小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第四单元-葡萄沟第2课时

1、葡萄沟第2课时教学设计【教学目标】：1、能正确、流利有感情地朗读课文。2、联系上下文理解“茂密、五光十色、热情好客”的意思，练习仿写句子，并能将句子说完整说具体。3.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。【教学准备】：多媒体课件、各种葡萄卡片一、复习导入孩子们，今天我们接着学习课文葡萄沟，现在老师想考考你们，课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方，还记得是哪一句吗？（葡萄沟真是个好地方。）葡萄沟这个地方盛产什么（盛产水果）板书；葡萄沟真是个好地方 盛产水果 五月（有桑葚），六月（有杏子、无花果）到了七月份，人们最喜爱的（葡萄成熟了。）那么它除了是一个盛产水果的好地方，它还好在

2、哪里呢。现在请孩子们看到第2自然段，根据老师的阅读提示，去看一看葡萄沟好在什么地方？二、课文解读葡萄沟好在哪里呢？（一）第一句：图文结合理解“梯田”美景预设一：生长环境美。师：谁来说一说葡萄种在什么地方？学生：梯田上师：哪里的梯田上（生：山坡的梯田上。）你能再说完整点吗，什么种在山坡的梯田上（生：葡萄种在山坡的梯田上），师：（课件5）什么是梯田呢，就带你们去看一看，（出示图片，同时讲解这种山坡上像阶梯一样的农田就是梯田。）葡萄沟的梯田可真美，怪不得是一个好地方呢。那么还可以从哪些地方看出它是一个好地方呢？（二）第二句：想象朗读感受枝叶“茂密”预设二：葡萄的枝叶美师：你是从哪里感受到枝叶美的，你

3、能把描写枝叶的句子读出来吗？师：孩子们，一起读一读描写葡萄枝叶的句子吧。谁来说一说，你读完后感受到了枝叶的什么？(生齐读)预设：茂密师：孩子们，你们想像一下，一片葡萄叶可以叫茂密吗？两片、三片呢？那要多少片才可以称为茂密呢？谁来说一说（指名说）生：不能，要很多片，密密麻麻的，数不清才是。师：是呀，数不清的密密麻麻的枝叶才是茂密。那么向四周展开的茂密枝叶像搭起了什么？生：像搭起了绿色凉棚。师：把向四周展开的茂密枝叶比作绿色凉棚，孩子们，你们还记得这种修辞手法叫什么吗？生：比喻。师：像这样的绿色凉棚难道只有一个吗？文中是怎么说的生：文中说的是一个个。师：说明这样的凉棚多还是少？（生：多）师：凉棚多

4、，说明我们的葡萄种得多还是少（生：多）师：那么现在谁告诉老师这里用比喻有什么好处啊？（突出了枝叶的茂密，说明了我们的葡萄种得多）（抽生读）（6）读：师：孩子们，那么多的葡萄叶搭成的绿色凉棚美不美（生：美）想象一下，在烈日炎炎的夏季，当你来到这茂密的枝叶下搭起的绿色的凉棚下你会有什么感觉？（生：凉爽、舒服）师：谁能带着这种舒服惬意的，美美的感觉读一读这句话？点评：读得好：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来！你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太惬意了。让我们一起带着这样清凉的感受读一读这一句话吧！情况二：读得不好。吐字清晰，也很流利，如果能再带着就在凉棚下乘凉的惬意，肯定会

5、更好的。你们阅读可真让人舒服，那么除了这些，我们还能从哪些地方感受到葡萄沟真是一个好地方呢？（三）第三句：前后联系理解“五光十色”预设三：葡萄美。葡萄是什么样的，从哪里感受到葡萄美的。生：葡萄很多。师：从哪里感受到的生：一大串一大串 师：什么是一大串一大串呢，孩子们这张图片上是？生：一串葡萄，追问大还是小，生：小，继续追问，可以称为一大串吗？生；不可以。再看，这张可以吗？生：可以，很多可以称为一大串。再看，像无数个这样的一大串，我们就可以称为，师指黑板，生：一大串一大串 。师：葡萄串儿这么大，这么多，谁来读一读这个词。（指导读的时候读重音。）预设四：生：葡萄的颜色多，就从颜色多讲起。（2）师：

6、颜色这么多，有（师出示葡萄卡片）生接：红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的师：（课件12）那么多种颜色，说明我们的葡萄种类也怎么样（有很多）文中有个词概括了葡萄的颜色之多，谁找到了？（生：五光十色）板书（五光十色）师：五光十色除了说颜色多，还说葡萄的什么？（生如果说不出，引导学生用词语“光”先组词，再体会葡萄饱满，在阳光的照耀下，像一颗颗玛瑙，晶莹剔透，美丽极了）生：组词：阳光、月光、灯光、光明、光亮。师：你们可真会组词，孩子们，葡萄生长过程中需要什么光啊？生：阳光师：是啊，那么在阳光的照耀下，我们的葡萄怎么样了？生：发光师：在阳光的照耀下，我们的葡萄也闪耀着不同的光。我们理解“五光十色”这种方法

7、呢叫作联系上文，在平时的课外阅读中，孩子们也可以使用这种方法。师：（课件14）现在我们知道了 “五光十色”的意思不仅写出了颜色多，还写了葡萄富有光泽。那这样富有光泽的葡萄是饱满多汁还是干瘪瘪的。生：饱满多汁师：这样饱满多汁，富有光泽的葡萄品质好不好。生：好。 预设五：生：我感受到了葡萄的美。师：你怎么感受到的（五光十色）师：五光十色是在说葡萄的什么美呢？（有能力的孩子如果解释出了五光十色，可以追问他是从哪些句子知道的，相机总结他使用的方法。如果学生回答写的是葡萄的颜色美，按前面的颜色美讲解。）（3）（课件15）读：师：葡萄种类那么多，品质好又那么美的葡萄沟真是个好地方。当你看到这么美丽的葡萄时

8、，你会有什么样的心情啊？那就用你的朗读来赞美这些葡萄的美丽吧！（分男女读）评价：男生的朗读让老师体会到了你对这些美丽葡萄的喜爱。听了女生的朗读，那晶莹剔透的葡萄好像呈现在我的眼前，真是让人垂涎三尺啊！ （5）（课件16）言语迁移,学习仿写。作者用词准确把我们的葡萄写得这么美，如果让你写写其他丰富的事物,你想怎么写呢?春天,花儿都开了.让我们带上相机,带上会发现的眼睛.去好好欣赏一番吧!(出示组春天花儿图，引导学生从形态、颜色、味道、感觉等方面说) （四）第四句：抓关键词感悟“热情好客”（1） （课件18）你看课文中的这张插图，维吾尔族老乡把各种水果都拿出来招待远方的客人，葡萄一大盘一大盘地捧出

9、来，真是热情好客。（板书：老乡 热情好客）书写客：那我们就来客字是怎么写的（请孩子们观察客字，一看结构，二看占格，三看笔顺。）（2）师：要是这时候我们到葡萄沟去做客，热情好客的维吾尔族老乡会干什么。生;准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。师：那这句话里哪几个词让你感受到了老乡的热情好客。你们去圈一圈。生：准会，最甜，吃个够（3）读：让我们一起来读读这句话，感受一下老乡的热情吧！（生齐读）4.第2自然段小结：葡萄沟的风景美，葡萄美，还有这么热情好客的老乡，真是个（师指板书）好地方，是个令人流连忘返的好地方，让我们一起来回味下，美美地读一读第二自然段。（分组比赛读）三、第三段：小组合作学习。1.（课件

10、19）收下来的葡萄都会去向何处呢？（课件20至22）下一站我们就去看看葡萄干是怎么制作的吧。老师需要一名小导游，根据老师出示的晾房图片从外形，内部构造来介绍我们晾房是什么样的？需要一名直播小达人来给我们介绍葡萄干的制作方法，并把葡萄干推荐出去。现在请小组选择自己想做的开始合作学习。学生说，不完整的适当补充。2我们的晾房是用来干什么的（制作葡萄干的，）原来吃不完的葡萄，还可以做成葡萄干，我们的老乡可真（板书：聪明）3.刚刚我们跟着小导游去看了晾房，现在葡萄干也制作好了，谁来做直播小达人，帮我们老乡推荐葡萄干。4.我们的直播小达人把葡萄干介绍得真好，小听众们还记得葡萄干有什么特点（出示葡萄干图片）抽生说（板书：葡萄干 色鲜味美）生产美味葡萄干的地方可真是个好地方。四、总结全文孩子们，你们仔细观察1到4自然段的结构，你们有什么发现？1到3自然段都是围绕第4自然段来写的，所以第4自然段的这句话是中心句。前三个自然段都是在分说葡萄沟是一个好地方，第四自然段是概括，像这种文章结构叫：分总。1.师：葡萄沟真是个好地方，那是因为（指板书：盛产水果，水果种类多，风景美，葡萄美，老乡热情好客又聪明，葡