小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-《1我要的是葫芦》教学设计

1、我要的是葫芦教学设计眉山市东坡区三苏路小学 李燕一、教学目标：1、复习11个生字，会认“从前、葫芦藤”等8个词语。2、正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、学习课文23自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，还要学会虚心听取别人的意见。二、教学重点：通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。三、教学难点：1、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、明白道理：做任何事情都要注意事物之间的联系，还要学会虚心听取别人的意见。四、教学过程：1、谈话导入孩子们，这节课我们继续第14课，让我们一起读读课题。学生齐读课题。2、复习生字词语你们

2、瞧，小葫芦来啦！它在给你们打招呼呢！小朋友，你好呀！（生打招呼）小葫芦为你们准备了闯关游戏，你们敢接受挑战吗？现在是第一关，谁来当小老师带着大家读一读黑板上的生字。（小老师带读生字）恭喜孩子们闯过了生字关。接下来，小葫芦要加大难度了，生字宝宝丢掉了拼音帽子，找了新朋友组成了词语，谁能认读他们？（抽生读词语）小朋友们真厉害，一点都难不住你们呢！接下来是最后一关，第三关补充词语。（抽生填空）3、复习第一和四自然段上节课我们已经学习了课文的第一和四自然段，老师要考考孩子们了，比一比，谁的眼睛最明亮。观察两幅图有什么不同的地方，在课文中找出相关的句子。（抽生汇报）思考：原本长得好好的葫芦为什么变黄了，

3、一个一个都落了？（长了蚜虫）4、学习第二自然段你们见过蚜虫吗？（出示蚜虫图片，直观感受）相机板书：蚜虫当看见对植物危害这么大的蚜虫时，种葫芦的人是怎么想又是怎么说的呢？请孩子们自由读第二自然段，用横线勾出“种葫芦的人”是怎么想的句子。用波浪线勾出“种葫芦的人”是怎么说的句子。（抽生汇报）比较阅读：出示句子：有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不用怕。a感叹句说明“种葫芦的人”对叶子上长蚜虫这件事是什么态度？（满不在乎）相机板书：满不在乎。感叹句在读的时候，语气要十分强烈。师范读。b谁能用满不在乎的语气读一读这个句子？（抽生读，师相机点评）c陈述句读的的时候，语气要怎么样？（平淡）谁来读读这个句子。d

4、请男生们带着强烈语气读读感叹句，请女生们带着平淡的语气读读陈述句。他这样想着，开始自言自语。什么叫作自言自语呢？（抽生答）自言自语的时候，声音是稍微大一点还是小一点？他盯着小葫芦，“盯”是什么意思？（看）说明他对小葫芦充满了？（期待、喜爱）他希望小葫芦赛过大南瓜，你们见过南瓜吗？是啊，“种葫芦的人”多么喜欢小葫芦啊！他希望小葫芦能长得赛过大南瓜，谁能自言自语地充满期待地读一读他说的话？（抽生读）5、学习第三自然段就在他对小葫芦充满期待的时候，邻居看见了蚜虫，邻居是怎么说的呢？请孩子们同桌合作读第三自然段，用横线勾出邻居说的话。（抽生汇报）板书：邻居。“别”“快”说明邻居此刻的心情怎么样？（急切

5、）谁能用急切的语气读读这个句子。（抽生读、分小组赛读）“种葫芦的人”听了邻居的话感到怎么样？（奇怪）为什么会感到奇怪呢？他又是怎么说的？（抽生回答）从他说的话你感受到了什么？（不听劝告、满不在乎）说明他是个什么样的人？（自以为是）板书：自以为是。谁能用自以为是的语气读读这个句子？（抽生读，齐读）比较阅读：出示句子：叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。a第一个句子是反问句。反问句是用疑问的语气表达肯定的观点。所以它的意思是叶子上的虫用不用治？谁来把这个反问句变成陈述句？b反问句在读的时候，语气要十分强烈。师范读。谁愿意来挑战读读这个句子？（抽生读，师相机点评）c抽一组同桌分别带着强烈和平淡的语气读读反问句。d老师要考考孩子们了，这些反问句你能把它变成陈述句吗？E小结：我们在读感叹句和反问句的时候，语气要强烈一些；在读陈述句的时候，语气要平淡一些。5、总结原因为什么种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到呢？（抽生回答）因为种葫芦的人不懂叶子和葫芦的关系，他只想要葫芦，叶子上生蚜虫他不管，又不听邻居的劝告，所以小葫芦变黄、落了。板书：变黄、落了。学课文，明道理课件出示本课告诉我们的道理