小学语文人教二年级上册第八单元-茂县富顺镇光明小学刘怡-《风娃娃》教案

1、 风娃娃教学设计茂县富顺镇光明小学校 刘怡 小学语文教学目标：1.认识“抽、翻”等12个生字，会写“车、路”等8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：读写生字；体会风娃娃的好心。教学难点：明白做事光有好的愿望不行，还要看对别人是不是有用的道理。课时安排：两课时教学流程：一、复习导入，巩固字词1.检查字词，学生齐读。2.书写“车”字，老师讲解结构，范写；学生课堂练习书写。二、初读课文，理清脉络1.让学生用自己喜欢的方式自主读课文，同时想一想：风娃娃去了哪些地方？为人们做了那些事？2.抽学生回答问题，

2、出示插图，并出示重点信息。来到田野吹动风车来到河边吹动帆船来到城市吹跑风筝、吹断小树三、品读课文14自然段，感受风娃娃的喜悦。（一）学习第2自然段。过渡：风娃娃准备去帮助人啦，让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！1.自由朗读第2自然段。2.读中感悟。课件出示句一：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。（1）风娃娃看到了什么？（大风车慢慢地转动，水断断续续地流着。）（2）理解“断断续续”。教师通过倒水演示。4.过渡：如果你是风娃娃，你会怎样做？风娃娃是如何做的呢？课件出示句二：他深深地吸一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。（1）请学生说说风娃娃是怎么做的。（2）观察插图

3、，看看风娃娃的表情和动作，说说他是怎么吹的。随机讲解“使劲”。（3）指导朗读，读出风娃娃的“使劲”。（4）风车和抽上来的水分别发生了什么变化？通过表格填空对比5.过渡：风娃娃使劲一吹，风车发生了巨大的变化，秧苗和风娃娃都高兴起来。我们一起来读一读吧！课件出示句三：秧苗喝足了水，笑着不住地点头如果你是秧苗，你会对风娃娃说些什么？（2）请学生说一说（二）学习第3自然段。1.过渡：带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边。朗读第3自然段，用学习第2自然段的方法，自主学习第3自然段。教师结合学生的回答，点拨引导：（1）通过图片，让学生了解“纤夫、纤绳、船帆”。（2）按照第2自然段的小结，讲述第3自

4、然段的内容。风娃娃来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。风娃娃对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。风娃娃很高兴。（3）我会说：_一边_，一边_。（三）学习第四自然段风娃娃做了两件好事后，是怎么想的？风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。默读课文第5、6自然段，自主学习。接下来，风娃娃来到了广场。他在这里又做了些什么事情呢？默读课文第5、6自然段，填表格。事情地方帮助前怎么帮助帮助后吹动风车田野风车慢慢地转动，水断断续续地流着。使劲向风车吹去。风车转得飞快，秧苗喝足了水。吹动大船河边大船走得很慢很慢。用力吹了口气。船飞快地跑了起来，船工表示感谢。对比感悟风娃娃不敢再去帮忙了，他委

5、屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？ 同样是帮助人，为什么会出现不同的结果呢？3.得出结论：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。六、拓展延伸想想生活中有没有碰到好心办成坏事的情况，同桌之间相互分享一下。板书设计： 风娃娃好心好事坏事吹风车吹 跑 风筝吹船帆吹 跑 衣服 吹 断 小树教学反思： 风娃娃这是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的快乐。这篇课文生动有趣，离学生的生活实际较近，我采用多媒体的教学手段，使孩子们乐学，从而明白了做事情要多动脑子，掌握了风的好处和坏处。教学课文时，我让学

6、生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，用自己喜欢的符号画出来。通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。这样的教学设计正是体现了让学生的学习主动性发挥出来。阅读的形式多样化。在教学风娃娃这一课时，我通过让学生读一读、演一演（表演大风车慢慢转动的样子、风娃娃使劲吹风的形态）、说一说（挖掘文本的空白点，如大风车被风娃娃一吹后速度加快，风车会对风娃娃怎么说？田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么？纤夫得到风娃娃的帮助又是怎么的呢？以使得学生体验到帮助别人是一件快乐的事。在本次教学中，不足之处很多，紧张导致第二张PPT播放出错，过渡不自然，阅读方式不够多样化，应该让孩子联系实际说说生活中风做了那些事。希望从这一次的教学中汲取经验，不断学习，提高自己的教学水平。案例点评：风娃娃是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。这节课体现了低段教学中的童趣性