苏教版二年级数学《角的初步认识》说课稿

1、角的步认识说稿一、说材（一）材分析角的初认识是苏教小学数二年级下册七单元内容，本课两部分第一部是认识和感角，知角的各部分称。要知道角由一顶点和条边组。第二部分学会用尺画角的方 独立用直尺角。培学生动 手操作力，使学生会到数来源于实践思想。（二）情分析学生通两年的学习活，对面几何物体了一定认识。所以在课前过回忆习过的平面何图形来导入角的念 ,并通过大的动手实践动 来加深忆。学生思简单，抽象括能力，注意力不中 ,知迁移困，空间观念常薄弱 对识掌握慢而遗忘快特点 ,他们有很强好奇心和强的表现欲等孩的共性，课堂上分利用捕捉闪光点运用各教学手段通过视、 触觉等种感官的刺来弥补们的缺陷，此达到长补短的目

2、.（四）学目标与要依据课标准和教材点 ,结合实际情 我确了这样教学标 .）结合生活境使学生初认识角道角的各部分名及它的点 。）初步学会角 .培养学初步的观察力，想能力和空间念，会实物或平面形中辨， 了解数和日常生活联系。在合作探究学习中养学生协作精神、学交流力，增强学学习数 的信心（五）学重点、难教学重：让学生形角的正表象 ,知道角的各部名称，步学会用尺画 角教学难：引导学生握画角方法，使学通过直演示，初步知角有 有小。二、说法认识角概念教学，据学生概念认识得一般规： (）感知 )表象到）抽概括 -形成概。应充分发教师的导作用，强学生的习主体，引导他们发现问，培养学习趣和积性 ,在学习过中帮助

3、们逐步象概括 ,终解决问题获取知和能力，得情感体，进而达到维训练目的。由于生课堂易分神，学年龄小好动等特点为此我 用如下法：直观演法，谈话启式 ,尝试法，引发现法,讲练结合方法的化组合。三、说法学生思简单 ,抽象概括能力差注意力不集 ,知识移困难空间观念非薄弱，对识掌握缓慢遗忘快特点，为了助学生好地认识角在本节当中，采取了找一、看一、摸一摸、一折、一做、画一、比一、想一想说一说等方，使学在大量的实活动中握知识形成能力。四、说学流程“数学于生活，高生活，展生活 ，通教学这重要环节，到体现 实施。创设情，导入新课操作实，感受新知闯关游，巩固新知课堂总，引发反思()创设情，导入新课（媒体用）屏幕出：

4、长方、正方形、三角的实物图。导生回 复习，次回答出各图形的称。教师指三角形说，愿意告大家三角形由几条组成的呢？三条，早晨上的时候 ,心的“小马”却把条边忘在了里，（体应用：将角形的条边消失）家看这是三角形吗不，这就是我和大家 起来认的角。以此起孩子知的欲望和习兴趣引导学对屏幕中的质疑 , 这样就可以知不同层的学生在学中需要 么，想决什么 ,提出一些简的问题（二）作实践，感新知感知是维活动的窗，使人深入认识事的本质 .通过学动手可以使生借助动思维获得鲜感知 在这一节上 ,设计了个活内容：角折角摸角比角画角，学生参与多实践活，使生的视、触觉等多 感官共参与大脑的析活动在学生充分知的基上 ,抽象出角

5、活动一找角首先（体出)（幕出示：剪、带吸的易罐、水实物图）仔观察，剪刀上角在哪里？它物体面上有角吗这两个子同小组内其他的子讨论流，说一说指一指建立角的表。（媒应用）在学找到实图 中的角，屏幕上出闪动的。再举例其实在你身就有很角 ,细观 ,你发周围哪物体的表面也有角 通找一找游戏 , 激了两个障孩子探索习的兴，能胆的站 来找身的角，并能同学进交流。活动二折角 .我先出一张圆形纸让学生察有没有角然后让生动手用一圆形的折一个己喜欢的角并以小为单位比赛看哪一折角的方法，样子。折好以，让学生将出的各类型的角拿展示，求学生边讲用手指角存在位置。通过角活动孩子们的交和帮助知道怎样折个角， 示出他所折的角，以

6、鼓励表扬，同时加深了角的记忆。活动三摸角 .在肯定生的折角结后，我引导学生对出的角行观察，接让学生自己折的角的顶点手心，知角的顶点尖尖的用手摸一摸的两条， 感知角两条边是直的。孩子的慧来自于指，让学在动手操作充分感角的内涵，中提高言表达力，引出角部分的称。这一环是在学对角有了一感性的 识后，学生的认识升到理的高度，有于学生统地掌握知 .活动四做角引导学用两根硬纸和一个钉做活动角两人一） ,学生自己示一个以活动角。然后让生跟着师玩“角变变小 的游戏引导学一边玩活动角一观察：角的小有什变化 ?角的大小与什有关？什么无关？这一教的目的是让生从认静态中的角渡到动中的角，使们直观看到，条张得越开角就越，

7、纸条合得拢，角越小。设计游戏的式，能好地调动学的积极，使学生在玩中学，“渗透”的大小两条边开的大小有”的本特征。智障子更愿参与到游戏来，通 动手操以及与同桌交流知角的大小与条边张的大小有关 .活动五画角一开始我先不讲如画角 , 而是鼓励学生己根据的特点尝试说怎样角。学在课堂上可会出现种不同的说：有的先画顶点，的说先直线，的说比着现的角描然后我对画角出现的问题先鼓励生想办 ,发集体的智慧小组合精神，共同讨画角正确方法。总结学生们画法基础上归纳出角的正确方 （媒体出示的画法最后 把角的点和画角的法编成一首儿歌 :学生跟老师，一边手一边动作，学这首儿歌 “ 小角，真简单 ,个顶点条边 画时，要记，先

8、画顶点画边 .”让学生跟着老 边拍手一做动作学唱这首儿。本环节过儿歌的教，创设生动活泼的堂情境让学生“比比”“一唱”学生处在“学”、乐学”的高学习情中，使教学程始终学生有种吸引力。儿歌教方法对智障童快乐受知识效果好 在画角 的过程我单独的指两个孩画角。(）闯关游戏固新知根据本的教学目标我设计两个层次的习，创“闯关游戏 的竞赛式，以激起生的竞意识。第一关下面的图形些是角哪些不是角第二关找出下面的形有几角？第三关你能这幅画找到角？（出示主图）第四关拓展思维一个三形，去掉一角，是是两个角？两个不的结果，开学生的 思维以上练的设计，即针对性又有趣味性,还有造性 ,合不特点的生。我为这个孩子设计这样的业，要求脑的孩子家和家长找找身边物的角指一指并说它有几角，另一个子用手的笔画出一用角设的 画。（四堂总结引发反课堂小让学生自己说：通今天这节课 , 学会什么？有