对学生进行评价：“祝贺猜对了的同学，同时我要表扬没猜对的同学，尽管刚才你们猜错了，但你们能积极思考利用 已的知识和方法来证明，你们照样很了不起！”3、引导观察，发现规律（1）提出问题：通过验证三个分数确实相等，那么它们的 分子、分母有什么变化规律呢（2）组织学生利用研究商不变的方法先独立观察再同伴交 流。（3）全班交流：不论学生的观

7、察结果是什么，教师要顺应 学生的思维，针对学生的观察方法，进行引导性评价。（4）引导学生初步总结分数的基本性质并板书：分数的分子和分母同时乘或者除以(0 除外)相同的数，分数的大小不变。（5）引导学生回忆除法的商不变的性质，思考两个知识点4之间的联系，加深理解。4、新知应用，拓展延伸：我会在多媒体上出示练习，让学生在练习中得到强化训练，同时练习题排列遵循由易到难的原则，层层深入，也有效的培养 了学生创新意识和解决问题的能力。5、师生合作，共同小结引导学生思考本节课学到了什么让学生总结出本节课的学 习内容，培养学生的归纳以及罗辑思维能力。6、布置作业：让学生完成课本 58 页练习十四。以上就是我对本节课的教学过程的设计，通过上面的教学活动，学生充分发挥自身的能动性，在教师引导下，经历提出问题-猜想-验证-得出结论 -应用的科学探究程序，顺利地完成本课 的教学内容，使自身能力也得到提高。六、说板